李定霞

摘要：對(duì)于學(xué)前教育階段來(lái)說，是基本運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)與提升的重要時(shí)期，對(duì)于幼兒健康體質(zhì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒運(yùn)動(dòng)能力與力量、心肺功能以及體能發(fā)展之間呈正向關(guān)系，對(duì)于幼兒未來(lái)身心健康水平的發(fā)展起著決定性的作用。因此幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要重視一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。以幼兒早鍛煉為例，探究了如何豐富早鍛煉形式，實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;核心經(jīng)驗(yàn);花樣早鍛煉

在幼兒健康指導(dǎo)要點(diǎn)中，對(duì)體育活動(dòng)的重要性進(jìn)行了明確，重視幼兒參與體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富鍛煉形式與體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而有效地鍛煉幼兒的體能，一方面調(diào)動(dòng)了幼兒參與體能鍛煉的興趣，另一方面促進(jìn)了幼兒協(xié)調(diào)性、移動(dòng)性、靈活性等方面的培養(yǎng)，具有重要的教育意義。在幼兒一目教學(xué)活動(dòng)，早鍛煉是開展體育鍛煉的重要途徑，通過創(chuàng)新花樣早鍛煉，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，具有重要的研究成果。

一、幼兒園早鍛煉現(xiàn)狀

隨著學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與總結(jié)，晨間早鍛煉活動(dòng)受到幼兒教育工作者的關(guān)注，需要幼兒園在保障足夠早鍛煉時(shí)間的同時(shí)，豐富早鍛煉的多樣性。但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，早鍛煉存在一些問題與不良現(xiàn)象。第一，早鍛煉形式化，當(dāng)前幼兒教師在安排幼兒早鍛煉時(shí)，一般是基于早操內(nèi)容或者活動(dòng)器具開展的，其中早鍛煉的內(nèi)容與形式固定化，并沒有基于幼兒的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整與反思。第二，放羊式早鍛煉，很多幼兒教師在組織幼兒參加早鍛煉時(shí)，一般是在保障幼兒人身安全的情況下，選擇幾樣活動(dòng)器材，讓幼兒在固定區(qū)域內(nèi)玩耍，教師處于觀望的態(tài)度，沒有參與、指導(dǎo)與反思，沒有充分地關(guān)注與調(diào)整早鍛煉。第三，封閉式早鍛煉場(chǎng)所，全園幼兒園早鍛煉的時(shí)間相差不大，因此在進(jìn)行早鍛煉時(shí)，劃出了具體的活動(dòng)范圍，各自進(jìn)行早鍛煉活動(dòng)，限制了幼兒的活動(dòng)范圍，導(dǎo)致幼兒缺少與同伴與物的交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)?；谶@種情況下，幼兒早鍛煉的效果并不理想。

二、開展花樣早鍛煉的措施

（一）開放式區(qū)域，豐富早鍛煉的多樣性

為了豐富早鍛煉的多樣性，可以改變?cè)珏憻挼耐娣ǎ層變鹤灾鞯倪x擇運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材以及同伴等，也就是讓幼兒領(lǐng)略開放式區(qū)域的體驗(yàn)，來(lái)充分地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與參與性。例如：給予幼兒開放式選擇的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主地進(jìn)行早鍛煉，在開放區(qū)投放玩具、器材，教師不過多的干預(yù)幼兒鍛煉，不設(shè)定嚴(yán)苛的規(guī)定。幼兒進(jìn)入場(chǎng)地后，就已經(jīng)有了想法與行動(dòng)?！袄蠋?，我想玩平衡木?！薄袄蠋?，我想玩輪胎。”幼兒可以不斷地變換玩法，也可以自主行動(dòng)或者同伴行動(dòng)等。與此同時(shí)，也可以將中班大班的小朋友們放在一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。大班的靈敏度或者協(xié)調(diào)性更好，很多小一點(diǎn)的幼兒看見小哥哥、小姐姐們玩時(shí)，有自主地參與與嘗試起來(lái)，在整個(gè)過程中都不需要教師引導(dǎo)。通過觀察，有時(shí)只有一個(gè)小玩具時(shí)，如果小點(diǎn)的幼兒提出請(qǐng)求，大點(diǎn)的幼兒會(huì)主動(dòng)謙讓，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良好道德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，具有重要的教育意義。

（二）拓展早鍛煉形式，發(fā)揮早鍛煉獨(dú)特風(fēng)采

在進(jìn)行早鍛煉時(shí)，除了集體早操活動(dòng)外，還需要豐富多種形式，并且學(xué)會(huì)在當(dāng)前鍛煉活動(dòng)上進(jìn)行拓展與延伸，進(jìn)面創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的風(fēng)景線。例如：大班幼兒在晨間鍛煉時(shí)，經(jīng)常會(huì)玩跳繩的運(yùn)動(dòng)。在具體實(shí)踐時(shí)，可以劃分一個(gè)跳繩區(qū)域，在整個(gè)活動(dòng)過程中，有些幼兒會(huì)圍繞教師，展示自己的跳繩成果，我通常會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，或者指點(diǎn)。還有一些幼兒會(huì)自主地組織跳繩比賽，與自己的同伴玩游戲，或單腿跳、行進(jìn)跳、反跳等;當(dāng)然為了豐富跳繩活動(dòng)，我還提供了長(zhǎng)繩，吸引了很多幼兒參加。幼兒會(huì)制定不同的規(guī)則，一人一個(gè)輪流跳或者幾個(gè)人一起跳等。由此可見，跳繩活動(dòng)雖然是一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，但是幼兒會(huì)根據(jù)自己的愛好，進(jìn)行分組或者選擇，投入到豐富的跳繩早鍛煉活動(dòng)中，一方面體現(xiàn)了早鍛煉活動(dòng)的真正自主性，另一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)魅力

在早鍛煉中加入游戲活動(dòng)，也是花樣早鍛煉的一種方法。尤其是冬天開展早鍛煉時(shí)，很多幼兒會(huì)較為懶散，運(yùn)動(dòng)效果較差。這里就可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)吸引幼兒參與的早鍛煉中來(lái)。例如：“狡猾的狐貍在哪里？”，為了充分鍛煉幼兒的體能，對(duì)于游戲進(jìn)行了改進(jìn)，小朋友們是動(dòng)物，教師是狐貍，這里并沒有設(shè)置“回家”就安全有選項(xiàng)，這些動(dòng)物只能逃?！昂倎?lái)啦”，開始追這些小動(dòng)物們，幼兒只能四處逃跑。當(dāng)然在進(jìn)行游戲時(shí)，要提醒幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，一方面調(diào)動(dòng)了幼兒鍛煉的興趣，另一方面實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效果，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、教育反思

在開展花樣早鍛煉時(shí)，需要注意的是錯(cuò)時(shí)進(jìn)行晨間活動(dòng)，為幼兒早鍛煉提供足夠的地域與時(shí)間。另一方面針對(duì)幼兒園區(qū)域進(jìn)行劃分，結(jié)合自然或者非自然物質(zhì)進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)投放運(yùn)動(dòng)器材，為幼兒進(jìn)行早鍛煉提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

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