周軍

大學的學習階段，是對人才進行培養(yǎng)的一個十分重要的階段，在這個階段的學習過程中，同學們能夠接受更加完整的教育以及獲取更加豐富的生活經(jīng)驗，這些都是會對學生產(chǎn)生非常重大的影響，在社會的不斷進步和發(fā)展的過程中，社會更是需要有著創(chuàng)造性以及創(chuàng)造能力的人才，所以在大學的教育教學的過程中更是要積極的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，所以，本文主要針對大學體育教學和訓練中創(chuàng)造性思維的應用分析展開詳細的解說。

在經(jīng)濟文化不斷發(fā)展的背景下，大學的體育教育教學越來越引起社會以及教育工作者的廣泛關注，各個學校也是進一步的加大了對于體育方面創(chuàng)新的重視程度。在新的信息時代的到來，更多的機械設備以及取代了原始的單純勞動力，為了能夠更進一步的培養(yǎng)跟高素質的人才，更是需要創(chuàng)造性思維的支撐，在對學生們進行大學的教育教學的過程中，相應的教師更是要進一步的意識到創(chuàng)造性思維的積極作用，從而將其運用到具體的教育教學過程中。

1 創(chuàng)造性思維運用于大學體育教學和訓練中的重要性

1.1 有助于學生思維能力的提升

創(chuàng)造性的思維是大學的學生進行學習以及成長過程中，不可以缺少的一個十分重要的組成因素，能夠在很大的程度上提高學生們的創(chuàng)造性以及邏輯的思維能力。

在大學的體育的教育教學的過程當中，如果能夠充分并且合理的使用創(chuàng)造性的思維方式，能夠在很大的程度上提高學生們的創(chuàng)新能力，在大學生的日常生活以及學習的過程當中，這些能力的提高，都對他們有著特別重要的積極作用。如果想要更進一步的提高學生們的思維能力，就完全可以在大學平日的體育訓練之中，進一步的運用創(chuàng)造性的思維進行訓練，這樣跟大學的體育教學的相關內容是有著極其緊密的聯(lián)系的，大學的體育課程，實際上是對實踐以及操作都是十分高的要求的一門學科，如果能夠把創(chuàng)造性思維科學的應用在大學的體育教學和訓練之中，是能夠讓學生在具體的體育實踐的過程中，摸索出學習的心得和體會，并且能夠熟能生巧，從而在一定的程度上提高學生的思維能力。

1.2 鍛煉學生思維方式

創(chuàng)造性思維的一個重要組成的部分就是，加強對各個事物的思考深度以及廣度，并且能夠在不同的思考方式之中，找到最適合自己的。將這樣的思考方式應用到大學體育的教育教學當中去，對于學生們思維方式的改變有著極大的促進作用，能夠更進一步的豐富學生們的思維廣度。在大學的體育教學以及體育的訓練過程中，在很多的體育項目之中都能夠運用到創(chuàng)造性思維并且能夠發(fā)揮到極大的積極作用，例如在籃球或者足球的這樣的體育運動項目之中，對戰(zhàn)略戰(zhàn)術的要求都是極高的，然而在制定這些戰(zhàn)略的時候，也是需要學生們進行不斷的思考和探索的，在大學的體育教學以及相應的訓練之中應用創(chuàng)造性思維，能夠在一定的程度上提高學生們得思維深度，并且能夠促進教育教學水平的提高。同時也能夠促進學生們以后更加深入的學習以及發(fā)展。

1.3 有助于體育訓練效果的整體提升

如果能夠在大學的教育教學之中，充分并且合理的使用創(chuàng)造性思維，能夠在一定的程度上提高學會們的訓練效果，并且創(chuàng)造性的思維也是大學進行體育教學的一個重要的組成部分。如果能夠合理并且充分的使用創(chuàng)造性的思維，能夠更進一步的培養(yǎng)學生們在進行體育的實踐學習之中，積極創(chuàng)新能力以及更加深入的探究能力。另外一點就是，在大學的體育教育教學的過程中，合理的使用創(chuàng)造性思維，更是能夠在一定的程度上豐富學生們的課堂學習內容，并且能夠更進一步的提高學生們的對于體育學習和訓練的興趣。

2 大學體育教學和訓練中創(chuàng)造性思維的運用策略提出

2.1 教學管理者應不斷強化對創(chuàng)造性思維的重視程度

在實際的生活之中，很有大一部分的校園里，沒有在相應的體育教學之中應用到創(chuàng)造性思維，還有很大一部分的教學管理者沒有意識到創(chuàng)造性思維在大學體育的教育教學之中的重要性，所以，如果要將創(chuàng)造性的思維方式和大學的體育教育相結合的話，就更是要不斷的提高教學管理者對于創(chuàng)造性思維的認識和理解程度，從而能夠將創(chuàng)造性思維在大學的教育教學之中進行不斷的深入，讓創(chuàng)造性思維在大學的體育活動之中發(fā)揮著積極的作用。

2.2 積極營造良好的課堂教學氛圍

在大學的創(chuàng)造性思維的教育教學之中，創(chuàng)造一個更加積極活躍的課堂氛圍對其有著十分重要的積極作用，如果要讓學生能夠更進一步的感受到創(chuàng)造性思維的活力以及魅力，前提就是要讓學生處在一個更加輕松愉悅的教育教學的環(huán)境之中。只有這樣學生才能夠更進一步的關注和了解創(chuàng)造性思維，從而能夠更進一步的提高自身的知識以及自身的能力，把開放式的教學方式在大學的教育教學之中的運用作為例子，在體育的教育教學的課堂上，教師更是要更加簡單明了的向學生們進行知識的傳授。然后，教師可以把學生們分成不同的小組進行實踐，在最后，班級的同學們可以進行自身的感想以及自身的經(jīng)驗的交流，在這種教育教學的方式之中，能夠把課堂的學習氣氛變得更加有趣味性，能夠讓學生們在相應的學科知識進行成長，并且能夠更進一步的提高學生們的思維方式，能夠更進一步的培養(yǎng)們獨立思考以及探索創(chuàng)新的意識，這些對于學生今后的成長以及發(fā)展都是有重要的現(xiàn)實意義的。

2.3 塑造良好的課堂學習氣氛

一個更加輕松愉悅的課堂的學習以及教學的氣氛，能夠在一定的程度上影響著學生們的創(chuàng)造性思維的有效應用，只有在更加輕松愉悅的課堂氣氛中，學生才能夠進一步的激活自身的創(chuàng)造性思維的主觀能動性。所以，在進行大學的體育教育教學的課堂之中更是應該創(chuàng)建一個更加開放并且活躍的課堂學習環(huán)境，能夠讓學生們進行更加平等的交流。并且能夠促進學生們之間的溝通，從而能夠更進一步的進行自我總結，只有這樣才能夠在更進一步的激發(fā)學生們的創(chuàng)在性思維。

2.4 對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)予以更多重視

相關的教育學者更是要進一步的加大對創(chuàng)新性思維的重視程度，最重要的就是要讓相關的教育教學的工作人員能夠更進一步的認識到這一點，只有相應的教師或者是相關的教育管理者，能夠更加深刻的了解到創(chuàng)新思維對大學的體育教學的重要性，才能進一步的了解這樣的教育教學的觀念，并且能夠把創(chuàng)新性思維運用到大學的體育教育教學之中，此外，如果教師能夠更進一步的提高對創(chuàng)新性思維的理解程度，也是能夠更加深入的帶領學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而能夠讓學生可以不斷的進行創(chuàng)新能力的提高并且更加靈活的使用創(chuàng)新性思維。

大學的教師如果能夠進一步的形成更加優(yōu)良的創(chuàng)新性思維的教學體系，并且能夠更進一步的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維的教育教學觀念，能夠在一定的程度上提高大學的體育教育事業(yè)的水平。并且培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維理念，也是能夠在一定的程度上提高學生們的綜合水平，并且對學生們今后成長以及發(fā)展都是有著十分積極的影響的。

3 結束語

在大學的學習階段，是學生們能夠更加健康的走向未來的關鍵一個階段，所以，學生更是要進一步的加大對于學生的體育教育教學制度，并且要將創(chuàng)造性思維和大學的體育教學進行充分并且合理的融合，從而促進大學生身體素質的提高，并且能夠在一定的程度上提高學生的綜合素質。把大學階段的體育的教育焦旭進一步的深入到整個大學的學習階段之中，進行體育的教育教學的最終目的就是要進一步的提高大學生的身體素質?？梢岳脤Υ髮W生們進行相應的體能測試，從而能夠評判大學生身體素質的高低，把學生作為訓練的主要目標，從而制定一個新時代的背景下學生的訓練策略。并且可以根據(jù)學生的不同體能的實際狀況進行相應的分層，以學生的實際情況為主要的出發(fā)點，從而對學生進行相應的體育鍛煉。

（作者單位：江漢大學體育學院運動系）