詹能建

摘 要：高中地理核心素養(yǎng)即立德樹人、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認知能力和地理實踐力的培養(yǎng)是國家對于高中地理課程的核心指導(dǎo)，站在初、高中地理教學(xué)的有效銜接的高度上，高中地理核心素養(yǎng)對初中地理教學(xué)一樣具有很好的參考意義。作為初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要思考如何精選出契合新時期初中地理教學(xué)根本要求、能夠體現(xiàn)新時代的社會主義核心價值觀的時新材料進行命題，使命題能夠彰顯初中地理學(xué)科特色，凸顯新課程中地理核心理念。本文從高中地理核心素養(yǎng)視角下，思考如何把高中地理核心素養(yǎng)的指導(dǎo)精神融入到初中地理課程檢驗、考查的命題之中，思考如何有利于學(xué)生初中地理知識、能力及素養(yǎng)的積累、形成和提升。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);初中地理;時新素材;命題

我國《義務(wù)教育地理課程標準》（2011年版）針對初中地理教學(xué)，明確提出了初中地理教學(xué)的三維目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。近些年來，隨著社會進步與時代發(fā)展，初、高中地理課程銜接關(guān)系越來越緊密，因此在初中地理命題中，除了針對初中地理三維目標進行命題之外，還應(yīng)該站在高中地理核心素養(yǎng)的角度來審視初中地理命題的方向和思路，在符合初中地理的內(nèi)容和初中學(xué)生的水平的基礎(chǔ)上對初中地理命題進行更深入的分析和思考。筆者認為，現(xiàn)階段應(yīng)該要把高中地理核心素養(yǎng)的某些部分，如“人地協(xié)調(diào)觀”、“地理實踐力”等，融入于初中地理教學(xué)的檢驗考查中，一方面檢視初中學(xué)生地理基礎(chǔ)知識、基本能力的獲取和掌握情況，同時也檢視其基本地理素養(yǎng)的養(yǎng)成狀況，有利于初中學(xué)生知識、思想、能力的持續(xù)培養(yǎng)、形成和提升。

如何站在高中地理核心素養(yǎng)視角下，精選時新材料做好初中地理命題，使之能夠契合新時期教育教學(xué)立德樹人的根本要求，使之具有“時代性”和“新穎性”，能夠彰顯初中地理學(xué)科特色，凸顯新課程中地理核心理念。本文結(jié)合筆者的初中地理教學(xué)過程中的命題經(jīng)驗，提出精選時新材料做好初中地理命題的幾點看法，探索高中核心素養(yǎng)視角下初中地理命題的新思路。

一、如何利用時新素材提出恰當(dāng)命題題意，表述出地理核心素養(yǎng)的思想性。

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，對于初中地理命題而言，是要在試題中呈現(xiàn)社會主義的道德與法制精神，弘揚和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)指導(dǎo)命題思路。命題教師要利用時新材料精心編排遣詞造句，使地理核心素養(yǎng)在試題中能以恰當(dāng)?shù)奈淖趾驼Z句表述出來，命題不僅可以考查學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要在題意中關(guān)聯(lián)地理核心素養(yǎng)的能力取向或價值觀，或具有地理核心素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)，以此表述出命題中的地理核心素養(yǎng)思想性。舉例如下：

【素材來源】習(xí)主席在二〇二〇年新年賀詞中提到：“2019年，我們用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行。高質(zhì)量發(fā)展平穩(wěn)推進，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)計將接近100萬億元人民幣、人均將邁上1萬美元的臺階?！浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)、長三角一體化發(fā)展按下快進鍵……這些成就凝結(jié)著新時代奮斗者的心血和汗水，彰顯了不同凡響的中國風(fēng)采、中國力量。”

【素材分析】從以上素材片段中看出，“心血和汗水”、“收獲”、“高質(zhì)量”、“中國風(fēng)采”、“中國力量”是我們要關(guān)注的主題詞，具有高度的思想性。如果只是單純考查學(xué)生對于本素材中的與初中地理相關(guān)的“數(shù)字解析”“區(qū)域分布”等知識，而忽略了思想性，本素材命題就失去了意義。因此以此素材命題要把握其中的內(nèi)涵，命題之中的“題引”“題干”“問題”“選項”等方面要把中國建設(shè)者群體的努力和國家、社會成就展示出來，彰顯出社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義祖國建設(shè)成就的自豪感。

【示例1—1】培養(yǎng)和考查學(xué)生的立德樹人及綜合思維能力。

〈命題①〉經(jīng)過建設(shè)者和奮斗者的不懈努力，2019年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值接近100萬億元人民幣、人均邁上1萬美元的臺階，但是從整體經(jīng)濟發(fā)展水平上看，我國屬于_________國家（答案“發(fā)展中”）。

〈命題②〉經(jīng)過建設(shè)者和奮斗者的不懈努力，2019年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值接近100萬億元人民幣、人均邁上1萬美元的臺階。以下關(guān)于我國建設(shè)成就的說法，正確的是（答案“D”）：

①得益于和平發(fā)展的國際大環(huán)境②我國已邁入發(fā)達國家行列③與國家政策的正確引導(dǎo)分不開④我國仍屬于發(fā)展中國家

A.①②B.②③C.①②③D.①③④

【示例1—2】培養(yǎng)和考查學(xué)生的立德樹人、綜合思維能力及區(qū)域認知能力。

長三角地區(qū)是我國經(jīng)濟發(fā)展最活躍的區(qū)域之一，戰(zhàn)略地位舉足輕重。推動長三角一體化發(fā)展，對引領(lǐng)全國高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系意義重大。2019年，中國力量不斷彰顯，長三角一體化建設(shè)更上一層樓。讀圖1，完成下列各題：

〈命題③〉長三角一體化建設(shè)的中心城市是_________（答案“上?！保L三角一體化對外輻射到的江西省行政中心是_________（答案“南昌”），長三角一體化建設(shè)的前提要大力發(fā)展________業(yè)（答案“交通運輸”）。

〈命題④〉有利于長三角一體化發(fā)展的地形條件是_________（答案“平原區(qū)域地形平坦開闊”）。寫出二條彰顯中國力量推動長三角一體化發(fā)展的積極措施_________、_________。（答案“交通互連促進客貨運輸、共享社會經(jīng)濟資源、開拓共同市場、科技創(chuàng)新人才互助、協(xié)同社會經(jīng)濟政策等”）。

【命題評析】命題①與命題③的文字部分，僅僅體現(xiàn)出對學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖能力的培養(yǎng)和考查，沒有突出體現(xiàn)我國國家建設(shè)的外在環(huán)境、國家政策以及基本國情和建設(shè)大局觀;而命題②與命題④增加了“中國力量”“國家政策”等方面的思想引導(dǎo)，提升了命題的深刻度，使命題的內(nèi)涵得到升華，增強了命題的思想性，不僅考查學(xué)生知識與技能，還同時引導(dǎo)學(xué)生了解我國國家政策和建設(shè)大局觀，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。

二、如何靈活利用時新素材，體現(xiàn)命題中地理核心素養(yǎng)的實踐性。

地理核心素養(yǎng)注重對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中要緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗，將地理知識實踐化，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R、思維方法等學(xué)以致用、活學(xué)活用，并不斷創(chuàng)新實踐，能夠運用所學(xué)解釋論證相關(guān)地理現(xiàn)象，解決實際生產(chǎn)和生活中遇到的地理問題。因此，初中地理命題要圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，靈活利用時新素材培養(yǎng)和考查學(xué)生在地理實踐活動中應(yīng)該具備的行為能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和考查中得到實踐體驗和探究。舉例如下：

【素材來源】素材（一）：中國天氣網(wǎng)發(fā)布：2019年這一年天氣舞臺精彩紛呈，天氣界盤點了2019年度最冷城市。最冷城市前三名哈爾濱、烏魯木齊和長春成功進入前三甲，成為2019年度“凍哭”城市的狀元、榜眼和探花！它們的日平均氣溫≤0℃的日數(shù)分別為111天、108天和99天，基本就是入冬以后，天天都能“凍哭”你的節(jié)奏了。素材（二）：2020年3月12日是我國第四十二個植樹節(jié)，全國綠化委員會辦公室2020年3月發(fā)布了《2019年中國國土綠化狀況公報》?！豆珗蟆凤@示，我國森林覆蓋率近23%，2019年完成退耕還林還草80萬公頃，防沙治沙226萬公頃，荒漠化土地面積連續(xù)凈減少，近100萬建檔立卡貧困人口被選聘為生態(tài)護林員，帶動300萬人穩(wěn)定增收脫貧。

【素材分析】素材（一）直接取材于具有最強現(xiàn)實感的網(wǎng)絡(luò)信息，屬于目前飽含生活氣息且關(guān)注度高的信息時代時新產(chǎn)物，以此類素材命題，具有的高亮度的新穎性和吸引力。素材（二）來源于公共信息——政府公報，取材屬于與我國社會發(fā)展聯(lián)系極其緊密的注重生態(tài)保護、發(fā)展綠色經(jīng)濟的時代范疇，體現(xiàn)出引領(lǐng)新時代綠色發(fā)展的精神。我們可以通過擷取以上兩段素材其中的文字片段或圖片，采用命題為學(xué)生作好角色模擬，利用實際信息打造符合初中地理核心素養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)，再根情境據(jù)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提出“為什么”、“做什么”、“怎么做”，提高初中學(xué)生的地理實踐力。

【示例2—1】培養(yǎng)和考查學(xué)生的區(qū)域認知能力、綜合思維能力及地理實踐力——對于中國冬季氣候特征的認知和應(yīng)用：

天氣界盤點了2019年度中國最冷城市。圖2為我國日平均氣溫≤0℃日數(shù)的城市排行榜前10名。讀圖完成下列各題。

〈命題①〉圖中位于我國東北地區(qū)的城市有_______個（答案“4”），我國東北地區(qū)的冬季氣候特征是___________________（答案“冬季漫長而寒冷，降水較少”）。烏魯木齊成為“凍哭城市”榜眼的主要原因是：緯度位置上___________________（答案“緯度較高”）;地形上___________________（答案“位于中國地勢第二級階梯，海拔較高”）;海陸位置上_______________________（答案“位于內(nèi)陸，氣溫年較差大”）。

〈命題②〉如果廈門的小明同學(xué)明年1月份準備到哈爾濱旅游，那么請你給他關(guān)于攜帶行李最應(yīng)該注意的事項建議__________________________（答案“攜帶保暖性能好的防寒衣物”）。

【示例2—2】培養(yǎng)和考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知能力及地理實踐力——對于我國生態(tài)保護、綠色發(fā)展的政策、現(xiàn)狀的認知和應(yīng)用：

2020年3月12日是我國第四十二個植樹節(jié)。全國綠化委員會辦公室2020年3月發(fā)布的《2019年中國國土綠化狀況公報》顯示，我國森林覆蓋率近23%，近100萬建檔立卡貧困人口被選聘為生態(tài)護林員，帶動300萬人穩(wěn)定增收脫貧。近年來，全國綠化委員會創(chuàng)新推出了造林綠化、撫育管護、自然保護、認種認養(yǎng)、設(shè)施修建、捐資捐物、志愿服務(wù)等多種義務(wù)植樹盡責(zé)形式。讀圖5完成下列各題。

〈命題③〉如果你是山區(qū)護林員，你的工作地點最可能屬于下列哪個區(qū)域（）（答案“D”）。

A.甲B.乙C.丙D.丁

〈命題④〉小田同學(xué)和家人們響應(yīng)“綠水青山就是金山銀山”的號召，積極參加多種義務(wù)植樹形式活動。請將以下做法和義務(wù)植樹形式對應(yīng)填入空格（答案“志愿服務(wù)”、“認種認養(yǎng)”）。

小田向身邊親友宣傳綠化政策：______;小田家門口樹上懸掛小田家銘牌：________。

【命題評析】命題①利用“凍哭”城市排行榜素材，從我國各區(qū)域的地理位置和氣候特征方面考查學(xué)生的區(qū)域認知能力;命題②則從氣候的各個影響因素上考查學(xué)生的綜合分析能力，再模擬學(xué)生外出“旅游”情境，考查學(xué)生對地理知識的應(yīng)用和實踐。這兩個命題從多方面培養(yǎng)和考查了初中學(xué)生的地理素養(yǎng)。命題③與命題④讓初中學(xué)生利用試題“參與”到“綠化祖國”的行動中來，考查了學(xué)生對中國“土地利用類型分布”的區(qū)域認知能力，利用“小田同學(xué)”的模擬身份培養(yǎng)考查學(xué)生的地理辨析及實踐力，通過真實信息和模擬情境相結(jié)合進行實踐的體驗和探究，從而促進其地理核心素養(yǎng)實踐能力的拓展提升。

作為初中地理教師，在初中地理教學(xué)過程中，必須將初中地理命題與時新素材有機結(jié)合，重視初、高中地理課程銜接的重要性，站在高中地理核心素養(yǎng)的視角下，優(yōu)化達成初中地理教學(xué)與育人雙重目標。根據(jù)國家教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力是新時期的重要任務(wù)和緊迫需求。在初中地理教學(xué)的過程中，地理核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合與提升。精選時新素材，緊扣地理核心素養(yǎng)，通過精準命題將愛國精神、人地和諧、合作共贏等思想融入初中學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)與考查，突出價值引領(lǐng)和育人功能，培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合思維、地理實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展，是初中地理教師作為新時代教育工作者一項重要任務(wù)。

參考文獻

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