孫王鶯

素質(zhì)教育理念的提出將培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生的教育目標(biāo)推上了全新的高度，美術(shù)教育作為重要科目之一，其教學(xué)質(zhì)量深受關(guān)注?？v觀美術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展歷程，從不受重視到找到方向再到現(xiàn)階段的創(chuàng)新發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在提升學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

隨著教育形式的轉(zhuǎn)變，美術(shù)學(xué)科越來越受到教育者的重視，如何結(jié)合新的理念與方法進(jìn)而明確當(dāng)前的發(fā)展方向，如何創(chuàng)新美術(shù)課堂內(nèi)外活動(dòng)等，成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)必須關(guān)注的重點(diǎn)問題。

教師要掌握新理念，引導(dǎo)新課堂。作為美術(shù)教師，要借助身邊一切美術(shù)交流平臺(tái)，向同行業(yè)的教育者交流、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。例如，部分教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的便利性，搭建了微信等信息交流平臺(tái)，同行業(yè)的教師能在平臺(tái)上溝通美術(shù)教學(xué)問題及成果。一些優(yōu)秀的美術(shù)教育雜志、期刊等，也為美術(shù)教師提供了交流與溝通的平臺(tái)，為廣大的美術(shù)教育者提供了優(yōu)秀的展示平臺(tái)。

教師要選擇新方法，塑造新形象。美術(shù)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是新形勢(shì)下美術(shù)課堂教學(xué)改革的必由之路，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年級(jí)段等客觀因素，選擇科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法，推動(dòng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。教師可通過多媒體情景以及問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子們自主進(jìn)入探究的環(huán)節(jié)，然后以小組為單位開展多層次的交流活動(dòng)。學(xué)生通過畫、剪、組、拼等過程，創(chuàng)設(shè)出各具特色的美術(shù)作品，在小組合作交流的過程中展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

教師要開展新活動(dòng)，營造新氛圍。大多數(shù)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，借助課外活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除了課堂教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)的拓展也極為重要，日常美術(shù)課外活動(dòng)的開展可以與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，如將美術(shù)學(xué)科與主題班會(huì)活動(dòng)融合，在主題班會(huì)開展的過程中舉辦一些需要設(shè)計(jì)、繪畫、剪貼的活動(dòng)，像制作主題活動(dòng)板報(bào)、手抄報(bào)、標(biāo)語等，都能將學(xué)生日常所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于具體的主題活動(dòng)中，彰顯學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)新是課堂發(fā)展的動(dòng)力，美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新不能局限于教學(xué)方法的創(chuàng)新與拓展，還要與時(shí)代相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的美術(shù)課堂。教師可將科學(xué)幻想畫融入小學(xué)美術(shù)課堂，小學(xué)生的思維活躍、興趣愛好廣泛，天馬行空的思維中有很多成年人不能“理解”的想法。在美術(shù)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐，用各具特色的畫面展現(xiàn)出自己內(nèi)心想象的世界。充滿想象力的科學(xué)幻想繪畫不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能拓展小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵與外延，讓更多的同學(xué)、教師對(duì)美術(shù)學(xué)科形成深刻的認(rèn)知。

以課堂評(píng)價(jià)主體為例，美術(shù)課堂評(píng)價(jià)主體要多元化。以“漂亮的建筑”為例，教師除了要評(píng)價(jià)學(xué)生作品質(zhì)量，更重要的是將學(xué)生在創(chuàng)作中的表現(xiàn)融入課堂評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生參與度的高低、小組活動(dòng)中是否積極、動(dòng)手創(chuàng)作中是否能有自己的想法、作品完成后是否能分享自己作品的寓意等，都要一一把握。評(píng)價(jià)主體多元化能更加準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生在課堂的收獲以及教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和有待改進(jìn)之處，這對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展也是極為重要的。

在未來的美術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造新的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（作者單位系昆山開發(fā)區(qū)石予小學(xué)）