【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的深入與新課改的發(fā)展，高職體育教學(xué)也在不斷改革，教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，極大地提高了高職體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，其中最被教育工作者重視的就是賞識教育。但在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中仍存在著很多問題，這些問題不利于教學(xué)目標(biāo)的達成，本文針對此進行了簡單的分析與探討，以此來改進和優(yōu)化教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;高職;體育教學(xué);應(yīng)用

前言：在我國，素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準改革有力地推動了教育水平的發(fā)展。高職體育教學(xué)要響應(yīng)國家新課改的號召就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷尋求新的突破并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去了興趣，教學(xué)效率在不斷降低?；诖耍疚耐ㄟ^對當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題、賞識教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的作用及策略進行了簡單的探討，以供參考。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題

1、對體育教學(xué)的認識不足

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，普遍存在著學(xué)校和學(xué)生對體育鍛煉認識的不足，體育意識較低，缺乏對體育教學(xué)的重視，體育課程形同虛設(shè)。尤其在高職院校中，教師重視的是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，忽視了體育教學(xué)的重要性，使得大部分學(xué)生不愿參與體育活動，體育教學(xué)失去了其存在的意義。長此以往，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生全面健康的發(fā)展。

2、忽視了學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生的主體地位在教育教學(xué)中越來越被凸顯出來。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍以自己為主導(dǎo)，強制要求學(xué)生按照教師的要求進行體育活動，學(xué)生只能被動的參與體育教學(xué)。在高職體育教學(xué)中，教師占用大部分課堂時間來為學(xué)生講解體育理論知識和運動方法，缺乏與學(xué)生之間的互動溝通和對針對學(xué)生個人的指導(dǎo)教學(xué)，更沒有將賞識教育應(yīng)用到體育教學(xué)中。這樣的教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生在體育運動方面的主觀能動性。此外，教師在教學(xué)中容易忽視學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致賞識教育發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

二、賞識教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的作用

1、提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)中，由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)之間存在著差異，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)能力方面也存在著差異，體育教師可以在這個背景下采用賞識教育，增加和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的個性特點和實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點和特長，并針對性的對學(xué)生進行體育指導(dǎo)教學(xué)。例如，對于爆發(fā)性比較強的學(xué)生適合短跑，教師就可以針對這類學(xué)生給出技巧上的指導(dǎo);對于擅長競技類運動的學(xué)生，教師可以組織他們進行籃球等競技體育項目等。在體育教學(xué)中，教師也可以通過賞識教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，幫助體育素質(zhì)比較差的學(xué)生獲得一定的自信心，并及時給予他們肯定與鼓勵，以便提高整體的體育教學(xué)效果。同時也要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的表揚，這樣就可以活躍體育教學(xué)氛圍。通過將賞識教育應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更加重視體育鍛煉，在提高自身專業(yè)技術(shù)的同時提高自己的體育素養(yǎng)。

2、提升學(xué)生體育運動的信心

由于高職院校的學(xué)生不擅長體育運動，教師在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育能夠提升學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的運動潛力。在賞識教育教學(xué)中，教師要將學(xué)生的運動潛力和教學(xué)特點有效結(jié)合在一起，師生能夠在和諧的氛圍中共同訓(xùn)練與進步，共同應(yīng)當(dāng)課題要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉方面的自信心，為學(xué)生帶來一定的成就感，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在籃球運動中，教師可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做出展示，并讓這些學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生共同練習(xí)，進而提高學(xué)生的運動能力。在高職體育教學(xué)中，教師通過采用賞識教育的教學(xué)模式，除了能培養(yǎng)學(xué)生在體育運動方面的自信，還能提高學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活上的自信心，使得體育教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。教師在賞識教育中要耐心聽取學(xué)生的內(nèi)心需求，充分尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠在體育運動中充分發(fā)揮自己的情感因素，并能夠拉近師生之間的距離。學(xué)生在賞識教育下得到教師的鼓勵，會變得更加自信，能夠提升學(xué)生對體育運動的熱愛，讓學(xué)生獲得對體育運動的興趣，同時還能提高學(xué)生的體育運動水平，從而在體育學(xué)習(xí)中得到進步。

三、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、通過賞識教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維

在高職體育教學(xué)中進行賞識教育時，教師要在明確體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的同時注重遵守課堂紀律和賞識教育的要求，讓自身轉(zhuǎn)變思維。教師可以為學(xué)生講解關(guān)于高職院校的體育歷史，讓學(xué)生了解學(xué)校的體育文化，并能讓學(xué)生通過往屆學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓勵學(xué)生主動參與體育教學(xué)，提升學(xué)生對體育運動的興趣，從而在體育運動方面取得一定的成績。教師還可以為學(xué)生介紹一些著名的體育明星的故事，或者為學(xué)生講解一些典型的世界體育運動冠軍的奮斗史，教師通過這種教學(xué)方式既可以讓學(xué)生充分感受體育運動的魅力，還可以讓學(xué)生深入了解體育運動的品質(zhì)，從而從心理上產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，樹立學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心，營造良好的體育精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生可以從中認識到自己的能力和不足，能夠在體育運動教學(xué)中充分感受體育帶給他們成就的喜悅之情，從而使學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中。

2、通過賞識教育抓住學(xué)生的閃光點

將賞識教育應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，體育教師要在教學(xué)過程中適時抓取學(xué)生身上的閃光點，并將學(xué)生的閃光點進行肯定，并引導(dǎo)學(xué)生主動尋找自身的閃光點，對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的每一次進步給予贊美，并讓學(xué)生通過教師的語言或者手勢感受到教師的鼓勵與肯定。在高職體育教學(xué)中運用賞識教育，需要教師給予學(xué)生充分的尊重，尊重學(xué)生的性格特點和自尊心，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生也會認可教師的付出并對教師更加尊重和信任。教師要和學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時抓住學(xué)生的閃光點。通過賞識教育，學(xué)生能夠主動配合完成教師安排的教學(xué)活動，使體育教學(xué)目標(biāo)更明確，也能激勵學(xué)生積極進行體育鍛煉，有利于高效實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

3、遵循賞識教育的理念

高職體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)遵守并嚴格執(zhí)行賞識教育的理念，平等對待每一位學(xué)生。教師要在教學(xué)活動中正確把握賞識教育的內(nèi)涵，理解賞識教育的意義，將鼓勵、贊賞與懲罰結(jié)合在一起，并通過具體的行為將自己對學(xué)生的關(guān)愛充分展現(xiàn)出來，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛，進而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的優(yōu)越感。高職教師要遵循賞識教育理念，關(guān)愛每一個學(xué)生，并對體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

4、尊重學(xué)生的個性差異

在高職院校，由于每個學(xué)生的年齡、性別等的不同，身體素質(zhì)和體育素質(zhì)也存在著一定的差異，這就使得學(xué)生在體育教學(xué)中展現(xiàn)出來的運動特點各不相同，因此，教師在高職體育教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的個性差異和心理特點，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，并根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和接受能力進行針對性教學(xué)，這樣才能使賞識教育變得更加具有實效性和針對性。高職體育教師在教學(xué)過程中通過運用賞識教育滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，要為在體育運動方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供一個自我展示的平臺，并要在學(xué)生展示過后給予學(xué)生一定的贊揚，激勵學(xué)生不斷進步。還要對部分表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予認可和鼓勵，采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭@些學(xué)生糾正自己的不足，充分保護學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理。

結(jié)束語

綜上所述，將賞識教育應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視，有利于緩解枯燥的課堂氛圍。通過賞識教育，教師能夠改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中能夠及時抓住學(xué)生的閃光點，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循賞識教育的理念，尊重學(xué)生的個性差異，充分保護學(xué)生的自尊心，尤其是體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要給予他們充足的耐心與關(guān)懷，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：趙宏宇（1974.12-），男，回族，北京市房山區(qū)人，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育部，學(xué)士，副教授，研究方向：體育教育。