魏紅紅

摘要：德乃育人之根本。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心，注重在班級(jí)管理中滲透德育教育已成為每位優(yōu)秀班主任都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要表現(xiàn)為：在班級(jí)管理中，班主任的德育工作，不僅影響著學(xué)生德、智、體、美、勞各個(gè)方面的健康發(fā)展，而且也是對(duì)班主任自身綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)“以德治教，以德育人”教育任務(wù)的重要基途徑?；诖耍P者將從“營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境”“開展德育實(shí)踐活動(dòng)”“注重家校合作模式”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談德育滲透，優(yōu)化班級(jí)管理策略探究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育;環(huán)境;實(shí)踐;家校合作

眾所周知，班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著以德育人的光榮使命，在如何做好學(xué)生工作的德育工作中扮演著十分重要的角色，甚至可以說，班主任德育工作質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生思想道德觀念的優(yōu)劣。這就要求作為一名優(yōu)秀的班主任，在日常班級(jí)管理中，不但要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好各科知識(shí)（重點(diǎn)英語學(xué)科），提高其綜合素養(yǎng)，而且也要讓學(xué)生深刻明白如何才能成為一名有道德、高素質(zhì)、有內(nèi)涵的全能人才。另外，實(shí)踐證明：初中生普遍存在著一種叛逆心理，而德育滲透能夠有效引領(lǐng)學(xué)生自主克服不良心理，尤其是叛逆心理。由此可見，這就要求身為一名優(yōu)秀的初中班主任（兼?zhèn)溆⒄Z教師），既要將德育知識(shí)滲透到班級(jí)管理工作當(dāng)中，也要充分發(fā)掘英語教材中的德育元素，讓學(xué)生真正明白英語同樣也是一門含有德育元素的學(xué)科，同樣能夠從中習(xí)得諸多優(yōu)秀思想。這樣一來，才能夠真正做到“兩全其美，一舉多得”。

一、營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

據(jù)相關(guān)研究表明，環(huán)境總是直接或間接影響著人類的生活和發(fā)展，和諧、輕松、愉悅的班級(jí)環(huán)境，既能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。因此，在班級(jí)管理中，一方面，班主任要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理特征的研究，多給予學(xué)生一些關(guān)愛，并用心去了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通、交流，以切實(shí)掌握和了解學(xué)生的內(nèi)心變化，如：針對(duì)英語這門學(xué)科教學(xué)，班主任應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，并在此基礎(chǔ)上打好“心理牌”，繼而有效感化學(xué)生的心靈，清除學(xué)生與班主任之間的隔閡，使學(xué)生充分感受到班主任的親切感以及學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要價(jià)值，進(jìn)而有效營(yíng)造出一種富有情緒色彩且和諧、民主的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力得以全面發(fā)展。另一方面，班主任也要注重營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，通過美化班級(jí)環(huán)境來進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德觀念，如，在教室墻壁上貼上有關(guān)傳統(tǒng)美育的一些字畫（西方優(yōu)秀作品），一來是為了能夠使教室內(nèi)處處散發(fā)著濃郁的文化氣息;二來是為了能夠有效幫助學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的英語知識(shí);除此之外，班主任還應(yīng)利用班會(huì)時(shí)間為學(xué)生精心講解這些字畫中蘊(yùn)藏的人生哲理，以讓學(xué)生能夠切身體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀西方文化作品中的重要價(jià)值和意義，從而有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

俗話說的好：實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于在班級(jí)管理中滲透德育教育也是如此，班主任只有在班級(jí)管理中，注重開展德育實(shí)踐活動(dòng)，才能夠從真正意義上達(dá)到預(yù)期的德育教育效果與目標(biāo)，而且也能夠有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等等。相反，若班主任在班級(jí)管理中，一味地向?qū)W生講解一些德育理論性知識(shí)，不注重開展德育實(shí)踐活動(dòng)的話，那么，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的德育觀念及意識(shí)變得更為固定化，更談不上促使學(xué)生養(yǎng)成諸多良好習(xí)慣。因此，在班級(jí)管理中，班主任要注重開展一些具有實(shí)際意義的德育實(shí)踐活動(dòng)，如：在實(shí)際班級(jí)管理中，班主任可以有序組織學(xué)生開展以“愛護(hù)衛(wèi)生、人人有責(zé)”主題的實(shí)踐活動(dòng)（活動(dòng)標(biāo)語及全過程為英語形式呈現(xiàn)），首先，在活動(dòng)開始前，班主任應(yīng)以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，在你們所學(xué)的英文知識(shí)當(dāng)中，哪些短語或句子是形容愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境的呢？能否用英語的方式進(jìn)行表達(dá)呢？你們的教材中哪些單元內(nèi)容與愛會(huì)衛(wèi)生有關(guān)呢？為什么？”以此來有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語教材中也同樣具有諸多德語元素;然后，我再帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園，與學(xué)生共同用實(shí)際行動(dòng)來創(chuàng)造一個(gè)屬于大家且美麗、整潔的校園環(huán)境（帶領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)英語知識(shí)美化校園一角，如：制作英文橫幅、愛護(hù)衛(wèi)生小卡片等），進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為價(jià)值觀并形成良好的隨手撿垃圾的好習(xí)慣。

三、注重家校合作模式，共筑學(xué)生身心健康發(fā)展

家庭和學(xué)生作為教育的兩個(gè)主要陣地，對(duì)學(xué)生性格、興趣的形成乃至身心健康發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。而將家庭教育與學(xué)校教育兩者有機(jī)結(jié)合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供強(qiáng)有力的保障，而且也能夠從真正意義上為學(xué)生身心健康發(fā)展“保駕護(hù)航”，更為重要的是也能夠更好的開展德育教育工作，并取得最大化、最優(yōu)化的教育效果。因此，作為一名一線班主任，除了要在日常班級(jí)管理中向?qū)W生滲透德育教育外，也要注重發(fā)揮家校合作教育模式在班級(jí)管理德育滲透中的積極作用，應(yīng)著重加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行密切的交流與溝通，以期能夠及時(shí)且深刻地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及存在的心理問題，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生全方位德育教育的效果。另外，班主任也要善于將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)問題向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)告，并給以學(xué)生家長(zhǎng)一些具有針對(duì)性和有效性的意見（宣傳德育工作的重要性），以此來引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視。從而更好的開展德育教育工作，使德育教育工作變得更為高效且實(shí)效。

總而言之，做好班級(jí)管理德育教育工作是十分有必要的，具有多重積極意義，具體來看：關(guān)于班主任在班級(jí)管理工作中德育教育的思考，既是加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措，但德育教育形成與滲透過程注定是長(zhǎng)期的，俗話說“欲速則不達(dá)”。因此，班主任在對(duì)學(xué)生的德育工作中，切不可急于求成，為了德育而教育，操之過急只會(huì)適得其反，要學(xué)會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)、步步為營(yíng)，如此一來，才能夠真正做好德育教育，才能夠真正讓學(xué)生懂得英語學(xué)科也蘊(yùn)藏著諸多德育觀念，才能夠從真正促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

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