黃海玲

現(xiàn)代科學發(fā)展突飛猛進，日新月異，基礎(chǔ)教育的小學階段，實施科學素質(zhì)教育勢在必行。何為科學素質(zhì)教育呢？簡單來說，就是以科學方式培養(yǎng)和訓(xùn)練學生具有科學態(tài)度、科學精神、科學價值觀、科學知識和方法、科技實踐能力為目的的，全面提高科學素養(yǎng)的教育活動，在中小學，實施科學素質(zhì)教育體現(xiàn)在各個年級的各個學科，小學語文教育也是實施科學素質(zhì)教育的好陣地。那么，如何在教材中挖掘科教的資源，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，滲透科學素質(zhì)教育呢？下面我以小學二年級教材為例，談?wù)劦湍昙壵Z文實施科學素質(zhì)教育的一些探索和思考：

一、注重結(jié)合教材特點，著力挖掘科學教育的資源點

在最新的部教版第三、四冊的語文教材中，有許多顯而易見的科教資源點，可被老師作為實施教學素養(yǎng)的好教材。例如課文《植物媽媽有辦法》中有蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物，文章詳細介紹了傳播種子的方法;又如課文《要是你在野外迷了路》中，如何根據(jù)自然現(xiàn)象辨別方向的知識;課文《回聲》中聲波的傳遞;課文《月食》中由月食期間，月食的變化過程等等，以上這些教學資源，也是我們學習課文的重要內(nèi)容，而在講述課文的同時，就已經(jīng)滲透科學素質(zhì)教育。但僅僅以此作為實施素質(zhì)教育的資源是不夠的，我們教師只有認真鉆研教材，深入挖掘，就能找出許許多多隱性的科教資源點，就能為語文教學實施科學素質(zhì)教育提供一個更廣闊的天地。那么如何挖掘隱形科教資源點呢？

1.挖掘課文中的相關(guān)詞句。在教學《秋天》一課，可根據(jù)“天那么高，那么藍”相機介紹秋天的天空云霧少，空氣干燥，所以顯得很高很藍這一知識點。還可以根據(jù)“一片一片的黃葉從樹上落下來”一句，相機介紹葉子變黃的知識。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，課外延伸。如教《植物媽媽有辦法》一課，可根據(jù)課文介紹植物播種的內(nèi)容，再從課外找出其他植物播種的有關(guān)知識介紹給學生。有如《動物過冬》一課，除了介紹課文中提到的動物過冬的方式，還可在課外找出其它動物過冬的科普知識。如《小毛蟲》一課，小毛蟲經(jīng)過不斷地努力，終于變成了蝴蝶，讓孩子們懂得了我們自然界的一切事物都是按照自己的規(guī)律發(fā)展，做好自己的事，才會取得成功的。

二、注重科學素質(zhì)教育，著力與語文教學的有機統(tǒng)一

科學素質(zhì)教育離不開基礎(chǔ)教育，語文教學蘊藏科學素質(zhì)教育，它們是有機統(tǒng)一的，因此，在教學過程中，我們可做到以下兩點：

1.語言文字訓(xùn)練與科學素質(zhì)教育的統(tǒng)一。例如《小馬過河》一課，出現(xiàn)的事物較多，互有聯(lián)系，在教學中，可讓學生找出這些事物和它們的相互聯(lián)系：

鼓勵學生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清楚，這樣，在訓(xùn)練學生語言的同時，培養(yǎng)學生邏輯思維的能力。

2.語文中思想品德教育與科學素質(zhì)教育的統(tǒng)一。思想品德教育也是學習語文的內(nèi)容之一，而思想教育也是科學教育的目的之一。語文教學中的思想品德的教育的感染與啟示，熱愛與奉獻，執(zhí)著與追求，也是構(gòu)成科學教育中最具有魅力的科學內(nèi)涵，例如《數(shù)星星的孩子》中，張衡學科學愛鉆研的精神，也是進行科學價值觀的最好素材。

三、注重通過多種手段，調(diào)動學生對文本中科學的興趣

兒童對學習的興趣是決定學習效果的關(guān)鍵，布魯諾曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣，興趣的力量是偉大的?！币虼?，我們應(yīng)在語文教學中調(diào)動和培養(yǎng)學生對科學的興趣，那么在小學生中怎樣能培養(yǎng)他們“學科學、愛科學”的興趣，豐富他們的科學知識呢？

1.接觸大自然，在大自然中感知。讓學生親臨大自然，充分運用他們的感官，看一看，聽一聽，聞一聞，使他們獲得豐富的感知，萌芽他們學科學的動機，發(fā)展他們的好奇心和探索興趣。如教《找春天》，我們看到了、聽到了、聞到了、觸到了春天的什么呢？孩子們通過感受，能體會和理解，他們看到得花草樹木;聽到的溪流聲和小鳥的叫聲;聞到了：花香味及春的氣息;觸到了孩子們“蕩秋千、搖呀搖”等具有春天特征的事物。又如在教《秋天》一課，就可讓孩子們在大自然中感知秋天的特征，春天和秋天，不同季節(jié)的特征對比，從中引起他們的濃厚探究興趣。在教《要是你在野外迷了路》，就可讓孩子們在郊外學會辨別方向的方法。

2.“玩科學的把戲?！贬槍πW生的特點，教育家陶行知特別推崇“玩科學的把戲”。這種“把戲”，我們稱之為“科學游戲”、“科學小實驗”、他的意義在于符合小兒童特點，“寓教于樂”，把用手和用腦有機結(jié)合。如：《小馬過河》，就可以讓學生動手做實驗，了解事情的真相，實踐證明，這種把戲深受學生歡迎。又如教學《太空生活趣事多》一課，孩子們學習課文，知道了宇航員在宇宙飛船里的生活情況，大大激發(fā)了孩子們想一探飛船，親自經(jīng)歷那樣的生活的興趣，從中也學習了很多太空方面的科學知識。

3.運用多媒體教學。隨著現(xiàn)代化教學設(shè)備的普及，多媒體教學也是激發(fā)兒童學習興趣的手段。《植物媽媽有辦法》那一課，通過活動投影片演示豌豆播種過程，大大增強了學生的吸引力。有如《 雷雨》一課，通過播放視頻，把下雨前、下雨中、下雨后的聲像并茂的自然情景展現(xiàn)，這炎炎夏日、閃電雷鳴、生生蛙鳴、美麗彩虹等，這就是夏天雷雨后的情景。讓孩子們感受到大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)了學生留心觀察天氣的興趣。同時，現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用，本身也能滲透科學素質(zhì)教育。

綜上所述，我認為，只要我們樹立實施科學素質(zhì)教育的思想，認真鉆研教材，就能很好地在語文教學中開展科學素質(zhì)教育。

（作者單位：中山市石岐區(qū)員峰小學，廣東? ?中山? ?528400）