周崇國(guó)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中逐漸滲入德育，實(shí)現(xiàn)真正的教書(shū)育人。

借助美術(shù)作品主題滲透德育

小學(xué)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要教學(xué)的繪畫(huà)主題有著不同的風(fēng)格，教師應(yīng)借助美術(shù)作品主題滲透德育。小學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，常常需要回憶和聯(lián)想。教師可以在這一部分的教學(xué)過(guò)程中借助美術(shù)作品主題適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，讓學(xué)生可以在思考的過(guò)程中提高德育素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)《動(dòng)物朋友》時(shí)，教師可以在教學(xué)之前搜集一些瀕危動(dòng)物以及流浪動(dòng)物的相關(guān)資料，通過(guò)向?qū)W生展示這些資料，讓學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)生態(tài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)德育滲透，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

作品賞析過(guò)程滲透德育

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作品賞析環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀作品，通過(guò)作品吸引學(xué)生的眼球。教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析作品的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)圖示語(yǔ)言欣賞學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生解讀作品畫(huà)面中的內(nèi)容、了解畫(huà)家背景故事，并借此潛移默化地滲透德育。

比如，在小學(xué)美術(shù)《水墨畫(huà)樹(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示一些經(jīng)典水墨作品，讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。除此之外，教師還可以在教學(xué)中適當(dāng)向?qū)W生普及擅長(zhǎng)水墨畫(huà)的畫(huà)家的生平故事，比如蘇軾的故事。教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹蘇軾的生平事跡，讓學(xué)生明白只有努力與堅(jiān)持才能畫(huà)出優(yōu)秀的作品。

開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)

教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以借助合作討論的方式讓小學(xué)生共同學(xué)習(xí)，和諧共處，幫助學(xué)生養(yǎng)成互相尊重、文明禮貌的習(xí)慣，保證美術(shù)課堂中學(xué)生之間互相幫助。

比如，在教學(xué)《紙版畫(huà)》前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生合作完成繪畫(huà)。同時(shí)，教師可以觀察學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)互相幫助的情況時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與夸贊，比如當(dāng)某學(xué)生的畫(huà)筆沒(méi)水，其他學(xué)生積極與其分享時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種團(tuán)結(jié)的精神。

在課程中融入游戲

兒童年齡較小，比較喜歡游戲，喜歡一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中可以融入游戲，將美術(shù)教學(xué)安排得更具趣味性，提升學(xué)生的參與程度。在學(xué)習(xí)氛圍較為輕松時(shí)，教師可以適當(dāng)融入德育。

比如，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)《難忘幼兒園》的教學(xué)時(shí)，就可以給學(xué)生一些輕黏土，讓學(xué)生用自己的小手捏出自己的幼兒園。由于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園不久，這時(shí)教師提起幼兒園時(shí)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得很積極。此時(shí)，教師就可以以一種輕松的方式完成德育的滲透。

采用多媒體技術(shù)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)包含課程新授、小組討論、作品創(chuàng)作、課后評(píng)價(jià)以及拓展教學(xué)等環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。如今很多小學(xué)都設(shè)立了專業(yè)的藝術(shù)教室，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師可以借助多媒體滲透德育，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受速度，還可以使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

比如，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)《玉石文化》一課的教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)著名玉器的圖片，并向?qū)W生介紹玉器在我國(guó)的歷史發(fā)展。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，愛(ài)國(guó)情懷得到培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)也得到增強(qiáng)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透德育，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系鹽城市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度立項(xiàng)課題“濕地灘涂資源在小學(xué)美術(shù)課程中開(kāi)發(fā)和整合的實(shí)踐研究”（2019—L—175）的階段研究成果

（作者單位系江蘇省鹽城市第二小學(xué)）