張世華

摘要：核心素養(yǎng)教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生全方位發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要迎合時(shí)代發(fā)展的需求，認(rèn)真的研究小學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生思維活動(dòng)發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃。提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到問題時(shí)可以用數(shù)學(xué)思維解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在不斷探索中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維能力，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分的考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活躍課堂氛圍，增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，教師必須要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)生成長(zhǎng)路上的敲門磚，只有對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，才愿意進(jìn)行深入的探索和分析。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的興趣，運(yùn)用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生真正的熱愛上數(shù)學(xué)這門科目，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。被學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)課堂的趣味性，運(yùn)用生動(dòng)的語言展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師也可以引入一些動(dòng)作表演或者是模擬實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生快速的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來。例如，教師在講解二進(jìn)制加法時(shí)，可以引入一個(gè)情景故事，如青蛙吃害蟲的故事，教師可以先讓學(xué)生思考青蛙在日常生活中以什么為食，學(xué)生會(huì)回答青蛙吃害蟲，然后再說一只青蛙可以吃五個(gè)害蟲，二十只青蛙可以吃多少個(gè)害蟲，通過引入生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分的考慮到了學(xué)生的個(gè)性喜好，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式時(shí)，要考慮到該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思維去融入到情景當(dāng)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)邏輯框架。

2創(chuàng)設(shè)操作情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

為了更好的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，將抽象的數(shù)學(xué)思維邏輯概念變得具體化，便于學(xué)生的理解加深學(xué)生的記憶力是抽象的概念，更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師在講解數(shù)字的具體含義時(shí)，如“1”到底是什么？可以讓學(xué)生結(jié)合“1”的概念，聯(lián)想生活中的事物，讓學(xué)生知道“1”是一個(gè)單位，通過創(chuàng)設(shè)操作性的情境，有助于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。操作性情景教學(xué)法可以使學(xué)生形象的感知到抽象知識(shí)的概念，達(dá)到過目不忘的教學(xué)目的，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，并懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的所在。

3注重練習(xí)設(shè)計(jì)，達(dá)到思維的整合與統(tǒng)一

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生真正的掌握理論知識(shí)，在生活中遇到問題時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決，為了讓學(xué)生可以建立綜合性的思維。理性的分析生活實(shí)際中的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心的設(shè)計(jì)練習(xí)題，注重課后練習(xí)和課后的總結(jié)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的展開。要注意適度原則，過度的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。要抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，精挑細(xì)選，選擇具有針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題展開練習(xí)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)邏輯框架。例如，教師在講解乘除法應(yīng)用題時(shí)，教師可以選擇具有代表性的案例習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生做題，讓學(xué)生初步掌握案例習(xí)題的做題方式，然后再結(jié)合案例習(xí)題，設(shè)置一些有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)。基本的習(xí)題練習(xí)可以幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師要讓所有學(xué)生都可以掌握基本的知識(shí)，然后再結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行升級(jí)和拓展。從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以引用小組合作的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中探討問題，發(fā)現(xiàn)問題，這種教學(xué)模式可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生之間通過小組討論共同進(jìn)步，并且要使得練習(xí)題具有探究性，因?yàn)榫哂胸S富探究性的題目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，例如，教師在講解乘法分時(shí)，可以讓學(xué)生先結(jié)合簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容對(duì)乘法這一概念進(jìn)行討論，教師再結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果對(duì)這概念進(jìn)行深入化分析，最終完成基本的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，享受成功的喜悅。

結(jié)束語：

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將數(shù)學(xué)思維貫穿的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的始終，結(jié)合學(xué)生的興趣，喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)這門科目。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀霞. 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略[J]. 新課程，2021（8）：129.

[2]劉開瓊. 讓學(xué)生成為自己的主人 ——小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法淺談[J]. 文存閱刊，2020（23）：97.

湖北省十堰市鄖西縣店子鎮(zhèn)中心小學(xué) 442621