黎清作

摘要：物理教學是以實驗為基礎的學科，學生在課堂上需要通過大量的實驗積累相關的物理知識和物理學習方法。由于物理教學中實驗學習所占的比重較大，對此，教師需要充分關注物理實驗教學，盡可能多地為學生提供獨立進行實驗操作的機會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學生的物理學習興趣。實驗能力的提升和培養(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進行有針對性的實驗教學。

關鍵詞：學生實驗員;初中物理;實驗室管理

“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！蔽锢韺嶒災芰﹃P乎到國家的科研水平，但物理實驗能力的提升是一個長期的過程，需要學生熟練掌握物理實驗操作的正確步驟，并且能夠進行規(guī)范的操作。在物理教學中，我們培養(yǎng)學生實驗員，對我們實驗室的管理可以有很大的幫助，不僅能夠幫助物理教師進行實驗器材管理，也能幫助其他同學順利的進行物理實驗。

一、設置學生實驗員，開放實驗室的意義

我們開展物理學生實驗員的培養(yǎng)，對我們實驗室的管理有了很大的幫助，讓學生參與到實驗室的管理，并定期對這些實驗員進行實驗器材、實驗操作的培訓，大大地幫助學生認識和了解各類實驗器材，并且對實驗探究能力的提升起到了關鍵作用，同時由于這些小實驗員，在進行全面的實驗教學中，他們可作為實驗小組的“小老師”，帶動和指導其他學生進行實驗操作，幫助其他學生順利進行實驗，學生的在實驗中的科學探究能力得到了普遍的提升，提高了學生的合作創(chuàng)新能力。隨著新課改的推進，各階段所有學科的教學工作都迎來了新的教學理念與教學開展方向，就初中階段的物理教學而言，新課程標準的應用讓全新的教學理念被越來越多的初中物理教師所接納，基于此而推動了開放物理實驗室的思想與辦法出現(xiàn)。開放物理實驗室，設置學生實驗員主要是為了讓所有要進行物理學科學習的師生都能夠有自主選擇實驗資源、實驗項目，自主安排實驗時間，自主確定實驗方法的權利。筆者希望通過開放物理實驗室來賦予師生這樣的權利，更希望能夠通過此來讓開放的教學理念步入到初中物理的教學工作中來，讓初中物理的實驗教學、實驗教學方式、實驗評價方式都能夠從刻板的思想中走出來。部分教師有為中考進行教學、因中考不進行考查而減少教學環(huán)節(jié)等錯誤的物理教學理念，這些錯誤的理念都存在于傳統(tǒng)的物理教學工作當中，這也主要是因為部分教師還未從應試教育的不良影響中走出來，而開放物理實驗室這一措施恰好給予了部分高中物理教師從應試教育中走出來的“出口”，改善傳統(tǒng)的物理實驗教學理念，將“為中考而教學”的理念轉變?yōu)椤盀榻虒W而教學”，最終結合教師教學理念上的改變與可利用的教學資源、教學空間的增多與擴大來有效地開展初中物理實驗教學，讓學生對于物理學科的學習積極性得到激發(fā)，從而提升物理學科的教學效率。

二、培養(yǎng)學生實驗員對學生科學探究能力的策略

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

教師在引導學生實驗員進行物理實驗學習的時候，需要注重培養(yǎng)學生實驗員的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學生實驗員的實驗過程進行把控，引導學生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。對此，教師需要在合理預測的基礎上，對觀察結果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學的時候，一定要以學生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學生的興趣點結合起來，將實驗的教學作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學生的實驗能力。

（二）正確識別和使用儀器能力

能否正確的識別儀器是學生進行實驗的重要前提和基本保證，只有學生實驗員在正確認識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進行，實驗的結果才會正確。對此，教師一定要先為學生實驗員打好基礎，讓學生正確認識儀器，避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導學生實驗員正確使用儀器，在進行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準，在學生能夠熟練的進行儀器識別和組裝之后，才能認為該學生實驗員對實驗的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進行。

（三）整理組合儀器能力

在正確認識儀器之后，教師就要引導學生實驗員整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項能力，該能力具體指學生實驗員能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實驗儀器。在這個過程中，學生實驗員需要對每一個儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個儀器的作用都有正確的認識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導致實驗失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實驗的過程中，學生實驗員還需要適當對實驗進行相應的創(chuàng)新和更新。學生實驗員一定要根據(jù)原理重新進行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項能力之后，其他學生才能夠正確的高效、科學地開展物理實驗，學生還需要在實驗檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。

（四）完善物理實驗室內(nèi)的各類設備

所有物理實驗的開展都需要依托于相關的專業(yè)設備，在學習中，學生實驗員需要進行電場、電流等知識點的學習，而在進行學習的同時需要輔以相關物理實驗才能夠在最大程度以探究實驗為目標進行相關學習。與電流、電場、靜電等相關的實驗若是沒有依托于相關的設備，那么將無法進行相關實驗操作。為此，完善物理實驗室內(nèi)的各類設備是開放物理實驗室的前提與基礎，學校在完善設備的同時，結合一定的管理措施來對實驗室進行管制且做到設備的保護是必不可少的，這樣可以幫助學生實驗員進行實驗管理。

三、結語

總之，物理學生實驗員的培養(yǎng)，對學生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。教師需要在教學的過程中，從學生實驗員的實驗操作、儀器認識以及實驗優(yōu)化這幾個方面進行教學，并且引導學生進行自主探究，最終在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，并且解決問題，以此來提升物理實驗的能力。

參考文獻：

[1]賀富平.初中物理教學中探究性實驗能力培養(yǎng)的對策分析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（32）：214-214.

[2]尹軍.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].速讀（下旬），2019（01）：65.

[3]康海生.高中物理實驗教學的改進策略與方向探索[J].科技風，2020（12）：82.

廣東省陽江市陽東區(qū)陽東中學 529942