董月琴

摘要：在新課改的大背景下，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)的效果與效率，“高效”成為熱點(diǎn)話題的今天，要求從事相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。然而怎樣才能構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是從事相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們一直在思考的問(wèn)題，本文主要就如何打造高效的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);高效課堂;打造中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-212

前言

眾所周知，開展教育教學(xué)的過(guò)程是有計(jì)劃、有目的，教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法單一乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師們首先要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的不足之處，并且要在開展教育教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行革新，響應(yīng)時(shí)代呼聲，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷探求更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的孩子們有著活潑好動(dòng)、思維異?；钴S，對(duì)一切新奇事物有著強(qiáng)烈好奇心與求知欲的特點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，教師一味采用滿堂灌的教學(xué)方法，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不說(shuō)，在很大程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維拓展也起著阻礙作用。針對(duì)這種情況，從事相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容契合的游戲教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要突破點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》前，教師首先要仔細(xì)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。這一單元的內(nèi)容主要是要教會(huì)學(xué)生萬(wàn)以內(nèi)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算以及加減法的驗(yàn)算，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行估算的意識(shí)，讓學(xué)生了解進(jìn)行驗(yàn)算的意義，能夠準(zhǔn)確且快速地進(jìn)行三位數(shù)的加減法，并且能夠養(yǎng)成利用驗(yàn)算對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行檢查的習(xí)慣。在進(jìn)行理論知識(shí)的講解之后，教師可以采用游戲教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情景：水果攤的老板知道小朋友們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加減法后，想找小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？孩子們?huì)立即回答：愿意！教師緊接著說(shuō)：水果店老板今天早上運(yùn)進(jìn)了126個(gè)蘋果和324個(gè)香蕉，今天總共賣出了蘋果和香蕉198個(gè)，請(qǐng)幫老板算一算他今天還剩下多少水果沒賣出？教師讓學(xué)生在計(jì)算出答案之后舉手發(fā)言，最先舉手且答對(duì)的學(xué)生就能得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生會(huì)立即投入到計(jì)算中去，在此過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生記憶鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容也有一定的促進(jìn)作用。

二、關(guān)注班級(jí)的差生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步

每個(gè)班級(jí)不可避免都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生，針對(duì)這部分學(xué)生，教師不能打壓他的學(xué)習(xí)熱情，要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)以及心理上的鼓勵(lì)支持，煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平穩(wěn)步上升。世界上沒有兩片相同的樹葉也沒有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間都有著一定的差異性，這種差異可能是性格方面，也可能是智力以及興趣愛好方面。對(duì)于小學(xué)中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處在小學(xué)低年段和高年段之間的分水嶺，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)е乱恍W(xué)生暫時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。針對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)關(guān)注，看到他們的反常，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，班級(jí)有一個(gè)男孩子一二年級(jí)的時(shí)候成績(jī)都處于班級(jí)前列，但在升入三年級(jí)之后成績(jī)有些倒滑，甚至在最近的數(shù)學(xué)測(cè)試中成績(jī)落到了班級(jí)末端。在分發(fā)試卷的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)這個(gè)學(xué)生的自尊心，不將他的分?jǐn)?shù)念出來(lái)，也不當(dāng)眾批評(píng)他的退步。教師可以在課間找到該同學(xué)進(jìn)行談話，了解該學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)期伊始這位同學(xué)因?yàn)樯眢w原因缺了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，以至于后面慢慢地跟不上上課節(jié)奏，成績(jī)也就下滑了。教師針對(duì)學(xué)生的情況可以利用周末對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課，幫助他將落下的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)并單獨(dú)為其布置一些習(xí)題，及時(shí)評(píng)閱，在看到學(xué)生的進(jìn)步后要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，激發(fā)他努力學(xué)習(xí)的決心。

三、精心設(shè)置問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的探究思維

從事相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，除了要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的智力以及思維發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。問(wèn)題教學(xué)法是開展數(shù)學(xué)教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展起著積極的促進(jìn)作用。

例如，教師在開展小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生明白面積的意義，然后為學(xué)生介紹一些常用的面積單位如平方米、平方分米等。在正式教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生翻到書本上對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材上的圖形進(jìn)行觀察，教師提問(wèn)：小朋友們都在圖中看到了什么？學(xué)生們積極回答：這些物體都是有面的。教師緊接著說(shuō)：沒錯(cuò)，今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與面有關(guān)系，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。教師還可以為學(xué)生拋出問(wèn)題：一個(gè)平面圖形和一個(gè)曲面圖形，怎么比較他們的大小呢？物體的表面或者是封閉圖形的大小叫什么呢？以此引出面積的概念。在進(jìn)行了面積相關(guān)知識(shí)的講授之后教師就可以著重鍛煉學(xué)生的面積計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中不斷鞏固相關(guān)圖形的面積計(jì)算公式，在此過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)得到一定程度的提高。

總結(jié)

在新課改的大背景下，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，從事相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們?cè)陂_展數(shù)學(xué)知識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，還要重視引導(dǎo)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維能力。在此過(guò)程中教師要改變教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性地位。還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)給予點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王琴.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫，2021，18（5）：190.

[2]孫穎.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].魅力中國(guó)，2021（2）：180.