夏晨灝

摘要：當(dāng)代社會，音樂這門科目是初中教學(xué)課堂當(dāng)中的重要的一部分科目，通過對核心素養(yǎng)教育理念的提倡，人類對于音樂方面的教育越來越重視，進(jìn)行合適的、有效的初中音樂教學(xué)不但能夠提升初中學(xué)生自身的音樂水平知識，還能夠提高初中學(xué)生的審美觀，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的現(xiàn)象，初中音樂教育工作者要在初中音樂教學(xué)中運用核心素養(yǎng)的理念，來培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過對初中音樂教育出現(xiàn)的問題和滲透核心素養(yǎng)理念進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透;研究

引言：

因當(dāng)前大多數(shù)初中音樂教育工作者還是沒有意識到核心素養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中的價值，所以他們還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳授知識，導(dǎo)致了初中學(xué)生失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而沒有學(xué)到有效的音樂知識，這是當(dāng)今初中音樂教育工作者重視的問題。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）初中音樂教學(xué)的重視度不高

當(dāng)前大多數(shù)初中教學(xué)的重視度全部都在文化課當(dāng)中，初中學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而去努力的學(xué)習(xí)文化課，所以，初中音樂教育工作者也深受其中教學(xué)環(huán)境的影響，沒有對音樂教學(xué)留有高度重視，在音樂教學(xué)當(dāng)中只負(fù)責(zé)直觀的教授，對于學(xué)生愿意不愿意學(xué)習(xí)也不予關(guān)懷和重視，從而也不重視培養(yǎng)初中學(xué)生的審美觀和對音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對于初中家長來說，他們也只會重視孩子的學(xué)習(xí)成績，以便考一個好的高中學(xué)校，所以也不會強烈支持自己的孩子努力的去學(xué)習(xí)音樂，導(dǎo)致了初中音樂教育工作者認(rèn)為自己的科目可教也不可教，通常只走走教學(xué)形式，沒有遵循學(xué)校開展這門課的教學(xué)目的和意義。

（二）初中音樂教育工作者沒有重視初中學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代許多初中學(xué)校的音樂教育工作者還是以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了現(xiàn)代教學(xué)的意義，在課堂教授音樂知識的時候，通常忽視初中學(xué)生占領(lǐng)的主體地位，只是直觀的對理論知識進(jìn)行教學(xué)，不管初中學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)到其中的音樂知識，只是一味地進(jìn)行教授，導(dǎo)致了初中學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中音樂的樂趣，從而更愿意在音樂課堂當(dāng)中休息，來為下節(jié)課的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳[1]。

二、核心素養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中滲透的有效策略

（一）重視音樂的教學(xué)，運用多媒體的方式培養(yǎng)初中學(xué)生對音樂欣賞的能力

初中音樂這一門科目相對于其它文化課科目，它最大的優(yōu)點就是初中學(xué)生通過對于音樂這一課程而言最大的優(yōu)勢就是能夠通過聽音樂的教學(xué)模式，來培養(yǎng)初中學(xué)生自身的審美觀，進(jìn)而來促使初中學(xué)生在對音樂鑒賞方面發(fā)展。所以，初中音樂教育工作者要極度重視音樂教學(xué)，要意識到音樂教學(xué)對于初中學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，所以要發(fā)揮自己的主動權(quán)，不要讓其它科目的教育工作者來侵占，落實核心素養(yǎng)的理念;所以要想激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就要采取不一樣的教授模式，比如用多媒體的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：欣賞初一上冊《神圣的戰(zhàn)爭》這首曲目時，初中音樂教育工作者可以運用多媒體的方式把這首歌的曲目播放給初中學(xué)生，并播放當(dāng)時戰(zhàn)爭年代的影片，然后借助音樂和影片給初中學(xué)生講述當(dāng)時戰(zhàn)爭的狀況，通過講解來感受歌曲的藝術(shù)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，借助這一點也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力，從而提高教學(xué)的核心價值。

（二）進(jìn)行有效的音樂教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的自身價值。

隨著我們中華民族文化的發(fā)展，對于藝術(shù)類人才的需求量也越來越多，所以，初中音樂教育工作者要對初中學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而來培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)，這樣可以滿足社會的需求，讓自己成為社會當(dāng)中有用之人。所以，在初中音樂教學(xué)中教育工作者可以適當(dāng)?shù)挠脴菲鱽磉M(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮初中學(xué)生的創(chuàng)造力和激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：七年級上冊《鼓手的戰(zhàn)爭》這一曲目，初中音樂教育工作者用電子琴和小鼓這種樂器來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，音樂教育工作者可以將某些樂器的使用步驟交給初中學(xué)生，首先教育工作者應(yīng)該示范一便演奏方法，讓學(xué)生模仿，然后逐步跟著音樂敲打，最后教育工作者彈琴，學(xué)生分批用打擊樂演奏，一起合唱[2]。這樣不僅可以激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以將學(xué)到的方法運用到生活當(dāng)中，這也使他們擁有一種成就感，從而間接的來培養(yǎng)他們的價值。

（三）結(jié)合課外音樂資料來豐富初中學(xué)生的情感世界。

大多數(shù)初中音樂教育工作者在音樂教學(xué)的時候，只將教材中的知識點教授給初中學(xué)生，對于某些喜好音樂初中學(xué)生來說已將它們大致了解，所以，初中音樂教育工作者要結(jié)合與這節(jié)課相符的課外資料來開拓初中學(xué)生所認(rèn)知的眼界，以此來豐富他們的情感世界[3]。比如：八年級音樂《紅河谷》，這是一首加拿大的歌曲，所以對于初中學(xué)生來說是很陌生的，僅僅用課本的知識是完全感受不到加拿大的環(huán)境，所以初中音樂教育工作者可以在上課時導(dǎo)入風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到環(huán)境的優(yōu)美，然后講述一些關(guān)于加拿大風(fēng)景的故事，讓學(xué)生們身臨其中，最后播放歌曲。這樣不僅可以豐富他們的情感世界，還可以通過歌曲學(xué)習(xí)到許多文化知識，這也正是教學(xué)的真正目的。

總結(jié)

通過對上面的研究，將核心素養(yǎng)理念滲透到音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率，并且，提高了初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，初中音樂教育工作者要多重視核心素養(yǎng)理念運用到音樂教學(xué)當(dāng)中，從而來有效的培養(yǎng)，讓初中學(xué)生在社會當(dāng)中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁麗莉. 核心素養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中的滲透[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2019，（22）：100.

[2]劉威. 初中音樂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的思考[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2019，（08）：157.

[3]任淑貞. 淺談初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J]. 中華少年，2017，（36）：253.

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