彭艷麗
摘要:在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,擁有良好的心理素質(zhì)是全面素質(zhì)的重要體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)校、教師、家長(zhǎng)有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,使其更好地適應(yīng)社會(huì)。初中學(xué)生受到家庭、學(xué)校等多方面的限制,尤其是部分家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)高等教育,教育觀念陳舊,教育方法不完善,影響了學(xué)生的心理健康,給我們實(shí)施新課改的要求帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:新課改;初中心理健康;家校共育
現(xiàn)代初中學(xué)生屬于跨時(shí)代的一代,面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng),要求他們具備一定的文化知識(shí)能力和良好的心理素質(zhì)。初中階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段,開(kāi)展心理教育,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到重要作用,新課程改革的形勢(shì)下,需要學(xué)校與家庭共同努力,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。
一、學(xué)校教育在家校共育中起著主導(dǎo)作用
1.學(xué)校是中學(xué)生獲取知識(shí),形成良好人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立人生理想的重要場(chǎng)所
學(xué)校有各科的全職教師,首先在專(zhuān)長(zhǎng)的獲取上,學(xué)校擁有大量的資源。通過(guò)班會(huì)、思政課的教學(xué),學(xué)生能夠明辨是非,慢慢形成正確的是非觀念,學(xué)會(huì)做人、做事、與人交往的方式方法。每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的差異,各有所長(zhǎng),各有側(cè)重,同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)有利于學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)和人生理想。
2.學(xué)校教育可作為融合劑,促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流
如今,在日益開(kāi)放的社會(huì)里,夫妻感情、親子情感問(wèn)題已成為許多家庭普遍存在的問(wèn)題,這些問(wèn)題會(huì)直接影響到孩子們的健康成長(zhǎng),尤其是在敏感、脆弱時(shí)期。在教學(xué)中遇到不少學(xué)生與家長(zhǎng)感情不合,不愿主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,也遇到了一些對(duì)自己孩子不管不顧的家長(zhǎng),這些都不利于孩子的身心健康發(fā)展。
二、以家校共育為基礎(chǔ)的初中生心理健康教育策略
1.根據(jù)學(xué)校的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
家校共育涉及學(xué)校、家庭兩個(gè)主體,這涉及主次問(wèn)題。學(xué)校相對(duì)于家庭來(lái)說(shuō),是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu),本身就肩負(fù)著教書(shū)育人的使命,而保證學(xué)生的心理健康正是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)。不但如此,學(xué)校對(duì)初中生心理健康教育的開(kāi)展更為專(zhuān)業(yè),不僅開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理健康課程,而且還開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)室,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其在初中生心理健康教育中的主體作用,構(gòu)建以學(xué)校為主、家庭為輔的心理健康教育框架。一是重視開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);因此,學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展與心理健康教育相關(guān)的各種活動(dòng),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,例如,在家中共看一部像《相約星期二》之類(lèi)的電影,這是因?yàn)槔碚摻虒W(xué)枯燥無(wú)味,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。二是重視心理健康教育和課程教學(xué)的整合。精神衛(wèi)生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作,僅僅依靠心理健康課程很難有效地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。要把心理健康教育納入到各門(mén)課程教學(xué)中,特別是在語(yǔ)文課、音樂(lè)課等方面,例如在舒緩悠揚(yáng)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)《彩云追月》《夕陽(yáng)吹鼓》等幫助學(xué)生緩解心理壓力。
2.加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè),起到輔助作用
影響初中生心理健康問(wèn)題的最主要因素是家庭因素,如父母關(guān)系不融洽易引起孩子自卑、敏感等消極情緒,因此,應(yīng)重視家庭在初中生心理健康教育中的作用。第一,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,盡管成績(jī)很重要,但是成績(jī)不能代表一切,盲目地追求成績(jī)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān),很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、自閉等心理問(wèn)題。父母應(yīng)深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求,把兒童的健康成長(zhǎng)作為家庭教育的核心,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,了解孩子的心理狀況,幫助孩子解決心理健康問(wèn)題,發(fā)揮家庭教育在心理健康教育中的輔助作用。二是加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要影響,家長(zhǎng)要高度重視家風(fēng)的育人作用,把家風(fēng)建設(shè)作為孩子心理健康教育的重要路徑。例如,要將正確的價(jià)值觀融入家風(fēng)建設(shè),為孩子的健康成長(zhǎng)指明方向;又如,認(rèn)真履行家風(fēng)要求,做孩子的榜樣、示范。
3.與家庭和學(xué)校的聯(lián)系,構(gòu)建家校信息平臺(tái)
家長(zhǎng)和學(xué)校是初中生心理教育的雙主體,它們?cè)诮逃卸汲袚?dān)著十分重要的教育任務(wù)。在初中生心理健康教育中,家庭與學(xué)校各有利弊,而家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系則是充分發(fā)揮家校共育在心理健康教育中的前提。第一,學(xué)校要積極向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的心理表現(xiàn)。許多中學(xué)生都是留守兒童,父母、孩子之間存在著很大的隔閡,對(duì)孩子的心理動(dòng)態(tài)了解不足,甚至對(duì)孩子的心理問(wèn)題也無(wú)所適從。校方要注意學(xué)生在校的心理表現(xiàn),定期向家長(zhǎng)反饋,尤其是有心理問(wèn)題的學(xué)生,更要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流。第二,家長(zhǎng)要聽(tīng)取學(xué)校的教育建議,做好合作教育。學(xué)校對(duì)家庭教育要做好指導(dǎo),家長(zhǎng)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校的意見(jiàn),發(fā)揮家庭教育的作用。創(chuàng)新家校共育方式;資訊科技的飛速發(fā)展,為家校共育提供了前所未有的便利,通過(guò)微信、 QQ等多種信息工具,有效提高了家校共育的時(shí)效性。為此,學(xué)校應(yīng)重視家校共育信息平臺(tái)的建設(shè),例如,開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的心理健康教育公眾號(hào),吸引學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注,并定期發(fā)送有關(guān)心理健康教育的文章,如《三流父母做保姆,二流父母做教練,一流父母做朋友》《孩子負(fù)面情緒與預(yù)防對(duì)策》《和諧家庭文化構(gòu)建路徑》等。
結(jié)束語(yǔ):新課改要求學(xué)校和家長(zhǎng)更加重視學(xué)生心理健康教育,要多與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣形象,增強(qiáng)自信心,運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,以科學(xué)合理的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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