唐勇

摘要：初中地理教學是極為重要的學科內容，因此需要進行深入的分析和研究以確定教學水平，以發(fā)展學生的地理基本素養(yǎng)。本文首先對初中地理課學生進行基本地理素養(yǎng)教育的意義和原則進行了詳細的分析和介紹，最后提出了有針對性的教學手段來吸引其他人。

關鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-182

如今，新的課程改革明確表明，該學科的教學必須基于學生素養(yǎng)的基本發(fā)展，并且必須不斷地解釋教學的目的，任務和基本素養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。地理基礎素養(yǎng)在塑造高中生的價值觀，提高情感士氣和發(fā)展邏輯思維方面發(fā)揮了重要作用。

一、地理學科基礎素養(yǎng)教育在初中地理課教學中的意義

初中地理是非常重要的課程，也是學生需要重點關注的學科。完成高質量的地理教學可以為提高學生的學習質量做出重大貢獻，因此教師必須處于教學階段。實際上，教學和發(fā)展學生的地理素養(yǎng)可以有效地提高學生的學習熱情和主動性，并鼓勵學生在學習時完成中學的地理學習任務，并繼續(xù)學習。研究過程將發(fā)展獨立研究的能力，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而幫助塑造中學生在地理上的基本素養(yǎng)并全面優(yōu)化教育水平?？傮w而言，高中地理課堂學生基本素養(yǎng)的發(fā)展可以有效地突出學生在學習過程中的主導地位，激發(fā)學生的好奇心和力量。鼓勵學生更多地參與初中地理的學習，以確保更好的教學表現(xiàn)。

二、發(fā)展初中地理知識的策略

1.確定典型情況以發(fā)展高中學生的綜合心態(tài)

初中地理學科的內容很多，尤其是“國家地理”的綜合性。在實際教學期間，地理老師必須根據(jù)當?shù)氐膶嶋H特征來識別情況，并積極指導高年級學生從不同角度進行分析。例如，通過在澳大利亞教書，地理老師可以幫助初中學生了解澳大利亞的養(yǎng)羊場，并讓他們分析影響?zhàn)B羊過程中水源，地形，氣候和天敵的多種因素。同時，牧場上的初中生還可以扮演設計師的角色，并制定合理的計劃。地理老師還需要積極指導高年級學生有效地劃分地理信息，將其分解成幾個需要探索的小單元，然后組織和合并每個單元以對內容進行完全控制和管理。通過這種方法，可以有效地實現(xiàn)初中生的全部能力。

2.關注整體學生發(fā)展

素質教育需要培養(yǎng)學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育受到應試教育和對知識和技能教學的過分重視的影響，而新課程改革則強調在學習過程中全面發(fā)展學生的技能，例如知識，情感和價值觀。在初中地理教學中要注意對學生的教育，因此有必要考慮到學生，以便學生可以通過參加課堂來提高基本素養(yǎng)。例如：天氣變化是與日常生活息息相關的一章，知識更接近現(xiàn)實，學習也很容易。為了發(fā)展學生的學習能力并促進他們的全面發(fā)展，要求學生根據(jù)學習目標以協(xié)作的方式進行學習。在合作過程中，學生必須解決主管計劃中的各種問題并在課堂上報告。根據(jù)學生的說法，報告了這種情況。這為學生提供了獨立學習的機會，這不僅可以培養(yǎng)學生對學習大師的理解，還可以使學生擺脫對老師的依賴，并建立強大的學習技能。

3.結合信息技術實施教學，以加深學生的區(qū)域知識

隨著科學技術水平的逐步提高，信息技術已廣泛應用于教育領域。在地理教學中，教師不僅可以使用電子地圖獲取全景圖像和衛(wèi)星地圖，以便高年級學生可以直觀地感覺到該地區(qū)的位置，還可以使用GIS相關軟件來幫助教學。例如，在氣候講座中，地理老師可以使用降水和溫度數(shù)據(jù)繪制分布圖，并使用顏色有效地傳達它們，以視覺方式表達各個地區(qū)的地形和氣候差異，從而使腦中誕生的高中創(chuàng)造清晰的認知區(qū)域。

4.合理運用培訓目標

在初中地理教學的發(fā)展階段，教師應充分注意設定教學目標。教學目標的合理性也將對教學工作質量產(chǎn)生決定性影響。因此，有必要充分注意培訓目標，以確保培訓。該目標完全符合學生的思想認知和學習能力，指導學生基本素養(yǎng)的發(fā)展，科學合理地制定初中教學的目標。例如：在“地形和地形”課程中，教師需要計劃并充分考慮教室中的不同知識點，以便學生可以全面，深入地掌握與地形和地形相關的知識點?？梢元毩⑦M行課外練習和老師指定的學習任務，以鼓勵學生學習能力的發(fā)展，從而幫助初中生發(fā)展基本的地理素養(yǎng)。

5.教學學生思考地理

全面思考是地理基礎知識的重要組成部分。它是動態(tài)的，系統(tǒng)的和密不可分的。為了在地理教學中發(fā)展學生的整體思維，有必要加強對時間整合和空間整合的研究。例如，在教授地形學和地形學課程時，當學生了解我國的共同地形特征時，要求學生探索：我國山區(qū)多，經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利條件是什么？增強學生的綜合思維能力。目前，學生將根據(jù)山區(qū)的特點充分考慮林業(yè)，畜牧業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。在考慮不利條件時，他們必須考慮到笨拙的土壤，笨拙的耕作和缺乏耕地，不適合種植業(yè)的發(fā)展。這種研究方法對于培養(yǎng)學生的地理綜合素養(yǎng)非常有用。

6.加強地理慣例

地理實踐技能是學生通過測試，研究和實驗逐漸發(fā)展的一項關鍵素質和技能。在與交通，農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展有關的初中地理培訓中，教師可以安排學生分組進行野外觀察和研究，然后匯編研究報告以顯示在教室里。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的地理實踐技能，而且可以加強學生的地理知識與生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系。例如，在“當?shù)貤l件下的農(nóng)業(yè)發(fā)展”教學中，利用在陜西村的工作便利性，組織學生參觀和探索當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)地區(qū)，并要求學生根據(jù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的訪問和訪談寫一篇研究報告。該報告需要從地形、氣候、降水、運輸、勞動力等方面提出農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。

總之，在初中地理教學階段，教師需要對教學過程進行深入的分析和討論，并致力于發(fā)展學生的地理素養(yǎng)，以促進教學實現(xiàn)高質量的畢業(yè)成績。

參考文獻

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榕江縣第五初級中學