張偉

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，各種新型的教育教學(xué)方式逐漸引入課堂教學(xué)。閱讀和寫作是一種讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，它能有效地提高學(xué)生的讀寫能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合

語文屬于人文性學(xué)科，在該學(xué)科的教學(xué)中，要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，其中，閱讀和寫作是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的主要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師習(xí)慣于將兩者分開教學(xué)，而事實(shí)上讀寫與寫本身是有很大的聯(lián)系，引入讀寫模式，可以以讀促寫，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，積累寫作素材。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，以確保語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的意義

這個(gè)階段，在很多小學(xué)課程中，教育工作者都會(huì)不斷地思考新的思路和方法，希望在長期的教育工作中，能采取科學(xué)的方式去完善，使不同的教育內(nèi)容得到更好的優(yōu)化。實(shí)施小學(xué)語文讀寫結(jié)合，一定程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，能夠?qū)Σ煌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行塑造，給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)，引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程中，按照正確思路去思考。在小學(xué)語文閱讀與寫作結(jié)合的實(shí)施中，師生間的互動(dòng)日益增多，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的教育與融合可以給小學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)，使他們不再按照固定的思路學(xué)習(xí)、積累，而是能夠在多方面的知識(shí)點(diǎn)塑造上取得更好的效果。老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的過程中，采用全新的教學(xué)模式，可以更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，鞏固學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力，使學(xué)生取得更好的成績。未來要繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)語文讀寫結(jié)合的內(nèi)容，站在不同的角度思考和探索，為健全小學(xué)語文讀寫結(jié)合體系提供更多的保障。

二、新課改下小學(xué)語文讀寫結(jié)合的發(fā)展策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在新課改的背景下，教師要加強(qiáng)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，引入更多的創(chuàng)新閱讀方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)進(jìn)一步提高。改革閱讀方式，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興的內(nèi)容入手，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，將“網(wǎng)絡(luò)+傳統(tǒng)教學(xué)”模式引入閱讀教學(xué)，為學(xué)生閱讀提供更多的便利。例如，教師可以建一個(gè)電子閱覽室，學(xué)生可以在電子閱覽室里選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容，閱讀興趣也會(huì)更加濃厚。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活內(nèi)容與閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地理解文章，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作的深度。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法提高讀寫訓(xùn)練效果

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，容易被新奇事物所吸引，教師可根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，積極營造豐富的游戲環(huán)境，使課堂充滿樂趣，學(xué)生可以更好地完成閱讀和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。為此，教師一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些學(xué)生感興趣的游戲;另一方面，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，保證游戲與教學(xué)能夠很好地融合，從而進(jìn)一步發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，《狼牙山五壯士》有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以從文章中提取主要人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，然后將其打亂寫在黑板上，再通過游戲的方式，讓學(xué)生連結(jié)相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，每個(gè)學(xué)生只能連一條，連完換另一個(gè)學(xué)生，哪個(gè)小組最先完成且正確率最高，就是獲勝。通過這種方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，而且學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、文章的要素也更加清晰，閱讀和寫作能力得到了很好的鍛煉。

3.運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

“情景教學(xué)法”是指根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境的一種教學(xué)方法。小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以把情境教學(xué)法引入課堂，通過情景教學(xué)法，使學(xué)生更容易融入課堂，使學(xué)生更容易融入課堂，讀寫訓(xùn)練效果也更好，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力。例如，在《閏土》一課的教學(xué)中，教師可以選擇一些典型的描寫片段，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而創(chuàng)造一個(gè)好的情境，學(xué)生在角色扮演的過程中，深入理解人物，當(dāng)老師進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就會(huì)更容易下筆。

4.充分尊重學(xué)生的主體性

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。具體而言，教師要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。實(shí)際上，通過小組合作等方式，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，此外，教師還可以通過評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的興趣，使學(xué)生更好地跟隨老師的節(jié)奏，形成良好的閱讀、寫作習(xí)慣。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師充分利用各種有效的教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，使讀寫教學(xué)更有針對(duì)性，更好地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

結(jié)束語：讀寫結(jié)合是當(dāng)前創(chuàng)新教育中一種新的教學(xué)模式，它能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高語文閱讀與寫作的興趣，教師也應(yīng)將讀寫融入課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)展閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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