席麗麗

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，幼兒早期教育越來(lái)越關(guān)注、建構(gòu)游戲?qū)τ變涸缙诮逃羞@重要的作用。它既迎合了幼兒活潑好動(dòng)的年齡階段特征，又對(duì)培養(yǎng)幼兒的空間感知能力、動(dòng)手能力有著積極意義。

關(guān)鍵詞：幼稚園;建構(gòu)型游戲;問(wèn)題解決策略

引言：建構(gòu)游戲是一種新型的創(chuàng)造性游戲，其典型特征在于想象、觀察和創(chuàng)造性思維。幼兒參與建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，能自主選擇材料，自由結(jié)伴，運(yùn)用個(gè)人創(chuàng)造性思維和想象進(jìn)行設(shè)計(jì)建構(gòu)，在一定程度上給幼兒帶來(lái)了樂(lè)趣，是幼兒個(gè)性發(fā)展的重要途徑。

一、幼兒園建構(gòu)游戲中存在的問(wèn)題

首先幼兒沒(méi)有明確的游戲計(jì)劃。日常小朋友在建構(gòu)區(qū)會(huì)出現(xiàn)一進(jìn)入?yún)^(qū)域，并不是在搭建，而是打打鬧鬧的情況，并沒(méi)有認(rèn)真的去進(jìn)行搭建。幼兒在搭建游戲中會(huì)無(wú)目的性，到結(jié)束游戲也沒(méi)搭建出什么作品，甚至有些幼兒就放棄搭建了。這就體現(xiàn)出幼兒在游戲之前并沒(méi)有一個(gè)確定的目的，再是建構(gòu)區(qū)的材料多以積木為主，但是積木的種類也各不相同，因?yàn)椴牧喜煌詴?huì)出現(xiàn)不同玩法，例如一家幼兒園，他們園的建構(gòu)區(qū)材料主要以低結(jié)構(gòu)材料為主，由幼兒家長(zhǎng)提供的一些鞋盒，有大有小，基本都是長(zhǎng)方體，幼兒多以壘高、平鋪為主，蓋高樓、搭圍墻之類的，材料單一導(dǎo)致游戲單一，幼兒還會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事做的現(xiàn)象，久而久之，幼兒的興趣也漸漸低下來(lái)，而幼兒主要以自主游戲?yàn)橹?，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，很少會(huì)進(jìn)行合作交流，總會(huì)因?yàn)椴牧喜粔蚨M(jìn)行爭(zhēng)奪。材料的種類和數(shù)量的投放在建構(gòu)游戲中也是非常重要的。最后、由于幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不足，游戲水平較低，教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)也是非常重要的。有些老師認(rèn)為游戲是讓幼兒自由游戲，便把材料放在那里任由幼兒自由搭建，遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)適時(shí)介入到幼兒游戲中，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在幼兒游戲后也不會(huì)正確對(duì)幼兒作品進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。而有些教師則是過(guò)多干預(yù)游戲，沒(méi)有著重于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索和思考的習(xí)慣，而是直接告訴解決方法。這樣的情況下，幼兒的建構(gòu)技能、游戲能力和水平都無(wú)法提高，多數(shù)幼兒也會(huì)對(duì)建構(gòu)游戲失去了興趣。

二、論幼兒園中班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略

1、提供充足的游戲條件，保證幼兒建構(gòu)中的發(fā)揮

就材料的選擇而言，傳統(tǒng)的建構(gòu)領(lǐng)域存在著單一的、靜態(tài)的問(wèn)題;就建造游戲的時(shí)間安排而言，也有一些零碎的問(wèn)題，例如安排來(lái)園為兒童提供足夠的時(shí)間保障;在建筑領(lǐng)域的空間安排上，則僅僅是使用桌面，讓兒童玩一些桌面游戲。因此設(shè)定和安排的游戲，限制了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲應(yīng)有的教育價(jià)值，使其創(chuàng)新能力也得不到有效培養(yǎng)。

因此，我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，再次對(duì)建構(gòu)游戲課程的組織和實(shí)施進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，在時(shí)間、場(chǎng)地、教材等方面的投入也有所增加。例如專門建筑了較大的游戲區(qū)。地面上鋪有地毯，可供兒童玩大型積木游戲;而操作區(qū)，是兒童在各種不同形狀的桌子上進(jìn)行材料實(shí)驗(yàn)的地方;結(jié)構(gòu)材料較低的區(qū)域，特別設(shè)置了材料儲(chǔ)物箱，供兒童自由選擇組合材料;最為突出的是為幼兒搭建的作品展示架。

與此同時(shí)，組織和引導(dǎo)幼兒教師，將教室、走廊、大廳等相應(yīng)的區(qū)域，設(shè)置為幼兒自主建構(gòu)的游戲場(chǎng)所，從而在將整個(gè)園區(qū)營(yíng)造出濃厚的建構(gòu)游戲氛圍。

2、增加建構(gòu)游戲的趣味性

幼童處于懵懂期，缺乏自我約束，長(zhǎng)時(shí)間建構(gòu)游戲難以把握幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒無(wú)法全身心地投入到建構(gòu)游戲的課堂中、難以達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)模擬角色游戲的情景，兼顧幼兒的個(gè)性特征和愛(ài)好，進(jìn)行建構(gòu)游戲，增加建構(gòu)游戲的趣味性，吸引幼兒注意，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒興趣的目的。

在創(chuàng)設(shè)角色模擬情境時(shí)，教師可將建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)結(jié)合起來(lái)，制定區(qū)域游戲規(guī)則：角色區(qū)限制開(kāi)放，有意愿進(jìn)行角色游戲的幼兒，須取得游戲資格，方可進(jìn)入，即在建構(gòu)區(qū)制作一件作品，例如為玩偶設(shè)置小桌椅、小床等。如此看來(lái)，教師針對(duì)幼兒的喜好和個(gè)性特征設(shè)定游戲，促成建構(gòu)游戲和角色游戲的結(jié)合，給建構(gòu)游戲增加了趣味。小孩子想要玩角色游戲，首先要完成建構(gòu)游戲，不知不覺(jué)中，提高了建構(gòu)游戲的參與性。此外，教師還可以模擬建造游戲的情景，將幼兒搭建的各種小房子綜合起來(lái)，舉辦一場(chǎng)“售樓展”，由搭屋人（幼兒）扮演售樓員的角色，為前來(lái)購(gòu)買房子的人（其他幼兒）講解建筑和優(yōu)點(diǎn)?？梢钥闯?，游戲情景模擬增加了建構(gòu)游戲的趣味性，在幼兒介紹自己的建構(gòu)成果時(shí)，間接地增加了其他幼兒的課堂參與。

3、合理恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)估

每一個(gè)孩子在游戲中的體驗(yàn)和收獲都是不同的、評(píng)價(jià)可以成為孩子和老師之間互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂(lè)的過(guò)程。在游戲結(jié)束時(shí)，我們可以邀請(qǐng)全班幼兒參觀兒童的各種構(gòu)建，并介紹自己的作品，分享其中的快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。還可以邀請(qǐng)其他幼兒為其提出建議，要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)設(shè)、發(fā)言、捕捉幼兒在講述過(guò)程中寶貴的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的同時(shí)，為幼兒下一步高質(zhì)量的游戲指明方向。

4、及時(shí)評(píng)論與指導(dǎo)

教師應(yīng)給予每個(gè)幼兒在交流環(huán)節(jié)中發(fā)言的機(jī)會(huì)。從幼兒對(duì)自身建構(gòu)的作品的描述中，了解幼兒語(yǔ)言的構(gòu)建。教師要從幼兒自我評(píng)價(jià)、同伴互動(dòng)、教師點(diǎn)評(píng)等方面，關(guān)注指導(dǎo)幼兒回顧建構(gòu)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘幼兒建構(gòu)潛能，促進(jìn)幼兒建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展與持續(xù)。

三、教師指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)材料的建議

1.所用材料要符合幼兒的年齡特點(diǎn)不同年齡段的兒童需要學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，發(fā)展不同的能力。物料投放要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。比如：有些幼兒建構(gòu)能力差，主要是以自主、平行游戲?yàn)橹?，投料時(shí)數(shù)量要充足;2.所投放的材料要引起幼兒的興趣，首先教師要使幼兒了解所用材料，掌握材料的使用方法，激發(fā)其建構(gòu)興趣。3、及時(shí)更換添加一些新材料，增強(qiáng)幼兒對(duì)構(gòu)建游戲的喜愛(ài)。有些材料可供幼兒及家長(zhǎng)使用，亦可適當(dāng)自行制作部分材料。利用自己制作的熟悉材料更能激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)游戲的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在進(jìn)行幼兒建構(gòu)游戲的教學(xué)過(guò)程中，教師要潛心觀察幼兒的行為舉止，將觀察的結(jié)果作為指導(dǎo)依據(jù)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過(guò)這種方式，既可以使幼兒在體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，完成建構(gòu)游戲的目的，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

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