馮嶺

[摘要]隨著傳媒業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和周邊產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求增大，廣播電視人才的適應(yīng)性亟待增強(qiáng)。隨時(shí)更新教學(xué)信息和資源，提升廣播電視領(lǐng)域的研究生課程實(shí)踐性是必要的，“電視紀(jì)錄片研究”等研究生課程亦是如此。廣播電視領(lǐng)域研究生課程教學(xué)不僅僅要豐富知識(shí)，提升技能，更要有內(nèi)容的優(yōu)化和更新。融媒體時(shí)代背景下，改革廣播電視研究生課程教學(xué)內(nèi)容的研究是具有一定價(jià)值和意義的。

[關(guān)鍵詞]電視紀(jì)錄片;教學(xué)內(nèi)容;研究生課程

近年來(lái)，廣播電視產(chǎn)業(yè)為了生存想方設(shè)法謀求發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，新舊媒體融合，對(duì)傳媒人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。而要提高人才競(jìng)爭(zhēng)力，高校研究生培養(yǎng)首先必須在課程建設(shè)上下功夫，對(duì)相關(guān)課程教學(xué)進(jìn)行精心研究。其中，課程教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的核心，“教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息”[1]，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的質(zhì)量保證，是教師與學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本依據(jù)。面對(duì)現(xiàn)在亟待解決的媒體及其技術(shù)迅猛發(fā)展與廣播電視教學(xué)內(nèi)容陳舊之間的矛盾，廣播電視研究生課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新值得我們關(guān)注與深入探索。當(dāng)然，這種優(yōu)化與更新不是一時(shí)的教學(xué)改革，其將始終伴隨研究生教育深化而不斷完善。

“電視紀(jì)錄片研究”目前是江漢大學(xué)武漢語(yǔ)言文化研究中心廣播電視專(zhuān)業(yè)研究生的必修課，是研究與創(chuàng)作相結(jié)合的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，在我院研究生教育中其課程教學(xué)內(nèi)容具有一定代表性。以“電視紀(jì)錄片研究”這門(mén)課程為例，對(duì)廣播電視方向研究生課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新進(jìn)行研究，有益于課程的完善和人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容在研究中傳承與更新

多屏狀態(tài)展開(kāi)的時(shí)代，媒體類(lèi)型發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過(guò)研究生廣播電視領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)，能了解現(xiàn)階段傳媒行業(yè)的整體形態(tài)和方向，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，會(huì)更重視對(duì)學(xué)生新媒體思維和新媒體創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這樣，注入教學(xué)全新內(nèi)容的課程會(huì)逐漸發(fā)展成熟起來(lái)?！半娨暭o(jì)錄片研究”作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容很豐富，一方面通過(guò)進(jìn)行作品賞析與討論讓學(xué)生了解紀(jì)錄片的創(chuàng)意和拍攝的基本策略，從創(chuàng)作者的角度學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作思想和手法;另一方面能較熟練地認(rèn)識(shí)和掌握電視紀(jì)錄片研究的基本方法和路徑，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

在確保知識(shí)脈絡(luò)清晰完整的同時(shí)，“電視紀(jì)錄片研究”時(shí)時(shí)更新，密切關(guān)注紀(jì)錄片的發(fā)展動(dòng)態(tài)，反映學(xué)科前沿，例如，增添了專(zhuān)章“新媒體與紀(jì)錄片”。通過(guò)汲取新知識(shí)和新技術(shù)，從技術(shù)層面到思維層面全面轉(zhuǎn)型，在這個(gè)大方向上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與調(diào)整。這樣，這類(lèi)理論與實(shí)踐結(jié)合型專(zhuān)業(yè)課同基礎(chǔ)原理課相比，具有更加明顯的時(shí)效性和教學(xué)內(nèi)容的鮮明性，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整、補(bǔ)充和更新，從而保證課程的先進(jìn)性和時(shí)代感。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為了使課程體系系統(tǒng)化、最優(yōu)化，老師還會(huì)對(duì)課程進(jìn)行宏觀的設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的?！半娨暭o(jì)錄片研究”課堂注重啟發(fā)引導(dǎo)，采用多種方法以適應(yīng)不同的學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真探索、深入研究和創(chuàng)造創(chuàng)新的意識(shí)和能力。開(kāi)展互動(dòng)式啟發(fā)法、案例教學(xué)法、觀摩法、研討式教學(xué)和話(huà)題式等，互動(dòng)多，促動(dòng)學(xué)生課上頻繁交流，使空洞的理論知識(shí)滲透到具體形象的教學(xué)講解中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

其中研討式教學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)力度，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念[2]，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考和反思，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容體系的改革奠定理論基石。研究討論與一般教學(xué)內(nèi)容相比有一定深度和難度，要在電視理論研讀和經(jīng)典紀(jì)錄片作品解讀兩個(gè)板塊中安排系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的多元化思維和加強(qiáng)理論知識(shí)。例如，“電視紀(jì)錄片研究”中有關(guān)文化意識(shí)、題材選擇、故事設(shè)置和視聽(tīng)語(yǔ)言等內(nèi)容，就是通過(guò)教學(xué)實(shí)例加以闡釋和深化，使之得到更新和優(yōu)化，變得精煉而富有趣味。

創(chuàng)造性地改變方法方式教學(xué)，學(xué)生能依據(jù)自己的觀察思考提出問(wèn)題，同時(shí)也能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，讓教與學(xué)得到更有效的結(jié)合。

歸根結(jié)底，研究生教學(xué)內(nèi)容要注重和體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值。我們老師也要將自身的創(chuàng)作和科研感悟穿插其中，例如課題“關(guān)于武漢非遺的紀(jì)錄片研究”的研究與教學(xué)結(jié)合，既有地域特色，又有助于學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課題完成展開(kāi)進(jìn)一步思考與探討，促使教師主動(dòng)更新知識(shí)，完善技能，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，真正賦予其新的內(nèi)涵，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的更新。

二、以實(shí)訓(xùn)方式加大實(shí)踐力度

廣播電視學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是你教我學(xué)，以理解基礎(chǔ)知識(shí)為主?！半娨暭o(jì)錄片研究”課程也是如此，曾偏重于課堂知識(shí)講授，熱衷于學(xué)術(shù)探討。當(dāng)然，理論積淀和思考十分重要，但在有限的學(xué)時(shí)下對(duì)相關(guān)理論知識(shí)講授得再透徹，若學(xué)生沒(méi)有實(shí)際感受，參與討論也只是紙上談兵。作為專(zhuān)業(yè)碩士的主干課之一，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在課程內(nèi)容上尋求創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，突出人才培養(yǎng)特色。要按照業(yè)務(wù)的構(gòu)建來(lái)設(shè)定相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，明確究竟哪些專(zhuān)業(yè)技能因?yàn)樾旅襟w的迅猛發(fā)展而增值，特別是在傳播領(lǐng)域因影視生產(chǎn)與創(chuàng)意變化面臨挑戰(zhàn)的今天，研究生課程的教學(xué)內(nèi)容更要加以改革，從課內(nèi)走向課外，課堂內(nèi)與課堂外加以連接。如今的“電視紀(jì)錄片研究”課不僅強(qiáng)調(diào)理論，還增加了實(shí)操環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生完成作品后進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生將其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解消化轉(zhuǎn)化為操作技巧，共同體會(huì)和提高。讓紀(jì)錄片拍攝實(shí)踐成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。廣播電視的新增加內(nèi)容與課程原有內(nèi)容的關(guān)系應(yīng)借助于教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，具體實(shí)施舉措如下。

首先做好實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織五六名主創(chuàng)作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)主力，以紀(jì)錄片選題為中心，在課堂下進(jìn)行選題論證，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)的興趣。

其次將策劃、編導(dǎo)攝剪等技術(shù)融合在一起實(shí)踐鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，作品創(chuàng)作前期，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，訪(fǎng)談提綱采寫(xiě)和方案撰寫(xiě)，中期注重制作，后期進(jìn)行剪輯等等，使學(xué)生從稿件撰寫(xiě)到編劇、采訪(fǎng)、主持、播音、攝像、特技、燈光、非線(xiàn)性編輯和演播室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容得到鍛煉[3]。

再次，學(xué)生在紀(jì)錄片制作的前期、中期、后期都必須與老師和行業(yè)人員進(jìn)行溝通，跟進(jìn)進(jìn)度，模擬紀(jì)錄片制作全過(guò)程進(jìn)行演練，從紀(jì)錄片創(chuàng)作的選題，策劃方案，到采訪(fǎng)、拍攝，以及后期的剪輯等，教師和學(xué)生積極參與和研討，完成教學(xué)過(guò)程。

最后，作品完成后，在課堂上公開(kāi)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)與總結(jié)。評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在參與實(shí)踐的同時(shí)，會(huì)對(duì)其作品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)進(jìn)行揣摩、思索、反省和修正，從而獲益良多。小組成員自我闡述，講解自己創(chuàng)作心得，還實(shí)行互評(píng)，擴(kuò)展至組間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這種表述不同于理論講解和案例分析，而是在訓(xùn)練自身運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

任課教師應(yīng)當(dāng)從旁加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)督，可以利用上課時(shí)間對(duì)全體組員的紀(jì)錄片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，運(yùn)用自身的學(xué)科背景和人生經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紀(jì)錄片，在研討中思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

另外，除了破解廣播電視專(zhuān)業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，在目前新媒體語(yǔ)境下，廣播電視的傳播方式、傳播渠道，受眾的接觸習(xí)慣、媒介偏好發(fā)生了重大改變，這迫使電視紀(jì)錄片教學(xué)轉(zhuǎn)型，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向立體化的多元目標(biāo)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)傳媒人才的多元訴求。教學(xué)內(nèi)容可以增加新媒體創(chuàng)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生的新媒體思維。

總之，教師要做好專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)的交流平臺(tái)，滿(mǎn)足課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的完整性、相關(guān)性和擴(kuò)展性原則，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和資源，促使學(xué)生提高實(shí)踐技能，使紀(jì)錄片創(chuàng)作課程實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)到作品孵化的轉(zhuǎn)換。

三、更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與社會(huì)需求接軌

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的不斷發(fā)展，媒體愈加能運(yùn)用多種方式影響受眾，業(yè)界與學(xué)界發(fā)生了很大變化，作為媒體后續(xù)儲(chǔ)備力量的各高校廣播電視專(zhuān)業(yè)更是要在新形勢(shì)下抓準(zhǔn)機(jī)遇，提高學(xué)生的綜合能力，以便適應(yīng)未來(lái)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。各高校在研究生廣播電視領(lǐng)域的教學(xué)面臨著重大的變化，“電視紀(jì)錄片研究”等課程的教學(xué)內(nèi)涵也在隨之不斷更新。課程改革和教學(xué)內(nèi)容的更新，并及時(shí)與社會(huì)需求接軌是時(shí)代變化下必須做出的舉措，其具體做法和措施如下。

一是多方開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)知社會(huì)生活的角度，從他們學(xué)習(xí)與生活兩個(gè)渠道獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的紀(jì)錄片素材，這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，不深入實(shí)踐，是無(wú)法深刻體會(huì)的。學(xué)生深入生活實(shí)踐以后，獲得了充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，使好作品的創(chuàng)作成為可能[4]。

二是積極組織學(xué)生參與各類(lèi)視頻類(lèi)大賽，特別是紀(jì)錄片比賽，也推薦學(xué)生參與各種平臺(tái)的展映，接受各方評(píng)價(jià)，包括高校老師、業(yè)內(nèi)人士、網(wǎng)絡(luò)受眾等的批評(píng)和指正，由此獲得不同角度的思考。

三是學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作的先進(jìn)理念，讓學(xué)生真正了解媒體寬泛而復(fù)雜的工作環(huán)境，從認(rèn)知到技能，從理念價(jià)值到經(jīng)營(yíng)管理全面關(guān)注，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能跟上社會(huì)發(fā)展和媒介進(jìn)步的腳步。

四是幫學(xué)生搭建一定的平臺(tái)，與媒體行業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合。可以與當(dāng)?shù)氐膹V播電視臺(tái)等媒體行業(yè)保持溝通交流，給學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的途徑和機(jī)會(huì)，或者開(kāi)展校企聯(lián)合到校外去尋求更好的合作對(duì)象[5]，通過(guò)社會(huì)大舞臺(tái)，立足項(xiàng)目創(chuàng)作，拓展學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，在與媒體行業(yè)機(jī)構(gòu)合作的實(shí)際項(xiàng)目執(zhí)行中錘煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，有助于學(xué)生把書(shū)本上所學(xué)到的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)?！靶Ｆ蠛献鳌币泊偈寡芯可虒W(xué)設(shè)置的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠迅速與行業(yè)需求接軌，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育[6]。

五是考慮到地方特色，積極開(kāi)拓、充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源，從而更好地服務(wù)地方。在明確辦學(xué)定位的前提下，堅(jiān)持政府引導(dǎo)，不斷深化教學(xué)改革，努力探索一條適合我校情況以及本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)之路?！半娨暭o(jì)錄片研究”課程在教學(xué)內(nèi)容里增添了本地漢味文化的講授，突出了內(nèi)容的廣泛性和與武漢地方社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，讓來(lái)自各地的學(xué)生更多地了解實(shí)踐地區(qū)，拍出的作品不乏地域特點(diǎn)，甚至有的直接為當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞑シ?wù)，頗有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

六是跟隨新媒體的快速發(fā)展，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)增設(shè)相應(yīng)的課程?！半娨暭o(jì)錄片研究”課程加大新媒體教學(xué)內(nèi)容的篇幅，不僅僅是讓學(xué)生了解新媒體的特性、關(guān)注新媒體受眾的需求，更要求此專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握媒介融合下紀(jì)錄片融資辦法、制作技能和傳播手段，以便未來(lái)在新媒體工作中更有效地處理問(wèn)題。

教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐性創(chuàng)意，將教學(xué)與行業(yè)變化進(jìn)行融合，為學(xué)生建立一個(gè)良好的、可持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，從而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著傳媒業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和周邊產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求增大，所培養(yǎng)的廣播電視人才的適應(yīng)性應(yīng)該更強(qiáng)。因此，隨時(shí)更新教學(xué)信息和資源，提升廣播電視領(lǐng)域的研究生課程實(shí)踐性是必要的，“電視紀(jì)錄片研究”等研究生課程亦是如此。廣播電視領(lǐng)域研究生課程教學(xué)不僅僅要豐富知識(shí)，提升技能，更要有內(nèi)容的優(yōu)化和更新。融媒體時(shí)代背景下，改革廣播電視研究生課程教學(xué)內(nèi)容的研究是具有一定價(jià)值和意義的。

如今，廣播電視專(zhuān)業(yè)碩士教育以本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿發(fā)展為依托，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)舉措，尋找更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，將對(duì)研究生培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的影響，這值得我們繼續(xù)深入地思考下去。

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