鐘志華

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門專業(yè)性強(qiáng)，而且對(duì)于大部分學(xué)校都非常重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來顯得有些枯燥，而且與需要背誦理解的基礎(chǔ)知識(shí)不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系并沒有那么緊密，卻內(nèi)容龐大，這也就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)歷程是困難的?，F(xiàn)如今可以利用創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)，有效避免大部分學(xué)生覺得課程枯燥無趣的情況。而利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法，正是將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)一步改善，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

引言

翻轉(zhuǎn)課堂這一理念其主要是來自于美國(guó)，它的基本構(gòu)思方向就是將傳統(tǒng)的教學(xué)過程翻轉(zhuǎn)過來，將原先傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中老師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體這樣一個(gè)局面打破，讓學(xué)生不再只是一個(gè)將知識(shí)輸入大腦的容器，改變了學(xué)生在教學(xué)模式中的地位，讓學(xué)生能夠在課堂時(shí)間中和教師之間有更多互動(dòng)，在課外時(shí)間里又能夠有更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。這樣的方法對(duì)于原本就只能夠以理論基礎(chǔ)上單調(diào)講述知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)重大突破，也使得教學(xué)局面得到更好的改善。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

與一般文科性質(zhì)的專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)這類理科專業(yè)往往課程理解起來比較困難，而且編寫教材的時(shí)候也是按照一直以來的方式，利用五層體系結(jié)構(gòu)來安排，這五層之間的關(guān)聯(lián)相當(dāng)不緊密，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來，其對(duì)于大腦的記憶力是一個(gè)相當(dāng)大考驗(yàn)。就算這些部分在整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中沒有占到最大比重，學(xué)生如果不能夠?qū)⑦@些理論吃透學(xué)透，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響，這也就說明了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)點(diǎn)的重要性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容龐大、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)零碎、學(xué)習(xí)的興頭不高，成為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不容易的三大因素。而對(duì)于現(xiàn)在技工院校類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)并不牢固，同時(shí)又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不能夠通過自己研究學(xué)習(xí)的方式來鞏固知識(shí)點(diǎn)。這就意味著眼下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，是一個(gè)惡性循環(huán)的模式，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，然后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果更加不理想，而且這種學(xué)習(xí)氛圍不僅僅只是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，也會(huì)感染到別的學(xué)科，在得不到任何學(xué)習(xí)成果之后，徹底放棄學(xué)習(xí)任何知識(shí)。那么改變這樣的學(xué)習(xí)氛圍就需要利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，帶著不滿或者是埋怨的心情，來學(xué)習(xí)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生由主動(dòng)研究，主動(dòng)討論學(xué)習(xí)的情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）新舊翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容對(duì)比

翻轉(zhuǎn)課堂這一理念被概述出來的時(shí)候，其主要是采用老師先將課程的知識(shí)點(diǎn)資料發(fā)放給學(xué)生，然后學(xué)生在沒有上課的時(shí)候，將老師下發(fā)的資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。而在課堂時(shí)間則是由老師來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原本應(yīng)該在課下完成的作業(yè)和練習(xí)題，一邊幫學(xué)生解決知識(shí)點(diǎn)中不懂的內(nèi)容，一邊幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)其自主學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。當(dāng)然，這樣的傳統(tǒng)方式有著很大缺點(diǎn)，那就是一些學(xué)生在一開始對(duì)于知識(shí)點(diǎn)就無法理解，而課堂上講題的速度加快之后，學(xué)生更加無法鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果還不如一開始進(jìn)行傳統(tǒng)教授課程的時(shí)候。

現(xiàn)在新型翻轉(zhuǎn)課堂模式就是，在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行了相關(guān)一系列的優(yōu)化，理念上并沒有什么偏差，但是實(shí)踐中進(jìn)行了改良，例如因材施教，可以選擇將更加詳細(xì)或者是通俗易懂的資料發(fā)給部分學(xué)生，或者是將學(xué)生的任務(wù)布置更加詳細(xì)一些，這樣學(xué)生也就能夠更好地利用自己的課下時(shí)間，并且抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如果是擔(dān)心學(xué)生的自主性不夠強(qiáng)，不能夠按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的話，也可以采用傳統(tǒng)課上提問方式，通過簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)方式，來了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并且有針對(duì)性地布置相關(guān)的練習(xí)題，解決傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的部分問題。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂解決了什么問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而翻轉(zhuǎn)課堂正是抓住了教學(xué)的矛盾，轉(zhuǎn)化為學(xué)教這樣的模式，從而改善了學(xué)生在課堂上不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的問題，從某些意義上來說也解決了教師總是幾十年如一日的使用一套教學(xué)模板的局限性問題。在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也幫助了教師學(xué)習(xí)如何更有效果進(jìn)行教學(xué)，如何更有創(chuàng)新性與結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果展示

疫情期間居家隔離學(xué)習(xí)工作，也使得互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成為一種興起的學(xué)習(xí)方式，而翻轉(zhuǎn)課堂在這樣的大環(huán)境之下更好地發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，通過新型翻轉(zhuǎn)課堂的模式將網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)篩選，或者是由教師進(jìn)行篩選的相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生們。而翻轉(zhuǎn)課堂方面的教學(xué)成果，也正好借著這樣的機(jī)會(huì)得到展示。

根據(jù)之前所得研究數(shù)據(jù)顯示，同為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，疫情期間采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的2018級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)班和疫情前一年采用傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)該課程的2017級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)班，章節(jié)測(cè)試成績(jī)平均分為92.1分和84分，期末成績(jī)的差別更大，分別為94分和84.5分。當(dāng)然數(shù)據(jù)不只是2018級(jí)和2017級(jí)之間的對(duì)比，還有2019級(jí)同級(jí)。但是采用不同方法教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)之間對(duì)比，其章節(jié)測(cè)試成績(jī)平均分分別為92.1分和86.5分，期末成績(jī)?yōu)?4分和87.7分。由以上幾組數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，就算是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比一般的教學(xué)模式效果更好。

在計(jì)算機(jī)學(xué)期末的課堂總結(jié)中，也有部分學(xué)生表示采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式之后，自己的學(xué)習(xí)效率有所提高，學(xué)習(xí)效果比較好。雖然教學(xué)方法上還有一些不足，但是都非常愿意接下來的時(shí)間按照這樣的模式，進(jìn)行更深層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

不是每一種新型學(xué)習(xí)方式都能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，而只有在不斷完善發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式才能夠取得優(yōu)異成績(jī)。而且學(xué)習(xí)也不只是一個(gè)方面的事情，更多是需要利用相關(guān)信息，不斷地去結(jié)合學(xué)生與教師以及社會(huì)情況來進(jìn)行改變。翻轉(zhuǎn)課堂在某些方面的問題還沒有得到完善，但是以現(xiàn)在的成果來看是非常好的，并且有希望在未來作為主流教學(xué)模式，出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)或者是線下授課中。

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