鄭仕瓊

摘要：隨著初中教育改變的不斷推進，初中數(shù)學教學方法也應該進行一定的創(chuàng)新和變革。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式，相對來說比較單一，枯燥，而且多數(shù)情況下都是教師采用灌輸式的知識傳授方式進行課堂教學，長久以往會讓學生喪失對數(shù)學學習的興趣，同時也不利于教學的長效發(fā)展。為了轉變這一教學弊端，本文結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，提出一些創(chuàng)新型的初中數(shù)學教學策略，以此豐富初中數(shù)學的課堂，提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;豐富課堂;創(chuàng)新教學方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-181

引言：

初中數(shù)學本身就具有一定的邏輯性和抽象性，學習的內(nèi)容主要有公式和定理以及一些法則等，同時教師和家長比較注重學科的成績，而不是學習的過程，忽略了學生的學習過程，只是一味的采取題海戰(zhàn)術，這樣對學生的未來發(fā)展是非常不利的，為了吸引學生對數(shù)學學科的興趣，教師應增加一些靈活多樣的教學方法，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生自主學習的能力，進而實現(xiàn)了學生學習效率上的提升。

一、初中數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新的必要性

在以往的課堂教學當中，學生連提問和回答問題的機會都少之甚少，教師只是一味的進行注入知識點，學生的注意力比較渙散，課堂互動的環(huán)節(jié)比較欠缺，同時教師也不夠注重學生的興趣和學習方式，久而久之只會讓學生的學習成績有所下降，從而喪失了對數(shù)學學習的興趣，同時教師的教學內(nèi)容沒有得到拓展，僅僅只局限在教材中，從而使初中數(shù)學學科沒有一定的實用性，最后無法順利的完成自身的教學任務，同時，在課堂中教師疏忽了對課堂的管理，有的學生上課睡覺、聊天，看課外書等等都處理的不夠恰當，導致的最終結果會使學生的自信心受挫，越來越畏懼對數(shù)學的學習，不利于學生的全面發(fā)展，通過在初中課堂教學中發(fā)展創(chuàng)新的教學模式，不僅能夠激發(fā)學生對主動學習產(chǎn)生了動力，同時也有利于鍛煉學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更順利了當前教育教學發(fā)展。

二、豐富初中數(shù)學課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的策略

（一）營造輕松的數(shù)學學習氛圍

以往在學生們的心中，數(shù)學教師是比較嚴肅和高不可攀的。教師為了使自己與學生能有更好的師生關系，首先，教師應樹立起平等的師生觀念，突出學生在課堂教學中主要地位，教師只是起到了引導學生和輔助學生學習作用。同時在教學過程中，教師應積極的鼓勵學生進行課堂提問和回答問題，這樣才能夠讓學生熱愛數(shù)學，喜愛數(shù)學。其次，學生在回答完問題后，無論結果如何，都應該進行肯定的鼓勵，然后再委婉的糾正回答問題上的不足之處。對于學生有疑問的地方，教師應及時地進行詳細講解，這樣才能夠有效的幫助學生提高他們的學習效果。

例如，在進行《正數(shù)和負數(shù)》這節(jié)課時，在課堂教學過程中，有的同學對溫度計上的正負數(shù)還是了解的不夠清晰，教師就要耐心的幫助學生進行講解，在檢驗學生的學習效果時，提出這樣一道題，-3，+4，6，0，-78，9，請問正整數(shù)是哪個？負整數(shù)是哪個？其中既不是正數(shù)也不是負數(shù)的是誰？有的同學回答的不夠全面，教師不要及時的糾正或者嚴厲的批判，應學會先表揚贊賞，再委婉的進行糾正，這樣不僅能夠增加學生對數(shù)學學習的自信心，同時也培養(yǎng)了學生積極探究學習問題的欲望，同時增進了師生之間的互動，有利于學生樹立起正確的思想觀念。

（二）創(chuàng)造多種數(shù)學教學情境

1.生活情境

數(shù)學中的內(nèi)容往往與生活有著緊密的聯(lián)系，通過將現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，帶入到數(shù)學課堂教學中，不僅能夠讓學生深刻的感受到數(shù)學知識給生活帶來的巨大價值，而且也在此過程中拓展了學生的創(chuàng)新型思維，對數(shù)學學科成績的提高起到了正面的作用。例如，在學習《相交線》這節(jié)課程時，教師可以采用多媒體軟件的方式，播放一些摩天輪的畫面或者游樂場的小貨車的短視頻。以此來喚起學生在生活中的感受，讓學生能夠清楚的明白運動的軌跡，接著再進行對課程的講解，從而學生更好的掌握這節(jié)課的知識要點。

2.動手情況

動手情境的建立，能夠有效的幫助學生在實踐過程中，增強學生對數(shù)學的認知，從而使學生從被動學習逐漸的轉變成主動學習。同時也更好的鞏固自己的數(shù)學知識內(nèi)容。比如，在學習八年級《軸對稱》這節(jié)課時，教師可以讓學生們事先準備一些紙和墨水，然后進行折疊紙張，通過動手操作，不僅能夠使學生更好的認識到軸對稱圖形，同時也獲得的更好的情感體驗。

（三）創(chuàng)新課堂組織形式

初中階段的學生，對數(shù)學知識點的理解有限，大多數(shù)情況下也只是聽教師的教學講解，在做題和考慮問題上比較片面，不能夠對數(shù)學知識點進行很好的消化，這樣不利于提高學生的數(shù)學學習效率，同時也不益于新課程的發(fā)展。對此，教師應在課堂教學過程中進行小組合作學習。

例如，在講解《三角形全等的判定》這節(jié)課時，教師在課程末尾時，讓學生們進行小組合作，每組四人進行討論，直角三角形全等有哪幾種判定方法呢？怎樣去判定一點是否在一個角的平分線上？通過小組成員的合作探討，根據(jù)每個人的不同認知水平，能夠很有效的回答出問題的答案，同時也在此過程中，讓學習差的同學能夠彌補自己的不足之處，從而提高自己的數(shù)學學習水平。

結束語

總而言之，初中數(shù)學教師應學會根據(jù)學生的學習情況和教學目標，設置出不同的創(chuàng)新型教學策略，通過采用這些有效的教學方法，進行長期的應用到數(shù)學課堂教學中，不僅能夠激發(fā)學生自主學習的興趣，同時也為學生以后的數(shù)學學習和成長創(chuàng)造出更多的價值。

參考文獻

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