劉海濱 王新珍

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特征、生理機(jī)能及身心發(fā)展規(guī)律，也是傳授運(yùn)動(dòng)技能不可或缺的教學(xué)手段。合理的將游戲運(yùn)用在體育教學(xué)中，可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)讓體育項(xiàng)目變的生動(dòng)有趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的精神，促進(jìn)體育課堂效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);規(guī)律

前言：

體育游戲是借助游戲內(nèi)容結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展的一種教育性活動(dòng)，體育游戲是體育教學(xué)的重要手段。尤其在小學(xué)體育中，游戲以生動(dòng)活潑的形式和豐富多彩的內(nèi)容深受學(xué)生所喜愛(ài)。同時(shí)，體育游戲不僅可以強(qiáng)身健體、鍛煉學(xué)生思維，還可以促進(jìn)學(xué)生融入集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

一、分階段游戲教學(xué)，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生對(duì)體育知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的掌握，對(duì)動(dòng)作技術(shù)由直觀到具體的理解，對(duì)體育整體概念由低級(jí)到高級(jí)的解析，都是按照人認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行的?，F(xiàn)對(duì)小學(xué)生按低、中、高年級(jí)分階段進(jìn)行游戲教學(xué)探討，以保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

（一）小學(xué)低年級(jí)階段：處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)事物的感知是認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段，他們以形象思維為主，抽象思維和理解能力較差。因此，體育游戲場(chǎng)地的布置要簡(jiǎn)單明了，器材與標(biāo)志物要顏色鮮明。游戲內(nèi)容一般較為簡(jiǎn)單，多以模仿性為主，如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“看誰(shuí)拍球拍的多”等。教師盡量用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)及完整的示范，來(lái)讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，進(jìn)而全身心的投入游戲中。

（二）小學(xué)中年級(jí)階段：此時(shí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一些體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能更多的掌握運(yùn)動(dòng)方法與技能。在游戲的選擇方面，更注重組織性和紀(jì)律性，如“滾鐵環(huán)接力”、“沙包奪分”、“二人三足接力”等，在游戲過(guò)程中要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師要負(fù)責(zé)傳達(dá)好動(dòng)作規(guī)范和要領(lǐng)，先練習(xí)，后比賽，由易到難，循序漸進(jìn)。

（三）小學(xué)高年級(jí)階段：學(xué)生認(rèn)知更趨近于抽象化發(fā)展，分析能力和解決問(wèn)題能力不斷提高，身體素質(zhì)與協(xié)調(diào)性也相對(duì)較強(qiáng)。他們已經(jīng)具備了系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的能力，也已經(jīng)能熟練掌握各種運(yùn)動(dòng)技能。在此階段，要組織彼此合作配合、層次多變、對(duì)抗性強(qiáng)的游戲。如“喊數(shù)抱團(tuán)”，教師先將男女分組后各站在籃球場(chǎng)兩個(gè)半場(chǎng)內(nèi)，然后兩組學(xué)生沿圈慢跑，當(dāng)教師喊出一個(gè)數(shù)字如“4”時(shí)（數(shù)字可做變動(dòng)），學(xué)生迅速就近原則4人一組抱團(tuán)，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和短跑起步爆發(fā)能力。

二、分步驟游戲教學(xué)，符合小學(xué)生生理機(jī)能規(guī)律

學(xué)生的生理機(jī)能變化是有規(guī)律的，從體育課的過(guò)程來(lái)看，呈現(xiàn)出“上升—穩(wěn)定—下降”的趨勢(shì)，相應(yīng)的，體育課也分為準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)束三個(gè)部分。而體育課游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，須遵守人體機(jī)能變化規(guī)律，這樣分步驟的教學(xué)方式，才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展。

在準(zhǔn)備部分，教師可組織學(xué)習(xí)進(jìn)行報(bào)數(shù)或集中注意力的小游戲，可以讓學(xué)習(xí)快速進(jìn)入興奮的狀態(tài)，使身體各項(xiàng)技能做好充分準(zhǔn)備。如“拉繩比賽”、“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)”、“跳山羊”等。

在過(guò)程部分，為了使學(xué)生機(jī)體能力提高到較高水平，并在一定時(shí)間內(nèi)保持，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，選擇為達(dá)到鍛煉身體某部分活動(dòng)能力或?yàn)樘岣吣稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的游戲，如“環(huán)形蛙跳接力”，教師先設(shè)置好跳道，然后進(jìn)行接力比賽，這在增強(qiáng)了學(xué)生腿部肌肉力量的同時(shí)，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在結(jié)束部分，應(yīng)逐漸將學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)過(guò)渡到平穩(wěn)狀態(tài)，主要進(jìn)行肌肉的放松運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生從心里、生理上逐漸安靜下來(lái)。此時(shí)，應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如“器材看誰(shuí)歸的快”、“指鼻子”、同伴間相互做放松活動(dòng)等，意在讓學(xué)生保留在歡樂(lè)的氣氛中，以便更好的投入到其他科目的學(xué)習(xí)中。

三、依個(gè)體游戲教學(xué)，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

體育游戲內(nèi)容安排的對(duì)象是小學(xué)生，所以教師所采用的教學(xué)方式，都要遵循不同年齡、性別的學(xué)生的身心特點(diǎn)，更符合他們的接受能力及身體狀況，這樣才能使學(xué)生身心發(fā)展水平不斷提高。體育游戲教學(xué)要符合學(xué)生某一年齡段身心發(fā)展的一般水平，更要因材施教，以符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展水平。

提到身心發(fā)展，即理解為身體和心理雙向發(fā)展，其中身體包括身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三方面。身體形態(tài)很好理解，教師要根據(jù)小學(xué)生骨骼、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)。身體機(jī)能既包括小學(xué)生各組織、器官、系統(tǒng)的發(fā)育，也包括呼吸、代謝、造血、消化、內(nèi)分泌、循環(huán)、神經(jīng)等各項(xiàng)生理機(jī)能的發(fā)育狀況。身體素質(zhì)是一般體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住小學(xué)生這一身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。利用體育游戲?qū)⑷哂袡C(jī)結(jié)合起來(lái)將起到事半功倍的效果，這就要求教師在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)量要適度，不要過(guò)度勞累，也不要點(diǎn)到為止。多做一些適于小學(xué)生身體各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的小游戲，如“花式呼啦圈”，呼啦圈不止可以利用腰部力量轉(zhuǎn)動(dòng)，還可以用手腕、胳膊、膝蓋、腳踝等全方位運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)們探索呼啦圈還有沒(méi)有其他的用法。這既能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們參與體育活動(dòng)的積極性，又讓身體得到更全面的鍛煉。

重視小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律也要分階段，如在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，情緒穩(wěn)定性較差，常需要外界督促與檢查才能完成任務(wù)。教師在為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，要采用活潑有趣、形象生動(dòng)的內(nèi)容去讓學(xué)生興致勃勃的參與游戲，其中創(chuàng)設(shè)游戲情境深受學(xué)生喜歡?？梢宰寣W(xué)生去扮演各種角色，如“小青蛙跳荷葉”，用呼啦圈在一定區(qū)域內(nèi)擺成荷葉，讓每個(gè)學(xué)生扮演小青蛙，也可以用接力的方式進(jìn)行。像這樣用富于情趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，有利于發(fā)揮體育游戲教學(xué)的時(shí)效性。

小學(xué)中、高階段的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，他們的游戲教學(xué)應(yīng)由輕松的玩耍過(guò)渡到激烈的競(jìng)爭(zhēng)及合作意識(shí)的增強(qiáng)。不論學(xué)生在哪個(gè)階段的體育學(xué)習(xí)，都要從遵循符合他們身心發(fā)展的角度去考量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)體體能的訓(xùn)練。

結(jié)論：

總之，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲，對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)有著至關(guān)重要的作用。體育游戲不僅使學(xué)生養(yǎng)成努力奮進(jìn)、積極向上的品格，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，形成集體意識(shí)及團(tuán)隊(duì)觀念。教師要不斷深入研究其教學(xué)方法，使體育游戲更符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

總結(jié)：

[1]董玉金.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新一代，2021，25（3）：283.

[2]廖友.淺談小學(xué)體育的游戲教學(xué)[J].魅力中國(guó)，2021（2）：53.

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