田明亮

田徑運動屬于各項運動的基礎(chǔ)，進(jìn)而被稱為運動之母。在高校體育教學(xué)中田徑屬于主要內(nèi)容之一，可加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與運動能力。但是，學(xué)生對于田徑運動的興趣不高，因此高校體育教師需運用游戲教學(xué)法的方式調(diào)動學(xué)生參與熱情，進(jìn)而在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高田徑教學(xué)效果。

隨著陽光體育與快樂體育的持續(xù)推進(jìn)，使得田徑運動得到了人們的普遍認(rèn)可，但是學(xué)生對于此項運動的了解較少，進(jìn)而缺乏參與興趣。同時，大部分學(xué)校并不推崇田徑運動，因為涉及的運動量大、耗時多，學(xué)生難以堅持。當(dāng)前，教育提倡以生為本，而游戲教學(xué)法與此要求相符，可讓學(xué)生主動參與到田徑運動中培養(yǎng)其強(qiáng)健體魄。

1 當(dāng)前我國高校田徑教學(xué)中存在問題分析

素質(zhì)教育的全面推廣，讓高校在課程體系結(jié)構(gòu)方面，得到了進(jìn)一步完善，田徑游戲?qū)儆诟咝Ｌ飶竭\動的主要構(gòu)成部分之一，和田徑運動之間存在著緊密的聯(lián)系，可提高田徑運動教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，并培養(yǎng)學(xué)生對于田徑運動的興趣。現(xiàn)階段，田徑游戲在高校田徑教學(xué)中得到了師生的青睞，涉及多元化的教學(xué)方式與特點，可調(diào)動學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并符合大學(xué)生心理與生理特征。但是部分高校在田徑教學(xué)方面存在形式單一、內(nèi)容枯燥的情況，不利于學(xué)生參與積極性的提高，使得田徑就教學(xué)效果得不到發(fā)揮，教學(xué)效率嚴(yán)重下降。

2 體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 合理選擇體育游戲的形式

高校體育教師組織學(xué)生進(jìn)行田徑運動時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對游戲形式進(jìn)行選擇，以便于游戲能夠貼合教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)與田徑教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與特點相符。其次，需滿足教學(xué)場地需求與田徑運動技術(shù)需求。對此，田徑游戲應(yīng)立足于實踐內(nèi)容，采取科學(xué)的組織教學(xué)方式，正確設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，以便于順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，游戲過程中需重視學(xué)生安全，避免出現(xiàn)安全事故，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)而推動體育教學(xué)效率的提高。

例如，開展4×100m接力教學(xué)的過程中，結(jié)合接力動作要領(lǐng)，教師可設(shè)計以下游戲：其一，起跑。教師給出口令，學(xué)生迅速的進(jìn)行反應(yīng);其二，接力。將學(xué)生劃分成多個小組，開展迎面接力比賽;其三，下壓式交接棒。比拼誰接得穩(wěn)、跑得快。在整個接力教學(xué)過程中，將教學(xué)動作劃分成多個小游戲，可調(diào)動學(xué)生的參與興趣，并讓游戲與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有效結(jié)合，提高教學(xué)效率。

2.2 重視游戲場地的選擇和游戲規(guī)則的制定

高校體育教師設(shè)計體育游戲時，需重視對游戲場地的選擇和規(guī)則制定。在田徑教學(xué)的過程中采取游戲教學(xué)法，需要綜合學(xué)生實際健康水平，并全面考慮游戲開展地點、器材、場地等需求，以便于對游戲項目進(jìn)行合理的調(diào)整。同時，具體游戲中教師需重視學(xué)生對相應(yīng)規(guī)則的適應(yīng)性，和學(xué)生共同制定規(guī)則，確保學(xué)生能夠尊重裁判、公平競爭，秉承“友誼第一，比賽第二”的基本原則。另外，游戲結(jié)束后，學(xué)生需認(rèn)同游戲結(jié)果，防止出現(xiàn)各類不良因素，確保游戲教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.3 對田徑運動游戲進(jìn)行合理管理和組織

學(xué)生開展田徑游戲活動時，一般會出現(xiàn)混亂的情況，若教師未掌控好整體局面，就會影響游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計的過程中對游戲予以細(xì)致、合理的安排，突出重點，通過課堂紀(jì)律對學(xué)生行為進(jìn)行限制，避免出現(xiàn)失控的情況，提前將小組劃分好。具體教學(xué)時，教師需認(rèn)真觀察學(xué)生參與游戲表現(xiàn)出來的情緒，若情緒低迷則應(yīng)運用新穎別致的游戲調(diào)動學(xué)生參與熱情;若學(xué)生情緒過于高漲，并可能出現(xiàn)難以掌控的局面時，教師需居中調(diào)停，引導(dǎo)學(xué)生開展自我調(diào)整?？傊處煈?yīng)注重掌控與調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行田徑運動，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.4 在訓(xùn)練整理放松中開展體育游戲

學(xué)生參與完田徑教學(xué)訓(xùn)練后，身體與精神處在高度緊張的狀態(tài)中，此時教師可通過整理游戲引導(dǎo)學(xué)生放松精神與肌肉，使之恢復(fù)到正常機(jī)能水平。引導(dǎo)學(xué)生身體放松，并恢復(fù)心理平靜屬于體育教學(xué)結(jié)束的重要環(huán)節(jié)。同時，結(jié)束大量運動之后，開展整理性的體育游戲，能夠讓學(xué)生身體與心理得到更好的放松，對此高校教師可在課程結(jié)束后設(shè)置“組字”、“舒緩舞蹈”等相關(guān)放松類游戲，讓學(xué)生進(jìn)行互動與娛樂，舒緩運動神經(jīng)，并在愉快的氛圍中結(jié)束體育課，確保學(xué)生能夠以良好的身體和心理投入接下來的課程。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高校對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高十分重視。作為對學(xué)生體魄進(jìn)行鍛煉的主要課程，田徑運動發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)田徑教學(xué)難以滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生體育素質(zhì)的要求，進(jìn)而需要優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。游戲教學(xué)法憑借高效性、趣味性等特點，能夠在田徑教學(xué)中展現(xiàn)出良好作用，需要高校體育教師重視對其的分析和研究。

（作者單位：三峽大學(xué)體育學(xué)院）