陳立

摘要：俗話說： “種田，三分種，七分管”。教學(xué)亦是如此。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的管理工作顯得尤為重要。當(dāng)老師們普遍實行以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法時，其目的是為了控制學(xué)生。然而隨著生活水平的不斷提高，科技不斷進步，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍個性化，思想活躍，想法新穎，有自己獨特的想法。在學(xué)生的叛逆期去控制學(xué)生往往會適得其反，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學(xué)習(xí)起來會更加艱難，且紀(jì)律問題會越來越多。這個階段如果能和學(xué)生之間建立一個互相尊重，相互支持的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的一個內(nèi)在動力，去相信每一個學(xué)生學(xué)生的潛力是無限的，并鼓勵孩子們主動去追求學(xué)業(yè)和社會的成功，這樣的具有內(nèi)驅(qū)力的管教是有效的，持久的，讓學(xué)生終身受益的。

關(guān)鍵詞：正面管理;鼓勵;歸屬感; 和善堅定; 尊重

一、允許出錯 鼓勵為主的管教

魯?shù)婪?德雷克斯說過，孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。很多人認(rèn)為學(xué)校就是以學(xué)習(xí)功課，期末取得優(yōu)異的文化成績?yōu)榻K極目標(biāo)，因此，各種紀(jì)律的規(guī)定圍繞學(xué)習(xí)成績而制定。老師們普遍實行的是口頭或物質(zhì)獎勵，以此種方法來管控學(xué)生。然而剛從小學(xué)過渡到初中的學(xué)生在心智上，他們更需要的是鼓勵。對于孩子們的犯錯，比起懲罰，事實上更重要的是讓他參與到事件，去嘗試解決問題，而不是讓他被動的接受懲罰。如果學(xué)生能受到尊重的對待，有熱愛學(xué)習(xí)，面對錯誤的勇氣，有去改正錯誤的信心，能主動的承擔(dān)責(zé)任，這將在他以后的人生中產(chǎn)生積極的影響，并有機會學(xué)習(xí)人生成功所需要的技能。這就是正面管教，讓孩子們在遭遇失敗的時候永遠(yuǎn)不會被羞辱，而是能夠在錯誤中去學(xué)習(xí)，反思，找到歸屬感和自我價值感。

二、尊重學(xué)生 以情喚情的管教

古人云“感人心者，莫先乎情”。只有增強學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)校的情感鏈接，才會有更成功的教育。讓學(xué)生們感受到學(xué)校里的大人們是真心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)愛他們每一個個體，鼓勵學(xué)生把錯誤看作學(xué)習(xí)和成長的機會，相信他們有能力去改變，認(rèn)真對待他們的想法和感受，讓他們參與到每一個環(huán)節(jié)中來，懷著真誠，理解，尊重，信任的心去與學(xué)生一起交流，一起解決問題，他們能感受到你對他們的關(guān)愛，這時才能獲得來自學(xué)生的尊重和發(fā)自內(nèi)心的信任。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生們以關(guān)愛的方式去互相對待時，會形成一種關(guān)愛的氛圍，會感染到周邊的人，當(dāng)整個班級都互相關(guān)愛，互相信任時，我們的正面管教就成功了。很多老師喜歡命令學(xué)生，而且很多學(xué)生也習(xí)慣了被命令，但只要老師嘗試做出改變，在關(guān)愛學(xué)生的前提下，去幫助學(xué)生培養(yǎng)自己解決問題的能力時，一旦讓學(xué)生感受到了他能做到一些事情所帶來的尊重和自我滿足感，他們就會有收獲，也會持續(xù)的去變得更好。

三、組建班委 小老師制的管教

班級事務(wù)，人人有責(zé)。合理的分派班級事務(wù)，事實上是給學(xué)生們以有意義的方式為班級體做出貢獻的好機會，也是幫助學(xué)生們找到歸屬感和建立集體榮譽感的一種最好的方式。在做這些事的同時，會使學(xué)生們有一種為班級體做出了貢獻的滿足感，為同時也是自我價值的一種體現(xiàn)，他們會主動的去做這些任務(wù)，老師也會因此感到輕松，不用什么事都親力親為了。而班委干部的設(shè)定，就需要老師腦洞大開，想出足夠多的職務(wù)，能讓每個學(xué)生都有事做，每一個學(xué)生參與到班級的管理中。我的班級曾經(jīng)設(shè)立了26個職務(wù)，包括管理教室門開關(guān)的，管理圖書角的，管理中午孩子們的午餐情況的等等，并給每個職務(wù)想好了一個不錯的名稱，盡可能的讓大多數(shù)同學(xué)參與進來，并且還設(shè)定了值日生，每一位同學(xué)輪流擔(dān)任，當(dāng)天的所有班委要聽從值日生的安排。當(dāng)然，對核心班委還需要進行培訓(xùn)，老師在適當(dāng)?shù)臅r候給予協(xié)助，并觀察，監(jiān)督你的小助手們是否順利的完成她職位內(nèi)的事情。定期開展班委會，在班委會上，與他們進行友好的討論，每一個班委都表達自己的想法和感受，讓他們真正成為班級管理者，在教學(xué)方面，也可以采取同樣的方法，設(shè)定一些科目相關(guān)的職務(wù)，課代表，家庭作業(yè)組長，課堂作業(yè)組長，背書組長，老師小秘書，很多作業(yè)的落實可以放手的交給他們，老師只需不定時的抽檢班級同學(xué)的完成情況即可。相信有了這群小老師，班級事務(wù)教學(xué)事務(wù)會更加井井有條。

四、定期班會 大家庭制的管教

一個小家庭，需要開家庭會議，家庭會議不是批評不是辯論，而是傾聽、表達感受，是理解和愛。同樣的，一個班級就是一個大家庭，會出現(xiàn)很多的問題，當(dāng)然也需要定期開展會議。班會是幫助孩子們學(xué)習(xí)在今后的人生中取得成功所需的技能最好的辦法。首先可以讓全班同學(xué)圍坐成一個圓圈，圍坐圓圈更有家的感覺，這樣制造出的是互相尊重的氛圍，在這種氛圍下開展班會，對每個孩子的歸屬感和自我的價值感是一種提升。每一個孩子都是放松的，享受的，去傾聽來自其他同學(xué)的想法，也去大膽表達自己的想法。可以先用聊天的方式，讓同學(xué)們互相說一說這一段時間的趣事見聞，可以表達對某一個同學(xué)的感謝和感謝的原因。在整個過程中同學(xué)們完全放松之后，再讓大家反映這段時間班級出現(xiàn)的各種問題，每一個同學(xué)觀察事情的角度不一樣，大家都來發(fā)言，來盡情表達自己的看法，整理好各項問題之后，這時就需要同學(xué)們做頭腦風(fēng)暴，短時間內(nèi)想出盡可能多的解決方案。然后請一位同學(xué)將解決方案讀出來，并讓全體同學(xué)做出選擇，通常，同學(xué)們會選出那些最有幫助的建議。班會的最后，可以制定后期的一些計劃，同學(xué)們越多的參與計劃的制定，事情就會進展得越順利。這將是一個良性的，有效的的循環(huán)。

正面管教，是以關(guān)愛，鼓勵為前提，轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生們的溝通的方式，讓老師和班里的每一個人，無論他們是什么類型的學(xué)生，去和他們建立情感鏈接，鼓勵他們，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，去創(chuàng)建一個有愛的、互助的一個大家庭，在這樣一個溫暖大家庭里，相信每一個人都會很努力和自信，并主動的去追求學(xué)業(yè)上的成功，甚至進入社會后追求事業(yè)的成功！

參考文獻：

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[4]淺談如何有效管理學(xué)生[A]

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