王利

摘要：隨著新教程的不斷改革和完善，高中數(shù)學(xué)課堂模式也應(yīng)該與時俱變。傳統(tǒng)的灌輸式教育應(yīng)該隨著時代的改變而改變，數(shù)學(xué)課堂本就是一門開發(fā)學(xué)生智力的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，每個學(xué)生都有自己的性格特征，所以教師應(yīng)該因材施教，找到最適合最高效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本文就新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)實踐與思考展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;措施

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，一直以來受到學(xué)生家長和學(xué)校的重視。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥無味的，再加上高中生學(xué)科任務(wù)比較重，比較迷茫，這就需要教師的指導(dǎo)。許多學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上比較薄弱，這主要因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方法過于單一，教師機械性地講課，學(xué)生肯定會有理解能力的不足，現(xiàn)在的生活方式的不斷變化，教育方式也應(yīng)該隨之發(fā)生改變，為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該根據(jù)班級情況選用一些新的教學(xué)方法，這樣數(shù)學(xué)也可以變得有趣，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、分析高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

灌輸式教學(xué)，這是一直以來在教學(xué)中都存在的，但這種方式容易使學(xué)生變得不會思考，失去思考能力，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下，以致于學(xué)生不能把所學(xué)知識與實際相結(jié)合，不能把學(xué)會掌握的知識點用于現(xiàn)實生活中?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，只是通過簡單的講授知識，做題，講評習(xí)題，這樣會使得數(shù)學(xué)變得枯燥無味，破壞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去興趣，學(xué)習(xí)的效率就會下降?，F(xiàn)在許多教師的教育方式老套，照搬曾經(jīng)的教學(xué)方法，只重視學(xué)生的成績，時代在變，學(xué)生的思維也在改變，所以數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱變。造成現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀還有一個重要原因，教師教學(xué)素質(zhì)不足，教學(xué)理念停留在過去，比較落后，專業(yè)素養(yǎng)不夠以致于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

2.1課前引導(dǎo)，增加學(xué)生概念意識

對于大多數(shù)高中生來說，高中數(shù)學(xué)擁有繁多的公式和概念，即使通過多媒體教學(xué)也需要教師提前準(zhǔn)備很多的課件來演示，并且與傳統(tǒng)課堂并無很大差異，依舊顯得如此地復(fù)雜。同時，也需要學(xué)生提前查找課本來預(yù)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的教材多了，并且查找也不方便，不容易與教師進(jìn)行互動。然而通過平板學(xué)習(xí)端的教學(xué)，將徹底地解決這些問題。學(xué)生人手一本，教師可以在學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段將制作好的PPT傳送到學(xué)生的平板上，并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)找到相關(guān)的課程視頻以供預(yù)習(xí)，這樣將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效益。

比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的《二次函數(shù)》的教學(xué)時，教師可以提前將制作好的PPT文件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)對數(shù)、指數(shù)和冪的區(qū)別，并且教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生推薦比較好的教育軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教師發(fā)送的課件時還可以參考其他學(xué)校老師的講解，并且充分地思考與討論。并且在課件相關(guān)內(nèi)容下給予補充或刪減，然后通過平板上的圖畫功能，將二次函數(shù)的幾個類型總結(jié)到一起。然后，到學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂上與教師一同探討不同之處和不理解之處。此外，教師再系統(tǒng)地講一下這個內(nèi)容，最后查漏補缺，對還是不理解的問題進(jìn)行討論。因為用的是平板，所以可以通過編輯的形式，將不會的點勾畫起來發(fā)送給老師，由老師投放到大屏幕，以供學(xué)生一起討論。從而，增強學(xué)生的思維能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對某方面內(nèi)容感興趣之后便會更積極的去學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，現(xiàn)如今，教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果不好，可以采用興趣培養(yǎng)的方式，在課堂上針對一定的情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境里，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新培養(yǎng)的興趣。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，又何談興趣教育，所以教師一定要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，但與此同時，數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最好的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)的邏輯性較強，而且在解題的過程中，也需要學(xué)生一定的想象力，邏輯性和想象力相結(jié)合便是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高數(shù)學(xué)成績，還可以有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《空間向量與立體幾何》時，單從章節(jié)名稱，就可以看出本章節(jié)的難度，因為在《平面向量》中接觸過平面向量，所以對空間向量也充滿“敬畏之心”。空間向量和立體幾何都需要學(xué)生具有很強的想象力，因為在很多情況下，題目中給的背景無法通過作圖表現(xiàn)出來，這就要全靠學(xué)生想象。在上課時，教師首先可以通過多媒體放映的形式為學(xué)生展示出無法用作圖表現(xiàn)出來的題目，讓學(xué)生對立體幾何和空間向量在大腦中有一個基本的輪廓，這樣就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生想象。接下來可以鼓勵學(xué)生盡可能的在紙上將立體幾何題目畫出來，雖然難度很大，但是表示出來就可以很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新思維，而且也可以鍛煉到自己的動手能力，也便于數(shù)學(xué)題目的解題?？臻g向量的邏輯性可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂的分析，進(jìn)行了對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施的思考，對新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施主要從課前引導(dǎo)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)概念和創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維兩個方面進(jìn)行實踐探索?？傊?，教師應(yīng)該根據(jù)班級情況而因材施教，找到最適合最高效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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