劉琴

摘 要：高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，有利于學(xué)生成功的邁向大學(xué)校門(mén)，因此，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重。高中英語(yǔ)是三大主課之一，學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，不僅要求學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要英語(yǔ)老師的合理引導(dǎo)。筆者站在從事英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作很多年的立場(chǎng)上分析了高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，繼而提出如何提升當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)芻議，希望可以對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用探究

前言：隨著當(dāng)前新課程教育改革進(jìn)程的不斷深入，各個(gè)高校都在深入貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的新教育理念。高中階段作為公認(rèn)的教育關(guān)鍵時(shí)期。就我國(guó)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看教學(xué)水平有待提高，而且學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)。僅僅對(duì)單詞和固定詞組進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不夠，在很大程度上與新課程教學(xué)改革目標(biāo)相悖。新形勢(shì)下高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)對(duì)于高中教師的教學(xué)培訓(xùn)，積極探索符合當(dāng)今時(shí)代特色的教學(xué)策略。改善當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為高中學(xué)生邁入大學(xué)校門(mén)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)由于高考的壓力更側(cè)重于提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，而忽視了英語(yǔ)本身的趣味性。所以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上基本是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式首先是新課程的講解，然后是課后習(xí)題，進(jìn)而是老師進(jìn)行講解，摸底考試、分析試卷這一固定模式。在課堂教學(xué)中完全忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這關(guān)鍵問(wèn)題，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的灌輸，沒(méi)有留給學(xué)生自己獨(dú)立思考以及表達(dá)的空間。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。另一方面在教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的限制下，高中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)英語(yǔ)的教學(xué)水平參差不齊，每個(gè)模塊的計(jì)劃時(shí)間長(zhǎng)短也不同，這導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的能力低下，并且沒(méi)有突出以學(xué)生為中心教學(xué)體系和教學(xué)方法，已然成為制約高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。另外，在一些學(xué)校中，缺乏教學(xué)課程安排和課程設(shè)置時(shí)間短也使高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差。歸根結(jié)底教學(xué)觀念存在滯后、教學(xué)模式單一未能尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)教材

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的另一問(wèn)題是，英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)教材，缺乏對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)教師認(rèn)為，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法應(yīng)該不同于初中和小學(xué)，因?yàn)楦咧须A段面臨著高考的壓力，只有提升學(xué)生的考試能力才是自己教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中。更多的是知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。除此之外，即使是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳授也只圍繞教材進(jìn)行展開(kāi)，很少讓學(xué)生了解到課外英語(yǔ)知識(shí)，在一定程度上加速了高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的厭學(xué)心理。此此之外，教師的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)內(nèi)容，甚至教科書(shū)知識(shí)點(diǎn)的順序也是一致的。學(xué)生會(huì)認(rèn)為他們只需要閱讀教科書(shū)，就不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間接觸新知識(shí)點(diǎn)和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不會(huì)進(jìn)行深入研究。不要搜索相關(guān)主題進(jìn)行交互，從而大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法選擇不合理

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)突出原因是教學(xué)方法不當(dāng)。選擇單一的，填鴨式的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法可使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受單一培訓(xùn)內(nèi)容，而不會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，該教學(xué)方法的實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力和思維敏感性的效果。許多高中生的閱讀和寫(xiě)作成績(jī)相對(duì)較高，但是他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力卻很弱。不敢說(shuō)、不能說(shuō)、說(shuō)不好等，而只是膚淺的，這限制了教學(xué)質(zhì)量。缺乏教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)用性已成為高中英語(yǔ)教學(xué)中要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。一些老師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，再加上學(xué)校的整體發(fā)展并不理想，他們?nèi)匀皇褂眠^(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在重視考試成績(jī)的環(huán)境中，學(xué)生無(wú)法快速提高他們的聽(tīng)和說(shuō)能力。向更多閱讀和更多寫(xiě)作的轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，從而影響教學(xué)效率。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用探究

（一）多種模式教學(xué)提升課堂趣味性

伴隨現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，越來(lái)越多的高科技成果被廣泛應(yīng)用。例如，合理地使用多媒體教學(xué)就可以在很大程度上改進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言能力的一種提升，想要學(xué)好英語(yǔ)必須要具備一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體給高中學(xué)生播放視頻，在上課前搜集學(xué)生感興趣的視頻片段在課上進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生開(kāi)展角色扮演的課堂活動(dòng)，也可以利用情景對(duì)話的漠視，分組進(jìn)行表演，最后投票選出學(xué)生最喜愛(ài)的配音組合。通過(guò)課堂游戲的教學(xué)模式，不僅可以給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高中英語(yǔ)教師需要重視對(duì)班級(jí)中不同英語(yǔ)水平的同學(xué)開(kāi)展分層教學(xué)，因材施教，英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)教師應(yīng)當(dāng)布置一個(gè)更高要求的英語(yǔ)作業(yè);與此同時(shí)，成績(jī)稍微差一些的同學(xué)，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行整體的提高。另外，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了講授英語(yǔ)教材的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)實(shí)事合理地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。

（二）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課堂以生為本

在當(dāng)前新課程教學(xué)改革的新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)課堂想要提高課堂教學(xué)整體水平，就應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，讓高中教師意識(shí)到以生為本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的重要性，選擇更具備實(shí)用性的教學(xué)辦法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行因材施教，才能最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性和統(tǒng)一性。因此，在新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師不可沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)增加課堂中的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生充分展現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)大力重視以生為本結(jié)合當(dāng)前校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可以通過(guò)引入影視歌曲加強(qiáng)師生互動(dòng)氛圍，為現(xiàn)代化信息化的高效課堂提供硬件支持。

（三）創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)用場(chǎng)景

想要從根本上提升當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)用性，還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)。辦法根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣，選擇合適的教學(xué)模式，進(jìn)一步踐行以生為本的教育理念，制定出個(gè)性化人性化模式使得學(xué)生能夠充分參與的課堂教學(xué)中來(lái)也可以通過(guò)分組討論讓學(xué)生進(jìn)行。情景編排的教學(xué)模式。來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這種方式能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的缺失部分，例如聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)、日常用語(yǔ)的訓(xùn)練等，從而全面提升英語(yǔ)教學(xué)整體水平。例如在人教版高中英語(yǔ)Unit4Earthquakes時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下，熟悉完相關(guān)英語(yǔ)單詞之后，高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)建以earthquake為主題的討論會(huì)。在召開(kāi)討論會(huì)之前，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示“2008年5.12大地震”的相關(guān)影視資料。讓學(xué)生切身感受到地震現(xiàn)場(chǎng)的慘烈以及失去親人等的痛苦，并鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)的語(yǔ)言形式進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)該教學(xué)。辦法的應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提供英語(yǔ)場(chǎng)景，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在現(xiàn)在新課程改革的大環(huán)境下，教師想要提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，就要不斷提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。第一，可以對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師定期進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，改變高中英語(yǔ)教師落后的應(yīng)試教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的理念，并不斷要求教師使用多媒體教學(xué)，靈活改變教學(xué)方式，以提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。第二，踐行“凡培訓(xùn)必考核”的理念，對(duì)于參加英語(yǔ)培訓(xùn)的教師，定期對(duì)其進(jìn)行綜合考核，并根據(jù)考核結(jié)果對(duì)其崗位進(jìn)行微調(diào)，這樣可以提升高中教師對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果有英語(yǔ)教師考核不達(dá)標(biāo)，要對(duì)其進(jìn)行重新培訓(xùn)，一直到考核合格為止。除此之外，想要提升高中英語(yǔ)教師的課堂效果，還要重視提升英語(yǔ)教師的教學(xué)門(mén)檻。培養(yǎng)一批年輕有活力，善于接受新鮮事物的英語(yǔ)教師，可以在很大程度上提高高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)主題的小組討論會(huì)

想要從根本上提英語(yǔ)教學(xué)課堂，除了進(jìn)行情景化教學(xué)之外，還可以積極鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作教學(xué)，小組合作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中展現(xiàn)出的價(jià)值也是不容忽視的。通過(guò)小組合作教學(xué)辦法。不僅能夠讓學(xué)生以小組之間討論的形式提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。而且培養(yǎng)學(xué)生之間的密切溝通，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。還能夠在小組討論環(huán)節(jié)提高英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。因此小組合作教學(xué)具有自身的有效性和實(shí)用性。為了進(jìn)一步有效落實(shí)小，教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的問(wèn)題貫穿課堂始終。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在對(duì)高中英語(yǔ)必修2Unite 2 The Olympic Games時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以借助該主題，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解奧林匹克精神。在這個(gè)過(guò)中，重點(diǎn)突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)To learn about some basic knowledge of the ancient? and modern Olympic Games.在該教學(xué)目標(biāo)提出之后教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)給學(xué)生一個(gè)主題，例如你喜歡的奧運(yùn)會(huì)明星，有的學(xué)生會(huì)喜歡林書(shū)豪、有的學(xué)生喜歡邁克爾菲爾普斯，也有的學(xué)生會(huì)喜歡傅園就是可以提出問(wèn)題：can you talk about your favorite Olympic star？通過(guò)以小組討論的彼此之間交流最喜歡的奧運(yùn)會(huì)明星根據(jù)討論結(jié)果，選派代表上來(lái)演講，最后由大家無(wú)記名投票最喜歡演講者。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)能夠大幅提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下想要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)用化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身的英語(yǔ)能力。

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