盧志勝

根據(jù)新課程改革的要求，教師需要對教學(xué)體制和教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而素質(zhì)教育是教育改革中非常重要的一項內(nèi)容。通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育不但契合了目前時代的發(fā)展，對小學(xué)生提高自身的綜合能力也有著一定程度的積極作用。

小學(xué)階段的教育對于學(xué)生的發(fā)展來說有著非常重要的影響，是其為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時也是其建立正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期。因此，體育教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)進(jìn)行一定程度的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在提高自身身體素質(zhì)的同時，提高自身的道德觀念。本文將通過簡單講述在體育與健康教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育的重要性對滲透方法進(jìn)行研究。

1 在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性

在新課程理念的影響下，我國教育打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，努力踐行教育目的，廣泛推行素質(zhì)教育。這樣的巨型轉(zhuǎn)變對教育行業(yè)有著十分重要的意義，成為當(dāng)前教育行業(yè)最主要的問題，需要教育行業(yè)盡快解決。我國當(dāng)前的社會發(fā)展離不開大批量高素質(zhì)的綜合型人才，不只是中國，任何國家對于人才的要求都越來越高。因此，小學(xué)應(yīng)承擔(dān)起素質(zhì)教育這一重大歷史任務(wù)，讓每個學(xué)校都能努力踐行素質(zhì)教育。小學(xué)教育需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，確定教學(xué)轉(zhuǎn)變的方向，將素質(zhì)教育作為首要任務(wù)，努力抓好并加以實施，增加對學(xué)生素質(zhì)教育、體能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成績等各方面內(nèi)容的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，從而為素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。最新研究結(jié)果顯示，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育滲透能夠有效實施素質(zhì)教育，使學(xué)生智育均衡發(fā)展，不但能夠?qū)w育與德育彼此間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，使學(xué)生得以全方位發(fā)展，還豐富了素質(zhì)教育的形式，使素質(zhì)教育戶外化、多元化，具有很好的靈活性，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透方法

2.1 教師需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，體育教師若能夠合理、適當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，對其未來發(fā)展有著非常重要的幫助。教師若未能合理、適當(dāng)?shù)剡x取教會內(nèi)容，則會使最終的教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師在進(jìn)行體育與健康教學(xué)的過程中需要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度選取適合的教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)選擇一些符合體育與健康教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，同時設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，通過更加全面和多元的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教育，使其能夠成為更加全面性的人才。

另一方面，教師應(yīng)盡可能地參與學(xué)生的興趣愛好，為其學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。最后，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的方式是非常重要的，教師需要將素質(zhì)教育的內(nèi)容與體育教育的內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，幫助學(xué)生在掌握體育技能的同時，提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，增強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)思想

實現(xiàn)在小學(xué)體育與健康教學(xué)的素質(zhì)教育滲透是非常困難的，教師需要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)小學(xué)體育與健康教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。教師在對教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計時，需要以學(xué)生的未來發(fā)展為重點，注重引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的自主性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的能力，對其進(jìn)行創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)。

相比較于其它文化類的科目，小學(xué)體育與健康教學(xué)是將實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的科目，并且培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和幫助學(xué)生掌握體育知識是主要目的。因此，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育滲透需要對基礎(chǔ)性教學(xué)予以保留。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的體育技能后，不但需要為以后素質(zhì)教育的發(fā)展提供一定的技術(shù)基礎(chǔ)，教師還需要依據(jù)學(xué)生不同的實際情況對其體育方面的興趣愛好和動機(jī)進(jìn)行判斷。

2.3 教師需要設(shè)計合理的教學(xué)評價方式

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育滲透是對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行加強(qiáng)，而不是完全替代，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師仍然可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)剡\用傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，也可以在傳統(tǒng)評價方式的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，從而在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測的同時，對其綜合素質(zhì)進(jìn)行觀察。

另一方面，教師需要在傳統(tǒng)的考核內(nèi)容基礎(chǔ)上，對檢驗內(nèi)容加以創(chuàng)新和改進(jìn)，評價的內(nèi)容不但要包括學(xué)生的教學(xué)成績、還應(yīng)包括實踐能力、學(xué)習(xí)能力及解決問題能力等諸多方面。通過這種合理的教學(xué)評價方式，小學(xué)體育與健康教學(xué)可以幫助學(xué)生開展活動，提高其身體素質(zhì)和健康水平，還可以傳授其實用的體育技巧和體育技能。

綜上所述，教師需要明確在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育的重要意義，設(shè)計合理的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生不斷提高自身的綜合能力。

（作者單位：江西省德興市第五小學(xué)）