張玉卓

摘要：生活化教學(xué)能夠引導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其思考問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力，但關(guān)于生活化教學(xué)的方法目前仍有待進(jìn)一步探討，本文筆者將對(duì)新課程改革背景下的數(shù)學(xué)生活化策略進(jìn)行總結(jié)，希望各位同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，需要引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，切身感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，才能幫助學(xué)生更好的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，然而數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，小學(xué)生由于思維模式比較單一，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)比較難以理解，學(xué)生不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)對(duì)將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。生活化教學(xué)是新課改所提倡的重要教學(xué)方式[1]。教師通過(guò)通俗的案例、形象的比喻，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中運(yùn)用與生活緊密相連的知識(shí)，更容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，更容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略

1語(yǔ)言生活化

生活化教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要注意運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，在課堂上要善于舉例，應(yīng)用動(dòng)形象的比喻，促使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可以通過(guò)列舉生活中的具體實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)案例，提升學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

2概念生活化

小學(xué)生天生愛(ài)玩，如果不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)取得較差的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)抽象難以理解，學(xué)生不能較好的理解數(shù)學(xué)中的基本概念，而部分教師卻讓學(xué)生去機(jī)械性背誦概念，因此容易缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這使得小學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥和逃避心理。教師在授課中，對(duì)于一些特別抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)概念，要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去解釋。如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們拿出2張紙，一張紙沿著對(duì)角線折疊，另一張紙沿著另一條線進(jìn)行對(duì)折，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次對(duì)折有何不同，在引出中軸對(duì)稱圖形的概念。告知學(xué)生若果直線兩旁部分能完全重合，則稱之為軸對(duì)稱，反之則不對(duì)稱。

3例題生活化

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心動(dòng)力，能幫助小學(xué)生快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。教師在教學(xué)中，要尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生思考：每天從家到學(xué)校需要多少時(shí)間，如果早出門10分鐘或晚出門10分鐘，幾點(diǎn)能到達(dá)學(xué)校呢？又比如：可以鼓勵(lì)學(xué)生思考每次外出旅游時(shí)需要購(gòu)買哪些東西，需要帶多少錢？總之，教師要從學(xué)生的切身出發(fā)，應(yīng)用生活中的實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使生活化教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。

4學(xué)習(xí)生活化

創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境也會(huì)更加有助于讓學(xué)生設(shè)身處地的感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，可讓同學(xué)們扮演顧客和店員，舉例：一個(gè)書包標(biāo)價(jià)62元，一個(gè)文具盒8圓6角，一個(gè)橡皮5角8分，一支鉛筆1元5角，讓同學(xué)們計(jì)算買齊這些商品一共需要多少錢？如果老師給同學(xué)們40元錢，能夠最多買到多少樣商品？教師要讓學(xué)生將顧客和店員的角色相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠用發(fā)散思維去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力。

5作業(yè)生活化

教師在布置作業(yè)時(shí)，也要充分考慮到作業(yè)生活化的相關(guān)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“圖形”一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的物體，觀察家里的物品，找出哪些是長(zhǎng)方體的？哪些是正方體的？哪些是圓形和圓柱形的？并鼓勵(lì)學(xué)生講出每一個(gè)形狀在生活中的應(yīng)用實(shí)例，去思考每個(gè)圖形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)習(xí)“加法”一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄家庭每個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)等各項(xiàng)支出，算出每個(gè)月的生活繳費(fèi)數(shù)量。注意培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力和觀察的能力，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活中尋找素材，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

6導(dǎo)入生活化

在教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要善于尋找生活化的案例，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活化的案例進(jìn)行講解，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、生活化教學(xué)的“慎用”

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用使數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易理解，更加有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然而在教學(xué)過(guò)程中也不能為了激發(fā)學(xué)生興趣，而一味的導(dǎo)入生活化教學(xué)，過(guò)度生活化教學(xué)會(huì)顧此失彼，使數(shù)學(xué)教學(xué)趨于形式化。部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了聯(lián)系生活，而增加了許多實(shí)際問(wèn)題背景的內(nèi)容，為了創(chuàng)設(shè)“生活化情境”而忽略數(shù)學(xué)的特有數(shù)學(xué)化，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想去理解和解決問(wèn)題。作為一位教育工作者，我們不能在教學(xué)過(guò)程中不顧實(shí)際，盲目追趕潮流，但日常教學(xué)中要兼容并蓄，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建真正的高效率小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、小結(jié)

小學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段，教師要適應(yīng)新課改要求，創(chuàng)建高效率的課堂，數(shù)學(xué)課堂必須真實(shí)有效并充滿了活力，這就要求我們每一位教育工作者要不斷反思個(gè)人的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)和優(yōu)化原有的教學(xué)方法。教師要將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)系在一起[2]。不斷優(yōu)化生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造高效率課堂，做好小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙階段的教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建華.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[C]//2018.

[2]劉夢(mèng)林.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2018（23）：66-66.

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