江南

摘要：眾所周知，青少年正處于人生觀和價(jià)值觀塑造的黃金時(shí)期。班主任是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，班主任既承擔(dān)著對(duì)班級(jí)的管理工作，又肩負(fù)著塑造未來(lái)社會(huì)需要的人才的重任。班主任要重視學(xué)生品德、道德等的綜合發(fā)展，其是幫助學(xué)生樹(shù)立良好品德和道德的關(guān)鍵人物。班主任在日常工作中要將德育思想在潛移默化中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在德育氛圍的影響下逐漸成長(zhǎng)為具有良好品德的人才。在教育過(guò)程中，班主任還要不斷強(qiáng)化德育教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育;問(wèn)題;對(duì)策

培育德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的優(yōu)秀人才是我國(guó)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，而中小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化中小學(xué)德育工作是落實(shí)基礎(chǔ)教育目標(biāo)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是當(dāng)前的中小學(xué)德育工作仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題抑制了德育工作質(zhì)量和效率的提升。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化中小學(xué)德育工作的措施進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題

我國(guó)德育活動(dòng)的主要發(fā)生場(chǎng)所在學(xué)校，其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)校德育目標(biāo)制訂忽視現(xiàn)實(shí)性和層次性

教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平是德育過(guò)程的主要矛盾[2]?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校德育目標(biāo)的制訂沒(méi)有很好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)，過(guò)于理想化。這體現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)階段的德育目標(biāo)上過(guò)于重視德育對(duì)社會(huì)的價(jià)值，輕視甚至忽視了個(gè)人本位，忘記了人的主體特性。德育目標(biāo)的設(shè)置沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致脫離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，雖然重視學(xué)生的共同特性，但也忽略了學(xué)生的差異性。德育目標(biāo)設(shè)置太過(guò)宏觀，無(wú)法因材施教，這弱化了德育的層次性。教師在教授德育課程時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，只是單純依賴教材進(jìn)行講授，雖然教材是德育內(nèi)容的主要載體，但是如果只是完全按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講授，就會(huì)忽視教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性與層次性。

（二）學(xué)校實(shí)行灌輸型德育

當(dāng)前中小學(xué)的德育，主要是依靠思想品德這門學(xué)科。教師在上這門課時(shí)多采用機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。老師上課就勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，從而達(dá)到應(yīng)付考試的目的。這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)好思想品德課只需考試前瘋狂背誦，考試時(shí)生搬硬套記憶內(nèi)容，就能得到高分。灌輸型教學(xué)、機(jī)械式記憶不但剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)容器，機(jī)械地灌入考試要考的知識(shí)點(diǎn)。更為嚴(yán)重的是，學(xué)生長(zhǎng)期在這種機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)方式的浸泡下，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足（這也可以解釋為什么有的學(xué)生越上了高年級(jí)學(xué)習(xí)越困難）。德育是對(duì)人的一種教化，中小學(xué)德育課程實(shí)行機(jī)械灌輸，違背了德育產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。

二、基于立德樹(shù)人的中小學(xué)德育工作策略

（一）在中小學(xué)德育中融入愛(ài)國(guó)教育

中小學(xué)德育工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)有著密切的聯(lián)系，因此，在中小學(xué)德育工作中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育非常有必要，其能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，使學(xué)生擁有一顆愛(ài)國(guó)之心。愛(ài)國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。首先，學(xué)校需要營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)教育氛圍，在各學(xué)科教育活動(dòng)中鼓勵(lì)教師滲透愛(ài)國(guó)教育，并定期開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)，在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其次，學(xué)校要在愛(ài)國(guó)教育工作中寓情于史、寓情于景、以情感人，讓學(xué)生了解一些偉人、愛(ài)國(guó)人士的生平事跡，引導(dǎo)他們意識(shí)到當(dāng)前幸福生活來(lái)之不易，鼓勵(lì)他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)積蓄能量。最后，教師需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)故事，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。除此之外，教師還可以定期開(kāi)展一些主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生展示一些愛(ài)國(guó)影視作品、圖片等，讓學(xué)生充分感悟愛(ài)國(guó)精神，并立志將愛(ài)國(guó)精神落實(shí)到生活點(diǎn)滴小事之中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）在中小學(xué)德育中引入感恩教育

孝和忠屬于德育的核心內(nèi)容，“孝”主要體現(xiàn)出“孝悌出于天性”的孝敬之心，“忠”主要體現(xiàn)出“士不居官終愛(ài)國(guó)”的思想感情，孝和忠是相輔相成的，均建立在濃烈的“愛(ài)心”之上。由此，在中小學(xué)德育工作中，學(xué)校需要開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生擁有一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)親人、尊敬他人的心，學(xué)會(huì)孝和忠，繼承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。首先，要讓孝忠文化德育活動(dòng)順利開(kāi)展，就需要校本教材作為支撐。校本教材要把“孝忠文化”作為主題，在內(nèi)容編排上要滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的發(fā)展需求，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、古今典故等，引導(dǎo)學(xué)生遵守日常的文明禮儀、行為規(guī)范，做到尊老愛(ài)幼、孝敬父母，在社區(qū)做一個(gè)好公民，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生。其次，要在各學(xué)科教育活動(dòng)中滲透孝忠文化、感恩教育，讓課堂教學(xué)活動(dòng)成為感恩教育的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解孝的內(nèi)涵、忠的做法。比如，思想品德課是一門育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在思想品德教學(xué)活動(dòng)中滲透孝忠文化，深入挖掘教材中的孝忠教育素材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代偉人的孝忠事跡、孝忠故事，來(lái)全面、深刻地了解孝忠文化。語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其所包含的體現(xiàn)孝忠文化的故事較多，語(yǔ)文教師可以將其作為孝忠文化教育的素材。每個(gè)人都是孝忠文化的繼承者和傳播者，所以學(xué)校需要在各學(xué)科常規(guī)考評(píng)中融入孝忠教育內(nèi)容，以提高各科教師參與孝忠教育的自主性和積極性，從而促進(jìn)孝忠教育工作順利開(kāi)展，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的心靈，將學(xué)生培養(yǎng)為有孝心、有道德的人。除此之外，各學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)中滲透孝忠教育時(shí)，需要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中逐步形成規(guī)則意識(shí)及良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人與生活，從而促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，傳遞德育正能量

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯-標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)都是不真實(shí)的學(xué)問(wèn)。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。社會(huì)需要全面性綜合人才，學(xué)校需要根據(jù)該需求將學(xué)生培育成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求人才，班主任和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，利用學(xué)校教學(xué)資源為學(xué)生提供最大的幫助。在校園中開(kāi)展各色各樣的實(shí)踐活動(dòng).幫助學(xué)生豐富校園生活，并鼓勵(lì)他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.辨別是非能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作意識(shí)，幫助學(xué)生在今后的社會(huì)工作中打下良好的基礎(chǔ)。比如.可在校園中開(kāi)展“學(xué)習(xí)民族英雄、爭(zhēng)做時(shí)代楷?！钡难葜v比賽，主題為“道德”，讓學(xué)生能夠與時(shí)代為人隔空對(duì)話，幫助學(xué)生了解時(shí)代偉人的英雄事跡和情感生活，學(xué)生通過(guò)在講臺(tái)上聲情并茂的演講，扦發(fā)對(duì)偉人的敬愛(ài)和自身的感悟，通過(guò)演講強(qiáng)化記憶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為祖國(guó)的未來(lái)不懈努力。也可根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展辯論會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽抒發(fā)自己的感想和觀點(diǎn)。此外.還可組織學(xué)生在周末參加社會(huì)公益活動(dòng)，如瞻仰革命遺址.掃墓，愛(ài)心獻(xiàn)血、環(huán)保衛(wèi)士、小小交通疏導(dǎo)員等，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)社會(huì)正能量，幫助學(xué)生在校園活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。

綜上所述，中小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，重視中小學(xué)牛德育教育，班主任應(yīng)樹(shù)立良好的道德典范，以身作則，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)和道德水平，完善教學(xué)方案和教學(xué)方法，成為學(xué)牛學(xué)習(xí)的重要榜樣和標(biāo)桿..還可開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)、校同活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，幫助學(xué)生存實(shí)踐過(guò)程巾切身感受，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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