蔣麗 王鈴琳

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)方法，它轉(zhuǎn)變以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。本文主要介紹在片劑的制備實訓(xùn)教學(xué)遇到的問題，以及采用任務(wù)驅(qū)動法在片劑的制備教學(xué)中的應(yīng)用的具體措施和意義。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;片劑的制備;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-367

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動探究式教學(xué)法的簡稱，是一種在搭建教學(xué)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下，通過教師的幫助，運用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，自主解決知識上存在的問題的學(xué)習(xí)方式，在搭建知識結(jié)構(gòu)的過程中，最突出的特點就是要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)展開教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，求知欲也被開發(fā)，逐步形成一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索和進取能力。

1.片劑的制備實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

片劑的制備實訓(xùn)以往都是驗證性實驗，即學(xué)生在完成片劑的制備理論學(xué)習(xí)后，在教師一步一步的指導(dǎo)下進行實訓(xùn)操作，完成片劑的制備。雖然驗證性實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深對理論知識的理解，但不能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力。且中職學(xué)生的依賴心很強，往往很少獨立思考，提出疑問，都是老師說怎么做就怎么做，不會做就直接問老師。因此大部分學(xué)生只是學(xué)會了一種片劑的制備，而缺乏對其他片劑處方總結(jié)性的分析。顯然這種驗證性的實驗缺乏自主學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。

2.任務(wù)驅(qū)動法在片劑的制備教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

2.1創(chuàng)設(shè)情境

要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。因此，在上課之前，教師可以尋找與本次制作的片劑相關(guān)且真實的制備視頻，并將視頻上傳至云班課，安排學(xué)生下載觀看，這樣就創(chuàng)個了真實有效符合創(chuàng)新驅(qū)動法的學(xué)習(xí)情境，能夠指導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)任務(wù)進入學(xué)習(xí)情境，使片劑制備的學(xué)習(xí)更加直觀化和立體化。如此一來，生動直觀的學(xué)習(xí)情景能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生通更好的學(xué)習(xí)和記憶新的新知識。

2.2確定任務(wù)

結(jié)合藥廠制備片劑的視頻，以制備相同的片劑為任務(wù)，確定任務(wù)清單，發(fā)布到云班課，學(xué)上登錄云班課，查閱任務(wù)書，接受任務(wù)，這樣讓學(xué)生去解決現(xiàn)實的問題，使學(xué)生更主動、更廣泛地分析并解決當(dāng)前問題。

2.3自主、協(xié)作學(xué)習(xí)

確定任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位，分工合作，設(shè)計片劑制備的實訓(xùn)方案。教師整理出一些能夠搜索到關(guān)于藥劑的網(wǎng)站和講述相關(guān)知識的著作上傳到云班課給學(xué)生，通過這種方式讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，讓學(xué)生通過交流得出滿意片劑制備的實訓(xùn)方案。學(xué)生做出方案后，將方案上傳到云班課，教師登錄云班課及時批改學(xué)生的實訓(xùn)方案。通過批改教師可以知道學(xué)生是否完成任務(wù)和對知識的理解程度以及方案中的存在的問題，從而促進可以及時更改教學(xué)策略，改善教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)生根據(jù)教師的評價和指導(dǎo)修改方案，得到最終方案。實訓(xùn)課上，學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計的實訓(xùn)方案制備片劑，教師在整個實訓(xùn)過程中糾正錯誤操作，強調(diào)實訓(xùn)安全。

2.4效果評價

片劑制備好后，各小組派一個代表展示自己小組的片劑，講解制備的過程，總結(jié)實訓(xùn)過程中的經(jīng)驗，其他小組同學(xué)針對各組的工藝過程提出不同的意見或建議，以達到相互學(xué)習(xí)，共同進步的目的。學(xué)生交流完收獲和體會后，教師總結(jié)整個實訓(xùn)中需要注意的問題，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生提高總結(jié)和分析問題的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法在片劑的制備教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教授法講解片劑的制備，課堂枯燥乏味，學(xué)生完全是按照老師講實驗步驟的去做，對整個工藝流程完全不熟悉，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。而將任務(wù)驅(qū)動法運用在片劑的制備實訓(xùn)教學(xué)中，以藥廠真是的制備片劑的視頻導(dǎo)入，以制備和視頻中相同的片劑為任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進學(xué)生的發(fā)展

將任務(wù)驅(qū)動法運用于片劑的制備實訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著生產(chǎn)生活中實際存在的片劑的任務(wù)去查閱資源，小組合作設(shè)計實訓(xùn)方案，根據(jù)方案制備出成品藥片并展示總結(jié)，跟傳統(tǒng)的教師教授相比，學(xué)生對片劑生產(chǎn)的工藝流程更加的熟悉，對知識點的記憶和理解都更加的深刻，在這個過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力得到鍛煉和提升，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠更好的融入社會工作。

3.3有利于提高教師教學(xué)水平，促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與升級

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往更多的重視教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)的完成，以及學(xué)生成績的提高，從而使教學(xué)課堂教學(xué)單一、死板，學(xué)生興趣不高，造成教學(xué)的進度和效率很低，容易形成片劑制備教學(xué)過程中的惡性循環(huán)。而在片劑制備的教學(xué)課堂中運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，可以使片劑制備的實訓(xùn)教學(xué)課堂更加充實有趣，增強學(xué)生的驅(qū)動思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進而解決這一問題。教師在改變教學(xué)思路的過程中，將“片劑的制備”教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新進行科學(xué)合理的結(jié)合，可以提高教師自身的教學(xué)水平和能力，促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前是現(xiàn)代化發(fā)展的快速時期，對于中職職業(yè)教育而言，實訓(xùn)操作是非常重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該給予其高度的重視。因此，為了更好的促進學(xué)生能夠更好的掌握片劑制備的知識和技能，教師應(yīng)該根據(jù)片劑實訓(xùn)教學(xué)的特點，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法的作用，進行教學(xué)，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度情況，進行合理有序的課時安排，讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，從而學(xué)生遨游在廣大的知識海洋里，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]黃華花，鄭彩美.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中藥制劑技術(shù)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，34（14）：44-45.

[2]陳慧.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在藥劑學(xué)《片劑》章節(jié)的淺探[J].科技信息，2020，5（14）：180.

（課題：涪陵區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2019年度立項課題《藥物制劑技術(shù)》精品課程資源的開發(fā)及應(yīng)用研究 編號2019-G-39）

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校