葉紅英

摘要：新課程改革不斷推行下，各科教學(xué)方式與教學(xué)理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，使得我國教育發(fā)展有所突破。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以服務(wù)學(xué)生為目的，設(shè)計(jì)針對性教育方案。其中，多媒體技術(shù)為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供良好條件，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)課堂變得更加活動，能夠吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)活樂教育課堂。本文重點(diǎn)探究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，提出合理性意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

前言：多媒體技術(shù)具有影像功能，既能節(jié)約教師板書時(shí)間，又能豐富教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)到事半功倍效果。因此，在實(shí)施小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，依據(jù)學(xué)生智力能力設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)體系。同時(shí)，教師也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)地位的提升，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，使其思維進(jìn)行發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)全面發(fā)展能力，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，推進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和改革。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

數(shù)學(xué)科目是小學(xué)活動重要組成，小學(xué)數(shù)學(xué)科目開設(shè)目的是讓學(xué)生可以利用理論知識解決實(shí)際生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受關(guān)注，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來看，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升，使得學(xué)生思維發(fā)展受到阻礙。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)問題，在一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感增強(qiáng)，多媒體把靜態(tài)課堂變得動態(tài)，開拓學(xué)生視野，扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另一方面，多媒體可以提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，學(xué)生通過教師播放的視頻畫面，發(fā)揮自己的想象，逐漸體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)魅力，以此增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題分析

1.教師方面

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，雖然大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是還是存在很多的問題，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對多媒體使用依賴性過高，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都借助多媒體技術(shù)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停留表面。同時(shí)，使用多媒體技術(shù)次數(shù)過多，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)生只是跟隨教師口令進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生方面

小學(xué)生主要心理特征是好奇心較強(qiáng)，多媒體使用可能出現(xiàn)課堂講解節(jié)奏加快，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，無法理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究

1.提高教師多媒體使用能力

課堂是由學(xué)生與教師兩個(gè)元素組成，教師自身教育能力對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要影響。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要合理滲透多媒體技術(shù)，首先應(yīng)從教師本身信息素養(yǎng)能力入手。首先，多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是具有啟發(fā)性和民主性的，教師應(yīng)深刻了解這一點(diǎn)，認(rèn)識到多媒體技術(shù)主要作用，發(fā)掘多媒體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與教育相統(tǒng)一效果。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，很多教師在傳統(tǒng)教育觀念長期影響下，習(xí)慣于落后教育方式，對多媒體使用方式并不是很了解，所以，學(xué)校要為全體教師安排多媒體使用教程培訓(xùn)，使教師真正了解多媒體的優(yōu)勢，逐步提升教師使用多媒體能力。3.開展師徒結(jié)對活動，隨著教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校大量招聘青年教師，滿足學(xué)校教師隊(duì)伍需求量，但是，青年教師教育經(jīng)驗(yàn)薄弱，無法正確把握多媒體技術(shù)使用時(shí)機(jī)，為了增強(qiáng)青年教師教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)采用師徒結(jié)對活動，讓資歷較深教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，資歷較深教師做好評課、指導(dǎo)工作，通過這樣的方式，使得學(xué)校整體教育水平得以提升，建設(shè)高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍[1]。

比如，學(xué)校在帶領(lǐng)教師對多媒體技術(shù)知識探索過程中，以師徒結(jié)對活動為例，學(xué)校依據(jù)教師教學(xué)水平，組建師徒關(guān)系，安排師徒任務(wù)。資歷較深教師要指導(dǎo)青年教師如何將多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，怎樣選取多媒體技術(shù)使用時(shí)機(jī)，做好各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在青年教師講課結(jié)束后，資歷較深教師應(yīng)提出相應(yīng)意見，像：“在這次課堂中，你使用多媒體技術(shù)次數(shù)過多，讓整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏較快，不能兼顧學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，所以下一次教學(xué)時(shí)，要選在學(xué)生出現(xiàn)溜號行為或者數(shù)學(xué)知識較為抽象的時(shí)候，這樣才能很好發(fā)揮多媒體教學(xué)作用?！边M(jìn)而，青年教師在聽取資歷較深意見后，不斷調(diào)整教育方案和教學(xué)內(nèi)容，合理滲透多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)教材，合理滲透多媒體技術(shù)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合過程中，應(yīng)深入數(shù)學(xué)教材閱讀，理解數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，制作有趣的多媒體課件。具體操作方式為以下幾個(gè)方面：一是，整理教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)加深學(xué)生對知識理解，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，是為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊，所以，對于難以理解的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)將其細(xì)化，以視頻、動畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把抽象數(shù)學(xué)知識變得更加有立體感，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。二是，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課件，新課程改革以后，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改編，在數(shù)學(xué)教材中增添很多圖片，讓數(shù)學(xué)教材更加豐富。數(shù)學(xué)課件制作要融入教材中圖片，單一的課件文字，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這種多媒課件，抓住小學(xué)生心理特征，吸引學(xué)生注意力。三是，利用多媒體繪制數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用在各科教學(xué)中，思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建完整學(xué)習(xí)體系，明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。在一方面，節(jié)約教師在書寫板書時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間，又讓教學(xué)方式更加新穎[3]。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索過程中，以《加減法》為例，加減法這一節(jié)課主要是讓學(xué)生了解加減法規(guī)則，正確計(jì)算出加減法結(jié)果，提升學(xué)生計(jì)算能力。在此過程只能夠，教師就可以利用多媒體制作教學(xué)課件，首先安排好教學(xué)順序，以此將教學(xué)內(nèi)容輸入到課件中，數(shù)學(xué)教材中插入圖片部分，教師也應(yīng)將圖片插入相應(yīng)位置，書中沒有圖片部分，教師應(yīng)利用信息技術(shù)搜集圖片內(nèi)容，將合適圖片插入，豐富多媒體課件。在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，內(nèi)容應(yīng)為：1.加減法定義2.加減法使用規(guī)則3.用加減法解決實(shí)際問題[4]。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

結(jié)合目前教學(xué)實(shí)踐來看，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是非常重要的，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是指在正式上課前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)注重導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中，在設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)借助多媒體技術(shù)功能，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境。具體操作方式為以下幾個(gè)方面：一是，堅(jiān)持以生為本教育理念，如何學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)都是為了服務(wù)學(xué)生，使用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式也要遵守生本原則，小學(xué)生對社會認(rèn)知能力較弱，情景選取要以學(xué)生認(rèn)知能力為前提，符合小學(xué)生心理特征，使其更好參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。二是，情景要有啟發(fā)性，通過提問方式，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題理解，發(fā)掘?qū)W生思維潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果[5]。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索過程中，以《長方形表面積》為例，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在這個(gè)暑假我們學(xué)校要對每個(gè)班級進(jìn)行翻修，但是現(xiàn)在有一個(gè)問題就是翻修需要知道班級的每個(gè)班級的表面積，請同學(xué)們開動腦筋想一想長方體表面積怎么求呢？”隨之，教師利用多媒體將班級框架圖展示給學(xué)生，教師：“這就是我們學(xué)校的框架圖，下面請同學(xué)們自己閱讀數(shù)學(xué)教材，幫助教師求出班級的表面積?！边M(jìn)而，將信息技術(shù)合理滲透在教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行共同體學(xué)習(xí)

學(xué)生全面發(fā)展能力是教師首要教學(xué)任務(wù)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在此過程中，將知識轉(zhuǎn)為為技能，將技能轉(zhuǎn)化為情感高度，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助信息技術(shù)，采用共同體學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識理解，學(xué)會用不同思路解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。具體操作方式為以下幾個(gè)方面：1.共同體組員選取問題，共同體學(xué)習(xí)方式優(yōu)點(diǎn)在于民主性較強(qiáng)，不用受到各種因素束縛，在教師引導(dǎo)下，按照自己學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以共同體學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生自主決定，給予學(xué)生一定自主選取權(quán)利，使得教師與學(xué)生學(xué)習(xí)地位平等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。2.教師參與共同體學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師以引導(dǎo)者身份參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3.共同體評價(jià)環(huán)節(jié)，共同體評價(jià)方式要把學(xué)生放在主要位置，采用學(xué)生互評方式，學(xué)生之間相互討論，相互借鑒，促進(jìn)學(xué)生共同成長和發(fā)展。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索過程中，以《認(rèn)識鐘表》為例，教師利用多媒體為學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)：一是，閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識鐘表重要性。二是，學(xué)會正確認(rèn)識鐘表，把握分鐘與時(shí)針的區(qū)別。教師：“同學(xué)們，下面請同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成多媒體老師發(fā)布的任務(wù)?！痹趯W(xué)生進(jìn)行共同體學(xué)習(xí)時(shí)，像學(xué)生分不清時(shí)針與分鐘區(qū)別，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥。在共同體學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師：“同學(xué)們，今天表現(xiàn)都非常好，下面請各組組員互相評價(jià)?！边M(jìn)而發(fā)揮多媒體價(jià)值，學(xué)生在共同體學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語：總而言之，將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更加生動和鮮活。首先，教師可以將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教材融合，并利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，并且利用數(shù)學(xué)教材中的圖片豐富課件內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。其次，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)情境，發(fā)散自己學(xué)習(xí)思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)全面發(fā)展。最后，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建共同體學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

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