王美霞

摘要：隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，過去的教育方式已不適用于當(dāng)今教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育涉及教師控制計(jì)算機(jī)或使用PPT 教學(xué)。學(xué)生容易感覺無聊，學(xué)習(xí)效率低下。目前，隨著計(jì)算機(jī)的普及，初中計(jì)算機(jī)化教室正在利用微視頻來和改善課堂環(huán)境，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展態(tài)勢良好，明顯的提高了課堂的趣味性和教育效果。在此基礎(chǔ)上，探討微視頻在初中計(jì)算機(jī)化教育中的應(yīng)用，為如何提高信息技術(shù)教學(xué)在初中課堂的應(yīng)用率提供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù)教學(xué);運(yùn)用策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了人們生活的方方面面，在初中階段的教學(xué)中也是如此，在教學(xué)過程中，教師需要活用微課的力量進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)教學(xué)效果的提升[1]。

一、微視頻發(fā)展趨勢及應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，我國影視業(yè)發(fā)生了日新月異的變化。特別是隨著微視頻的出現(xiàn)，越來越多的人參與其中。微視頻的應(yīng)用效果越來越被各個行業(yè)、部門、公司和機(jī)構(gòu)的每個人所認(rèn)可[2]。許多人都在使用微視頻來宣傳他們的組織。此外，社會各界都認(rèn)可一定的正面信息傳播。教育行業(yè)也在日常課堂教學(xué)中加入了微視頻。豐富的微視頻知識不但可以豐富學(xué)生的教育知識，還可以更形象地呈現(xiàn)多元化的教育內(nèi)容，讓學(xué)生受益匪淺，能夠更直觀加深對課本的印象。在初中階段的信息技術(shù)課程中，教師可以利用微視頻幫助學(xué)生更方便、更直觀地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將重要難點(diǎn)主題具象化。

與此同時，由于社會的日益發(fā)展，微視頻可以讓用戶塑造自己的形象，打造營銷熱點(diǎn)，打造產(chǎn)品品牌形象，在分享創(chuàng)造趣聞軼事，弘揚(yáng)積極的社會價值觀[3]。而它的應(yīng)用也在不斷完善，這是由于社會節(jié)奏的比以往加快了很多，而人們所能夠利用的時間卻越來越短，不再有充裕的時間閱讀書籍和報紙，所以需要新的形式來獲取信息。微視頻的出現(xiàn)迎合了這一群體的需求，以其能夠快速概括信息內(nèi)容，快捷反映現(xiàn)實(shí)情況的優(yōu)勢廣為社會認(rèn)可，因此想應(yīng)用抖音、快手這些短視頻APP，滿足了很多普通人的實(shí)際需求。

二、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用策略研究

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

初中生的求知欲普遍較強(qiáng)，但缺乏足夠的自控能力。過去，信息技術(shù)課程主要使用教育幻燈片和計(jì)算機(jī)控制的演示文稿，屬于知識注入模型。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生參與度不高，教師不能調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的主動性。而微視頻的靈活使用不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且還活躍了教室環(huán)境，使學(xué)生可以更積極地參與課堂活動美好。比方說，在《智慧生活我領(lǐng)航》中，教師便可以為學(xué)生們展示一下計(jì)算機(jī)的用途，教師可以使用微視頻制作一個智慧生活相關(guān)的視頻，拖放指定文件，并在微視頻播放后設(shè)置互動鏈接，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生主動思考計(jì)算機(jī)在日常工作中的用途，還可以通過響應(yīng)式鏈接啟用，讓學(xué)生加深課堂印象，通過微視頻實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)靈活擴(kuò)展的目的。通過制作微視頻，教師可以自主設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，延伸教育意義。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生更加深入地了解這些知識。

2.2 實(shí)現(xiàn)教材整合

微視頻的使用是一種新的教學(xué)方式，但其主要目的仍然是提高教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)教材中的教材內(nèi)容和教材設(shè)計(jì)，制作和使用教學(xué)微視頻。比方說，在《走進(jìn)機(jī)器人世界》中，教師在制作微課視頻時，則可以引入一些家庭機(jī)器人來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以問問學(xué)生們，在生活中有哪些機(jī)器人是可以幫助人們的日常生活的？不少學(xué)生便會想到掃地機(jī)器人以及洗碗機(jī)這些。這時，教師便可以播放一些人們設(shè)想中的機(jī)器人給學(xué)生看，包括保姆機(jī)器人以及各種工具性機(jī)器人。當(dāng)播放完畢之后，教師便可以讓學(xué)生們想象一下，將來的機(jī)器人會是什么樣子。并且讓學(xué)生們將自己攝像的機(jī)器人畫出來，并且說說用途。當(dāng)學(xué)生們完成之后，教師便可以讓學(xué)生們上臺來介紹一下自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生非常感興趣，而且還能取得更好的教學(xué)效果。教師在制作微課時需要盡可能貼近學(xué)生的生活。這是因?yàn)閷W(xué)生對這類內(nèi)容最著迷，然后討論和思考微視頻，以有效利用微視頻的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)。

2.3 結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用微視頻教學(xué)時，教師需要重視學(xué)生日常生活內(nèi)容的引入，讓學(xué)員快速獲取本次課堂教學(xué)的知識內(nèi)容。但是，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要學(xué)生親自操作，以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合好學(xué)習(xí)內(nèi)容。假如盲目地使用微視頻，反而會大大降低教育效果。比方說，在《智能照明聲光控》一課中，由于其重點(diǎn)是便是只能照明。在知識展示環(huán)節(jié)，老師可以通過微視頻展示智能照明工具到底是如何對光進(jìn)行控制的，引導(dǎo)學(xué)生快速熟悉相關(guān)的知識。學(xué)生在獲得知識后，教師便可以讓學(xué)生們回到自己的小區(qū)中，觀察一下哪些地方運(yùn)動到了智能照明。如果老師需要添加多個微視頻來完成本課程，就必須根據(jù)課程進(jìn)度等實(shí)際情況對視頻的長度進(jìn)行具體的劃分，以確保學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)，保證學(xué)生充分理解微視頻所傳達(dá)的信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，微視頻作為互聯(lián)網(wǎng)時代重要的教育方式和載體，在當(dāng)今的初中教育中發(fā)揮著越來越大的重要作用。而先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)方法的引進(jìn)，也極大地促進(jìn)了初中教育的發(fā)展。另外，因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教育需要積累更優(yōu)越、更先進(jìn)的教育設(shè)備和方法，因此該項(xiàng)教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，在教育設(shè)計(jì)中應(yīng)具有較高的價值。就目前來看，微視頻是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，對中學(xué)信息技術(shù)教育有著莫大的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁力. 探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 信息系統(tǒng)工程， 2020， 000（004）：150-151.

[2]顧中秋. 探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 中小學(xué)電教：下， 2019，000（3）：45-45.

[3]劉桂梅. 探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 中小學(xué)電教：上， 2019， 000（012）：58-59.

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