喻愛民

小學(xué)體育作為小學(xué)階段一門必修課程之一，對小學(xué)生提高身體素質(zhì)有重要作用。小學(xué)生有個良好的身體素質(zhì)，才能更好的承擔(dān)起將來建設(shè)祖國的重任。體育教學(xué)過程中巧用體育游戲，讓小學(xué)生在游戲中掌握體育技能，不僅提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了自覺參與鍛煉的積極性，而且?guī)椭W(xué)生緩解了學(xué)習(xí)中的壓力。

1 小學(xué)體育教學(xué)中巧用體育游戲的意義

1.1 有利于提高學(xué)生團隊意識

在小學(xué)階段，教師在課堂教學(xué)的過程中采用體育游戲的方式，學(xué)生在體育游戲過程中同組成員之間相互配合，配合的越好，游戲的勝率越高。在這種情況下，學(xué)生與學(xué)生之間為了配合默契，在游戲開始之前，小組成員之間會互相討論做游戲的策略，在討論的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的溝通表達能力。同時，在游戲競爭的過程中，勝利的小組會感到有成就感，不僅提高了學(xué)生的團隊意識，而且促進了學(xué)生之間的感情。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，體育課上學(xué)生只練習(xí)相關(guān)的體育項目，教師給學(xué)生教授體育技能，不利于提高學(xué)生參與體育活動的積極性。教師在教學(xué)的過程中將體育游戲融入進去教學(xué)中，符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生既掌握了運動技巧，又提高了身體素質(zhì)。

1.3 有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)

小學(xué)生以小組形式參加體育游戲，有小組競爭就會存在輸贏的現(xiàn)象。若某個小組在競爭過程中輸了比賽，教師要給予小組成員相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生分析失敗的原因。教會學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，不要太糾結(jié)結(jié)果，要從過程中積累經(jīng)驗，才是最大的收獲。在游戲過程中，提高了小學(xué)生的心理素質(zhì)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略

2.1 結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)置合理游戲

教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合小學(xué)生自身特點，創(chuàng)設(shè)出能夠提升小學(xué)生身體素質(zhì)的游戲。在小學(xué)階段，小學(xué)生往往處于喜歡玩的年齡，生活閱歷少，面對挫折承受能力弱，體育教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生健康成長的游戲。

例如：教師在教學(xué)生立定跳遠時，因為要注意的方面比較多，需要考慮學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性以及立定跳遠時的相關(guān)技巧。因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，對跳出的距離有一定的影響。如果體育教師過度強調(diào)距離，給予學(xué)生一定的壓力，長此以往，體能較低的學(xué)生就會有消極的情緒，從而影響體育教師教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，體育教師可以組織學(xué)生“蛙跳”比賽。教師先為學(xué)生設(shè)置好終點，讓學(xué)生模仿青蛙跳躍時的動作，從起點開始蛙跳到終點。結(jié)束之后，教師和學(xué)生共同探討蛙跳時候的感受，以及蛙跳的技巧。從而延伸到立定跳遠，對學(xué)生的彈跳力進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上掌握立定跳遠的技術(shù)。

2.2 利用小組合作，提高團隊意識

在小學(xué)體育游戲的教學(xué)中，小組合作發(fā)揮了不可替代的作用。在游戲開始之前，教師將班級學(xué)生進行分組，按照男女比例以及學(xué)生特點合理分配小組成員，并采取小組競爭的模式。通過小組合作進行游戲的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

例如：體育教師讓學(xué)生進行“綁腿”走路的游戲，先將學(xué)生分組，讓每個小組成員綁好腿，手牽手一起走向終點，用時最短的小組獲勝。同時，教師給獲勝小組相關(guān)獎勵。這種游戲激起了學(xué)生對體育的興趣，小學(xué)生都積極參與進來。在第一輪比賽中，很多學(xué)生沒有掌握技巧，走的很艱難。第一輪比賽結(jié)束后，選出了做的最好的小組，讓獲勝小組成員做分享。失敗的小組也及時做好總結(jié)經(jīng)驗。接著便開始第二輪比賽，在第二輪比賽中學(xué)生意識到團隊合作的重要性，小組之間互相商量之后進入比賽當(dāng)中，第二輪的比賽學(xué)生都進步了很多，步伐一致，很快就到了終點。通過兩次比賽，學(xué)生深刻認識到團隊合作的重要性，提高了學(xué)生團隊意識。

2.3 游戲結(jié)合實踐，打開學(xué)生思維

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，在原游戲的基礎(chǔ)上設(shè)計新的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生設(shè)計游戲的過程中，教師給予相關(guān)指導(dǎo)，確保游戲的可操作性，并且具有實際價值。同時，學(xué)生設(shè)計自己喜歡的游戲，并應(yīng)用到體育課中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對參與體育活動的興趣。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的時候，教師巧用培養(yǎng)協(xié)調(diào)性的游戲?qū)W(xué)生的協(xié)調(diào)性進行鍛煉。其中“聽數(shù)抱團”是最常用的鍛煉協(xié)調(diào)能力的游戲，先讓學(xué)生手牽手圍城一個圈，并且圍著圈慢跑，讓學(xué)生聽教師口令，讓學(xué)會根據(jù)數(shù)字成團，如果教師口令中的數(shù)字與成員數(shù)不相同，游戲便失敗。之后，體育教師引導(dǎo)學(xué)生對這個游戲進行相關(guān)改造，改造成不同的游戲，可以將報數(shù)變成用物品代替數(shù)字，讓學(xué)生在進行游戲時難度更深些。學(xué)生根據(jù)自己的興趣改造的游戲，對學(xué)生有很大的吸引力，通過改造也培養(yǎng)了學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中采用游戲的教學(xué)方式，對學(xué)生以及教師都有很大的幫助。體育教師根據(jù)設(shè)置合理游戲，小組合作以及結(jié)合生活實踐，能夠提高學(xué)生對體育課的興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識以及思維創(chuàng)新能力。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)市玉潭街道實驗小學(xué)）