曾炎霞

摘要：我國(guó)一直十分重視幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，可是，就目前的幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)現(xiàn)狀而言還存在很多不足。本文將分析幼兒體育教育中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題研究有效應(yīng)對(duì)策略，以期完善幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒體質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外;體育活動(dòng);問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-376

引言

當(dāng)前，幼兒園由于重視不足、觀念落后以及設(shè)備設(shè)施的欠缺等因素，致使戶(hù)外體育活動(dòng)存在很多問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)和破解這些問(wèn)題對(duì)于提升幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)實(shí)效，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有著重要意義。

1、幼兒體育教育中存在的問(wèn)題

1.1體育活動(dòng)時(shí)間不合理

當(dāng)前，幼兒園更加重視兒童的體育鍛煉，并針對(duì)他們的體育鍛煉進(jìn)行了一系列更具體的安排，但受傳統(tǒng)教育方式和傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的影響，我們國(guó)家幼兒園孩子們的體育活動(dòng)有很多問(wèn)題。就時(shí)間而言，孩子受其心理和身體狀況的影響，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，但是對(duì)事物的這種好奇心和熱情是有時(shí)限的。如果活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們會(huì)對(duì)它失去興趣。如果活動(dòng)時(shí)間太短，孩子的注意力和精力雖然會(huì)更集中，但卻很難到達(dá)體育鍛煉預(yù)期的效果。幼兒園體育教育存在兩個(gè)問(wèn)題。一方面孩子的體育活動(dòng)時(shí)間總的來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)但是時(shí)間分布比較分散。另一方面，孩子的一次性活動(dòng)的時(shí)間太長(zhǎng)，讓孩子感到疲倦無(wú)趣，注意力下降無(wú)法到達(dá)體育活動(dòng)的效果。

1.2體育活動(dòng)器材不足

由于幼兒抽象思維比邏輯思維更強(qiáng)，因此，在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的時(shí)候，要用跟你家豐富多彩的形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心和想象力，激發(fā)幼兒探索的欲望，讓他們積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

這就對(duì)兒童的體育活動(dòng)方法和體育器材的選擇提出了更高的要求。然而，實(shí)際上，由于幼兒園資金投入和場(chǎng)地等限制，使其不可能購(gòu)買(mǎi)大量的運(yùn)動(dòng)器材或在較大的場(chǎng)館從事體育活動(dòng)，從而限制了兒童進(jìn)行體育活動(dòng)的方法。幼兒對(duì)體育活動(dòng)失去了好奇，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有熱情，在參與體育活動(dòng)的時(shí)候也顯得興致缺缺。

1.3老師角色扮演失誤

首先，孩子在體育鍛煉中的活動(dòng)應(yīng)以孩子為基礎(chǔ)。教師的教育活動(dòng)必須基于學(xué)生的愛(ài)好和需求，但實(shí)際上，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，他們受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師在進(jìn)行教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)常只根據(jù)教育目標(biāo)組織教育，沒(méi)有充分關(guān)注幼兒的心理需求。這樣一來(lái)，他們就不能在體育活動(dòng)中達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果，而且他們也會(huì)對(duì)此失去興趣并無(wú)法積極參與體育活動(dòng)。

其次，幼兒受其心理和身體狀況的限制，在進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，必須有人來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督幼兒，并逐步指導(dǎo)他們遵循既定的計(jì)劃。但是，很多老師對(duì)孩子缺乏耐心，或者過(guò)度信任幼兒，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)指導(dǎo)較少，戶(hù)外體育活動(dòng)中過(guò)度放任幼兒，這就使得戶(hù)外體育活動(dòng)教育在很大程度上存在盲目性。

2、幼兒園體育活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策分析

2.1合理安排體時(shí)間

幼兒階段的孩子每天的體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)保持至少一小時(shí)。因此，幼兒園應(yīng)充分保證孩子參加戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間，合理安排孩子的體育教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)前體育教育也需要掌握好“度”。不僅需要確保孩子進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，而且還需要為孩子的體育鍛煉做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

首先要做的是調(diào)整各種體育活動(dòng)的時(shí)間間隔，使孩子不僅能夠?qū)?hù)外體育活動(dòng)保持足夠的精力和注意力，而且能夠在戶(hù)外體育活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。相關(guān)研究表明，幼兒的注意力集中時(shí)間是拋物線(xiàn)形的，在安排體育鍛煉時(shí)應(yīng)予以考慮。戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)讓幼兒感到疲倦和分心，因此老師需要充分考慮孩子的身體狀況和接受程度。

這樣，老師就可以為孩子的體育鍛煉做這樣的安排：早晨，讓他們做兩個(gè)小時(shí)戶(hù)外早操，伸展身體并呼吸新鮮空氣;組織幼兒們?cè)谏衔绾拖挛绲恼n間玩一些戶(hù)外游戲，讓孩子們得到放松，可以使他們大腦更加活躍。午睡后，讓孩子們參與散步之類(lèi)的比較舒緩、柔和的戶(hù)外體育活動(dòng)，這樣他們就可以擺脫午睡造成的疲勞。放學(xué)前可以讓幼兒自由地玩戶(hù)外體育游戲。同時(shí)，需要將這些活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)，以期實(shí)現(xiàn)事半功倍的鍛煉實(shí)效。

2.2科學(xué)安排場(chǎng)地

根據(jù)孩子的身體和心理特征，幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)應(yīng)該主要安排一些游戲運(yùn)動(dòng)。此外，如果幼兒園的空間和設(shè)備有限，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的空間和設(shè)備，安排盡可能多的游戲，以使孩子們的戶(hù)外體育活動(dòng)更加豐富多彩。在進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，教師可以合理地安排體操、比賽和器械活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)地安排和分配。

例如，進(jìn)行體操鍛煉的時(shí)候，老師可以教學(xué)生一種集體舞。讓學(xué)生們用手帕或扇子等等跳舞，并添加有趣的動(dòng)作來(lái)吸引他們的注意力。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，老師要對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行最大限度地利用，可以將一些簡(jiǎn)單的道具隱藏在幼兒園的某個(gè)位置，然后讓孩子們進(jìn)行“戶(hù)外尋寶”游戲。這不僅可以提高體育鍛煉的效果，還可以使孩子更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

2.3重視幼兒主體地位

首先，老師們有必要充分認(rèn)識(shí)到幼兒在體育教育中的主體作用，在課堂上開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，要著眼于幼兒，關(guān)注他們的需求。要根據(jù)幼兒的身體成長(zhǎng)情況和體育活動(dòng)的具體特點(diǎn)來(lái)合理安排戶(hù)外體育活動(dòng)。

其次，教師還需要在課堂上發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)投入極大的熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，并幫助和引?dǎo)他們的戶(hù)外體育活動(dòng)。當(dāng)孩子們不能很好地進(jìn)行某些體育活動(dòng)時(shí)，教師們不應(yīng)盲目批評(píng)或放任自流。相反，我們需要耐心地鼓勵(lì)他們，與他們合作找出問(wèn)題的根源，并努力克服它。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園體育教師必須要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教育理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的規(guī)律和幼兒需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排和指導(dǎo)，破解當(dāng)前幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，全面提升幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量和成效。

參考文獻(xiàn)

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廣東肇慶高新區(qū)嘉富華庭幼兒園