李成郭

摘要：教育部頒布的新課改革中明確提出，學(xué)科教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。本文將從小學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，簡(jiǎn)單地分析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-271

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較刻板煩瑣。教師通常會(huì)通過(guò)每天布置大量的作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握程度，而不考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一味地生搬硬套，卻不理解所學(xué)知識(shí)背后的原理。因此，為了改善這種狀況，教師需要對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)法有深刻認(rèn)知，并能合理有效地將其運(yùn)用到課堂中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)的內(nèi)涵

簡(jiǎn)約教學(xué)是一種對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的教學(xué)方式，教師需要將復(fù)雜煩瑣的課本理論知識(shí)進(jìn)行提煉、分析，得出重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要提高自身的概括能力和總結(jié)能力，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這種將教師自身的知識(shí)和提煉出的課本中的重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)約教學(xué)有三大特點(diǎn)，這正是小學(xué)教學(xué)中最缺乏的三大特性。

第一是對(duì)內(nèi)容的概括。在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能通過(guò)教師對(duì)于知識(shí)的概括和分析，梳理學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題分析的邏輯思維，并對(duì)其進(jìn)行拓展激發(fā)，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第二是制訂有效的教學(xué)方案。確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要一味地采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在課堂中開(kāi)展一些有趣味性的活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三點(diǎn)是最重要的一點(diǎn)，就是教學(xué)方式要靈活多變。每屆學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行簡(jiǎn)約教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.從學(xué)生角度激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。就目前而言，小學(xué)生的概括能力普遍不高，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由于學(xué)生的年齡較小、知識(shí)儲(chǔ)備量不足、缺乏概括的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力匱乏等，同時(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生的專(zhuān)注力不夠集中，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度可能就保持著三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡快調(diào)整好學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，轉(zhuǎn)變他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一步步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，促使其開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)運(yùn)用豐富多彩的圖片，增加學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)興趣。一張張精美的圖片，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的物體，直觀(guān)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)物體和圖形，進(jìn)而對(duì)這一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解。用直觀(guān)簡(jiǎn)單的方式開(kāi)展更有效的教學(xué)，這就是簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育的意義所在。

2.從師生關(guān)系角度引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該理解學(xué)生、尊重學(xué)生，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，通過(guò)產(chǎn)生共同話(huà)題等方式建立融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的情感表達(dá)比較簡(jiǎn)單，如果喜歡某一個(gè)教師，就會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡上這門(mén)課程，因此，數(shù)學(xué)教師如果能夠抓住這一特點(diǎn)，在課堂上采用能夠展示自身魅力且讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程保持強(qiáng)烈且持續(xù)的學(xué)習(xí)。有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以帶孩子們一起玩數(shù)數(shù)游戲，通過(guò)玩游戲拉近教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生樂(lè)于與教師一起玩游戲，促進(jìn)學(xué)生在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中理解、掌握知識(shí)，從而建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上，教師應(yīng)該豐富自己的內(nèi)涵，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂出適合學(xué)生的簡(jiǎn)約教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生的需求更換教學(xué)方式

小學(xué)生的思維模式還不成熟，他們對(duì)于復(fù)雜煩瑣的問(wèn)題沒(méi)有辦法通過(guò)自己來(lái)整理清楚，而數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)則需要一種很強(qiáng)的思維邏輯能力。因此，教師可以采用簡(jiǎn)約的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在信息飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的盛行和發(fā)達(dá)也為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了一份貢獻(xiàn)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，將教材中煩瑣、沉悶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的圖片或者視（音）頻，以吸引學(xué)生的注意力。并且由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，信息的傳播極其迅速，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)，從而將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到生活的方方面面，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力。另外，教師需要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓每一位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式才會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)中，在課堂中緊跟教師教學(xué)的步伐，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生將理論知識(shí)更加切實(shí)有效地運(yùn)用到生活的方方面面，不要讓學(xué)生成為思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。所以，教師需要在教學(xué)中將書(shū)本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)還要會(huì)運(yùn)用知識(shí)，而不是空有一堆理論知識(shí)卻無(wú)法發(fā)揮作用，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》時(shí)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生加減法的運(yùn)算，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)行有效配合。如教學(xué)完后，教師可給家長(zhǎng)布置任務(wù)，讓家長(zhǎng)帶孩子逛超市時(shí)，可以讓孩子計(jì)算所購(gòu)商品的價(jià)格，如學(xué)生計(jì)算正確，可以給予其鼓勵(lì)，增進(jìn)孩子的信心，進(jìn)而使孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)思維的良好發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，簡(jiǎn)約教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于這門(mén)課的深刻理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等各個(gè)方面來(lái)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)模式，但是，簡(jiǎn)約教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行概括，教師應(yīng)該正確理解簡(jiǎn)約教學(xué)的理念，充分發(fā)揮簡(jiǎn)約教學(xué)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

徐惠玉.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（3）：11+13

浙江溫州市永嘉甌北第六小學(xué)