王利

摘要：語文教師應(yīng)該協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文課程中，教師要協(xié)助學(xué)生形成基本的認(rèn)識(shí)事物的能力，讓他們借助讀、寫、聽、說等方式來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不斷開拓自身的思維，提高語文知識(shí)素養(yǎng)，為將來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-129

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，語文教師要認(rèn)識(shí)到好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的重要性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有益于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。九年義務(wù)教育階段，小學(xué)語文課程是一門基礎(chǔ)課。在提高學(xué)生道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族的創(chuàng)造力和凝聚力方面，小學(xué)語文課程起到了積極的作用。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓小學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)語文和思考語文問題，教師要在日常的學(xué)習(xí)中協(xié)助學(xué)生們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、自主學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，這些習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的形成，那么教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)呢？本文提出了一些建議。

一、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，在今后的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。第一，要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，找出課文中的細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生通讀全文，找出教師所埋藏的伏筆，然后提出并解答問題。比如：教師要給學(xué)生布置一些有難度的問題，但是問題本身并不繁雜，這樣可以鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察的思維。培養(yǎng)細(xì)心觀察良好習(xí)慣需要教師和學(xué)生共同努力，需要教師付出更多耐心。隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，許多小學(xué)生自身的特長(zhǎng)和不足都會(huì)顯現(xiàn)出來，在相互配合的過程中，完全可以達(dá)到以長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，這樣可以協(xié)助小學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過程中，也能更好地觀察。教師要讓學(xué)生在閱讀中觀察和思考，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，要想讓小學(xué)生的成績(jī)和能力得到雙重提高，就必須培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)閺V泛的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，所以教師要讓學(xué)生廣泛閱讀，開闊自己的視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，以滿足學(xué)生的知識(shí)需求。語文閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使其開闊視野，陶冶情操，提高思想素質(zhì)，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，通常會(huì)對(duì)課文中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究想法，但教學(xué)內(nèi)容有限，教師們需要向他們推薦一些課外讀物，協(xié)助他們理解課文內(nèi)容。

二、讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。

其他的學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師要做到讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地聽。因此，學(xué)生交流的對(duì)象發(fā)生了改變，不僅僅是教師，還有其他同學(xué)。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樯朴趦A聽也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)積極思考的好習(xí)慣。教師除了要加強(qiáng)學(xué)生聽的意識(shí)外，還要加強(qiáng)聽的方法的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生一些聽的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽。在日常生活中，教師要讓學(xué)生們耐心、細(xì)心、用心、虛心的學(xué)習(xí)。比如：教師可以在快下課時(shí)讓學(xué)生們將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)述一遍，考驗(yàn)一下學(xué)生是否在認(rèn)真的聽講。在其他同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生耐心地等他人講完，再以適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔阒?。不管是聽教師講課，還是聽同學(xué)講話，都要認(rèn)真聽，要努力學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，并具體分析和歸納同學(xué)的觀點(diǎn)。傾聽同學(xué)時(shí)，也要用心思考問題，將其他同學(xué)所說的和自己的想法相結(jié)合，做到有選擇性地接受。學(xué)生提出的意見與自己不一致時(shí)，可以虛心接受，邊聽邊改正，使自己的觀點(diǎn)更完美。也要使學(xué)生懂得，傾聽不僅僅是尊重對(duì)方，而且要尊重他人的觀點(diǎn)?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽良好習(xí)慣，將對(duì)他之后的生活有著積極影響，促進(jìn)學(xué)生的語文素質(zhì)的提高，讓學(xué)生學(xué)著傾聽，也學(xué)著尊重他人，學(xué)著真誠地對(duì)待他人，學(xué)著關(guān)心他人，學(xué)著與人合作。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的良好習(xí)慣。

語文工具書就像是一位老師，可以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。上課時(shí)，學(xué)生若碰到生疏生疑的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己查工具書，逐漸形成良好習(xí)慣。素質(zhì)教育要求教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，碰到不懂的字詞，能自覺查到工具書，使工具書成為學(xué)生的良師益友。比如：教師要讓同學(xué)們帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用工具書籍，學(xué)生們?cè)谂龅叫略~、新詞時(shí)，可以向教師請(qǐng)教，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行查字典、查詞典的比賽，試著激起學(xué)生對(duì)工具書的興趣。教師在課堂上可以討論一些學(xué)生特別感興趣的問題，當(dāng)學(xué)生得不到確切的答案時(shí)，教師要讓他們?cè)谙嚓P(guān)的工具書中查找，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書產(chǎn)生興趣。很多工具書的查閱方法各不相同，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基本的查閱方法。

因此，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師要結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)協(xié)助學(xué)生形成良好語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的價(jià)值和意義，全面優(yōu)化或改進(jìn)教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，使他們更好地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。就小學(xué)語文教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的理念，敢于創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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安徽省宿州市埇橋區(qū)欄桿鎮(zhèn)孟寨小學(xué)