段斌

摘要：隨著教育體制的持續(xù)改革，初中體育課程的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也受到了一定的積極影響：大部分教師能夠嚴(yán)格遵循新課改所提出的要求，根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)其形成健康意識(shí)，并協(xié)同學(xué)生對(duì)體育鍛煉方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，基于此基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)塑造高尚人格品質(zhì)、強(qiáng)身健體以及強(qiáng)化拼搏精神形成的根本目的。本文深入探究了初中體育課程教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新思考

引言

目前，最大限度推動(dòng)初中體育課程的順利開(kāi)展，不僅是新課程不斷改革的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，而且是全方位促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)綜合體能素質(zhì)的一項(xiàng)主要課程。但是部分初中學(xué)校，在體育課程教學(xué)的實(shí)施中，距離新課改制定的標(biāo)準(zhǔn)要求也存在較大的差距，因此，深度思考以及探究強(qiáng)化初中體育教學(xué)創(chuàng)新性的策略是一項(xiàng)非常必要的內(nèi)容，以此推動(dòng)初中體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（1）學(xué)校缺乏體育課程的足夠重視

至始至終，我國(guó)大部分初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)存在過(guò)度的重視，甚至將文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了體育課程教學(xué)，在這種傳統(tǒng)的思想背景下，強(qiáng)化學(xué)生的整體升學(xué)率完全成為了學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。但是，這種做法嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育理念，這種不正確的做法完美的詮釋了得不償失，由于學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)的增強(qiáng)和綜合素養(yǎng)的形成同樣十分重要，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就是促進(jìn)這兩種素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，唯獨(dú)切實(shí)落實(shí)體育課程教學(xué)工作，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)碗面發(fā)展，成長(zhǎng)為當(dāng)今社會(huì)的優(yōu)秀人才。大部分學(xué)校開(kāi)展的體育課程教學(xué)，并未設(shè)置較多的體育教學(xué)時(shí)間，在每周全部課程時(shí)間中具有極少的占比，但是，即使這這樣，依然存在體育課程教學(xué)時(shí)間被其他文化課教學(xué)所占用的不良現(xiàn)象，致使文化課程與體育課程兩者的發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生的不利影響。

（2）教學(xué)模式相對(duì)落后

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)落后教育觀念的嚴(yán)重影響，初中體育課程所采用的教學(xué)模式相對(duì)單一化且比較落后，同時(shí)存在著過(guò)度的知識(shí)灌輸不良現(xiàn)象，這種模式的教學(xué)過(guò)程不具備互動(dòng)性，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。此外，大部分體育教師往往比較重視體育理論知識(shí)方面的教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中只是一味地為學(xué)生灌輸體育相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，極少開(kāi)展課外體育活動(dòng)等各種實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)產(chǎn)生的嚴(yán)重的不利影響。

二、初中體育課程教學(xué)方法的有效創(chuàng)新策略

（1）實(shí)施興趣與分層兩種教學(xué)方法相結(jié)合的模式

興趣是有效學(xué)習(xí)的最好教師，為了最大限度的強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化初中體育課程教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新中，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇充滿趣味性、形式多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的以生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想。此外，每個(gè)學(xué)生無(wú)論的身體素質(zhì)還是體育運(yùn)動(dòng)能力都存在較大的差別，在體育課程教學(xué)方法的優(yōu)化過(guò)程中，教師不僅需要充分考慮男生與女生之間存在的的生理差異，還需要考慮到學(xué)生之間存在的運(yùn)動(dòng)能力方面的差異、所以，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要基于興趣層面出發(fā)，并借助以分層教學(xué)法的有效應(yīng)用為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)為每位學(xué)生設(shè)計(jì)滿足其體育素養(yǎng)以及興趣愛(ài)好的針對(duì)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如此一來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的鍛煉，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。

（2）通過(guò)多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)

理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)獲取顯著成效，然而，在小階段的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師對(duì)于理論方面的教學(xué)存在嚴(yán)重的忽視態(tài)度，只是單純地引導(dǎo)學(xué)生借助親身實(shí)踐展開(kāi)體育鍛煉，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際鍛煉過(guò)程中受到不必要的傷害。部分學(xué)生缺乏對(duì)體育理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的足夠重視，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是其依然堅(jiān)持自己的內(nèi)心思想，進(jìn)而導(dǎo)致體育理論課程的開(kāi)展無(wú)法取得良好的教學(xué)成果。然而在體育課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生借助視頻等各種資源的觀看，充分、正確的認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)鍛煉所具備的重要意義，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)合理的展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)。

例如，教師在針對(duì)“無(wú)武術(shù)”展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體設(shè)備提前為學(xué)生呈現(xiàn)出一套詳細(xì)的武術(shù)動(dòng)作，其摩然成風(fēng)形式的動(dòng)作令全體學(xué)生為之感嘆。接著在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以一同播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的歌曲，促使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的無(wú)形感染，充分發(fā)揮自身的全部力量，實(shí)現(xiàn)出拳有力的效果，為體育教學(xué)活動(dòng)增添一定的活力。

（3）科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在的積極性

為了充分調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的參與積極性，教師可以科學(xué)運(yùn)用游戲化教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)圍繞體育教材，根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心選擇相應(yīng)的游戲并開(kāi)展游戲教學(xué)，讓游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以將游戲引進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常能夠獲取顯著的效果。例如，“兩人三足”“貼膏藥”等多種游戲，不僅能夠最大化的激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行身體的舒展，為體育其他內(nèi)容教學(xué)鑒定基礎(chǔ)。又如，教師在講解“運(yùn)球”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過(guò)小組的方式展開(kāi)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用雙手一起運(yùn)球，運(yùn)球接力用時(shí)最短的小組判定為獲勝方，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要求學(xué)生雙手進(jìn)行同時(shí)運(yùn)球，不能發(fā)生掉球的現(xiàn)象，倘若出現(xiàn)違規(guī)運(yùn)動(dòng)則必須從起點(diǎn)再次重新進(jìn)行運(yùn)球。這種形式的游戲不僅能夠促進(jìn)課堂氛圍變得活躍，引起學(xué)生的高昂情緒，而且可以促進(jìn)學(xué)生得到控球以及運(yùn)球能力的有效鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)初中體育課程教學(xué)方法得到不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，是廣大教師順利完成新課程改革環(huán)境下初中體育教學(xué)實(shí)際要求的重要就途徑。初中體育課程教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，不但需要基于新階段初中體育教學(xué)存在的不足層面上，還需要滿足初中體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的具體需求。唯獨(dú)探索出滿足學(xué)校以及學(xué)生不同需求的有效教學(xué)方法，才能最大限度的強(qiáng)化初中體育的整體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成一定綜合素質(zhì)以及綜合能力的根本目的。

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