賈景景

摘要：目前技工院校的學(xué)生多為中考成績無法進(jìn)入高中的考生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏進(jìn)取心，自我約束能力較差，而且具有較強(qiáng)的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度較大。因此將賞識教育有效地應(yīng)用到學(xué)生管理工作中來，通過提高教師賞識能力，對學(xué)生進(jìn)行正確的三觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生管理的水平。

關(guān)鍵詞：賞識教育;學(xué)生管理;應(yīng)用

賞識教育是一種頗具活力的教育方法，符合時代發(fā)展的潮流，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在成長過程中，其自我意識的產(chǎn)生主要是通過他人對他的評價。他們的心靈敏感而脆弱，渴望得到他人的肯定，需要他人的鼓勵、喝彩和掌聲。正如威廉·詹姆斯所說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美” [1]。即使是一句簡單的稱贊，一個關(guān)切的眼神，也會給他們帶來莫大的鼓舞。本文將從賞識教育的概述、在學(xué)生管理中的作用和具體措施等方面來展開討論。

一、賞識教育概述

（一）賞識教育的含義

“賞識”這個詞是由“賞”與“識”兩部分構(gòu)成。其中“賞”就是欣賞、贊美;“識”就是肯定認(rèn)可?！缎氯A字典》（第11版）對“賞識”的解釋為：“認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)”。賞識教育是教育者在尊重學(xué)生個性人格的基礎(chǔ)上，用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的主體意識，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動積極、生動活潑的全面發(fā)展的教育方式[2]。

（二）賞識教育的本質(zhì)

賞識教育的本質(zhì)就是愛學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是一種其他教育因素所無可替代的教育力量。教師對學(xué)生的期望會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和行為產(chǎn)生巨大影響[3]。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生能從潛意識里積極的發(fā)展，體驗(yàn)到自我價值的實(shí)現(xiàn)，這種愛能幫助學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。

二、賞識教育在學(xué)生管理中的作用

（一）賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)

賞識教育最大的價值就在于肯定和培育人類情感的力量，在于重建人性中的平衡和諧，喚醒人沉睡的潛能。教師用賞識的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價和引導(dǎo)，能激起學(xué)生積極的自我暗示，對增強(qiáng)學(xué)生自信心有重大意義。通過賞識教育，能教會學(xué)生熱愛生命、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，能享受并創(chuàng)造快樂的生活。

（二）賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀

技工院校學(xué)生往往不注重學(xué)業(yè)，對自己的能力和素質(zhì)不了解，不能準(zhǔn)確的對自己進(jìn)行認(rèn)識和定位，賞識教育能夠通過不斷強(qiáng)化對學(xué)生的能力的肯定，讓學(xué)生正確對待自己的專業(yè)和自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師通過賞識教育能夠提升學(xué)生的信心，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，讓學(xué)生對自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)情況以及未來就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)識，對自己的未來更加有信心。。

（三）賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自控能力

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，綜合能力和素質(zhì)較弱，在學(xué)業(yè)中較普通高中的學(xué)生更容易陷入懈怠、松散的狀態(tài)。這就需要教師運(yùn)用賞識教育來深入的了解每一個學(xué)生，挖掘每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的個性進(jìn)行欣賞，正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。同時，需要為學(xué)生制定一定的約束，幫助學(xué)生建立自主自律的能力，讓學(xué)生提高對自己的要求。

（四）賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感

賞識教育通過理解和寬容，以尊重、信任、鼓勵為原則，對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，但是不等于學(xué)生有錯就不批評。如果做錯事時，也不批評，還是委婉的表揚(yáng)，這種過度的愛就是溺愛。所以，教師要正確客觀地分析和了解學(xué)生的內(nèi)心需要，把握好賞識教育的“度”。對學(xué)生的錯誤，教師要及時發(fā)現(xiàn)解決，給予正確引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而形成承擔(dān)責(zé)任的勇氣，增強(qiáng)自我責(zé)任感。

三、賞識教育的具體措施

（一）培養(yǎng)教師的賞識能力

在賞識教育中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生沿正確的發(fā)展方向前進(jìn)。教師可通過組織課堂活動和課后交流活動開展“賞識教育”，改正以往以批評為主的教學(xué)觀念，培養(yǎng)賞識意識。賞識教育對教師的綜合素質(zhì)有較高的要求，因此，教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)，不斷尋找出新的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且要有信得過的人品以及善于引導(dǎo)的能力，不斷提高賞識能力和綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍

目前技工院校學(xué)生多數(shù)是中考的落榜生，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自控能力也較差。因此，面對這樣的學(xué)生，班主任的責(zé)任、教育壓力和難度會更大。班級要想更具有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)，需把德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔出來擔(dān)任班干部。在學(xué)生管理中，有一支優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍十分重要。班主任對班干部應(yīng)給予更多的賞識、激勵和耐心的培養(yǎng)，給他們更多的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)其自主獨(dú)立的能力。班干部是班級的骨干力量，是班級的中堅(jiān)和核心力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)、模范帶頭作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我賞識和賞識他人的能力

“寸有所長，尺有所短”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地找到自己的優(yōu)點(diǎn)，一個懂得欣賞自己的人，往往會少有抱怨，多幾分灑脫。賞識自己，是自我價值的挖掘和發(fā)現(xiàn)，同時也是發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)大驅(qū)動力。要讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，發(fā)揚(yáng)自身長處。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。 每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，要讓學(xué)生學(xué)會賞識別人，只有賞識他人才會包容別人的不足，幫助他人互勉共進(jìn);只有賞識他人，才會悅納他人、與人和諧相處。讓學(xué)生學(xué)會用賞識的目光看世界，這樣可以使他們在賞識他人中學(xué)會合作，啟迪智慧;在賞識他人中學(xué)會感恩，與人和諧相處;在賞識他人中自己快樂并帶給別人快樂，在賞識他人和被人賞識中健康成長[4]。

四 結(jié)束語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在探索學(xué)生管理方法的慢慢長路上，實(shí)施好賞識教育任重而道遠(yuǎn)。賞識教育是回歸人性，回歸自然的教育，教師要深入理解賞識教育的內(nèi)涵、遵循科學(xué)的實(shí)施原則、掌握恰當(dāng)?shù)膶?shí)施方法，發(fā)揮好賞識教育的正向效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]威廉·詹姆斯. 心理學(xué)原理[M].中國城市出版社. 2002年.

[2]李睿鵬.簡析賞識教育的心理學(xué)依據(jù)[J]文藝?yán)碚?2010年第 13 期.

[3]張大均主編.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社.2005年第173頁.

[4]沙百港.讓學(xué)生學(xué)會賞識他人[J].教學(xué)與管理.2009年.

江蘇省常州技師學(xué)院