葉慶

摘 要：歷史學科是最容易讓學生產(chǎn)生家國情懷的地方，無論經(jīng)歷過多少個時代，無論歲月如何的變遷，作為一名中華兒女，家國情懷是一脈相承的。學生們在學習歷史的過程中不僅是要學習先人的故事和事跡，更多的是要學習的是中華的民族情感和作為民族未來接班人應該承擔的責任和使命。當代歷史教育不應該局限在記住歷史事件和時間，歷史教育不應該只體現(xiàn)在記憶上，更多的是要體現(xiàn)在對于學生家國情懷的培養(yǎng)。時代不斷地變遷，學生不知應該記住先輩們的光榮事跡更應該傳承他們的精神。

關鍵詞：家國情懷;高中歷史;教學策略;綜合素質

引言：國家是由每一個小家構成的，從封建社會開始，中國不斷地向前發(fā)展，歷史更迭，其中忠君愛國的故事不勝枚舉，建設國家的棟梁之材也是層出不窮。從古至今家國情懷在時代的更迭中發(fā)展，家國情懷的內(nèi)涵也不斷的進行改變，但不變的是對于國家的熱愛。

歷史課堂上不但是要還原歷史事件還要對高中生進行家國情懷的教育。高中生不但要對國家歷史充分掌握更要樹立正確的價值觀，讓家國情懷成為學生們的精神力量，在講課的過程中不斷提升教師的教學能力和學生的綜合素養(yǎng)。

一、家國情懷融入歷史學科的意義

歷史的教學是通過教師的講解讓學生們對于國家的更替和興衰有著更加深刻的認識，學生們所學的不僅僅是歷史，更是歷史所傳遞出來的正確的價值觀和家國情懷。在歷史的教學之中加入家國情懷的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）培養(yǎng)學生的家國情懷，促進學生全面發(fā)展

在歷史課堂上加入家國情懷的教育可以培養(yǎng)學生健全的人格，增強學生的愛國主義精神，通過先賢留下的動人事跡幫助學生了解國家的歷史，讓學生們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。讓學生在學習中不斷地完善自己，豐富自己，充實自己，提升自身的綜合素質。

（二）將個人與國家的命運緊密聯(lián)系在一起

一個國家的發(fā)展離不開每一個小家的穩(wěn)定，只有每一個個體的努力才能建立起一個和諧穩(wěn)定的國家。歷史課堂的學習就是要讓學生們知道只有加強個人建設才能更好的進行國家的建設，只有不斷地提升學生們地個人素質，國家才能不斷強大。

（三）提升學習興趣

在歷史課堂中融入家國情懷的教育，讓學生們通過自身的學習，不斷地提升對于歷史學科地學習興趣。歷史是個精神內(nèi)涵十分豐富地學科，很多教師由于傳統(tǒng)教學模式地限制將原本生動的歷史故事變成了枯燥乏味的知識點。很多教師為了在應試中讓學生提高成績直接讓學生背誦知識點而忽視了課堂教學的重要性。在新的課程標準下教師應該將家國情懷充分融入到每個知識點點，對于原本枯燥的知識起到一個串聯(lián)的作用，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對于重點知識的理解。

二、家國情懷的內(nèi)涵

對于中華民族來說家國情懷是傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，家國情懷是一個中國人對于自己國家的認同感和歸屬感，學生們在家國情懷的基礎上不斷地明確自己的責任感和使命感，家國情懷可以不斷地激勵著每一個人為了國家的發(fā)展和富強而進行不斷地奮斗和努力。在先賢的故事中在面對外部的強敵的入侵之時正是因為家國情懷的支撐才讓中華民族不斷地煥發(fā)新的生機，在國家危難之時家國情懷不斷地鼓舞和激勵著人們不斷地勇往直前。

在曾經(jīng)的戰(zhàn)亂年代，家國情懷支撐著中國民族不斷走向強大，在和平年代作為一個中國人就更應該牢記這份強大的精神力量，現(xiàn)如今家國情懷就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興。每個人都應該為此而奮斗，所以教師就更應該擔負起教書育人的責任，讓學生明確自己的責任和使命，學生們才是民族的未來，家國情懷是一種民族大義，如果沒有課堂為依托，家國情懷則不能更好的深入學生們的心理，所以教師在課堂上應該充分發(fā)揮其引導作用，認真的教好家國情懷這一課，讓學生明白自身的責任和使命，肩負起祖國的未來。

（一）知歷史識文化

古有“齊家治國平天下”，古時候西周有宗法制，宗法制是以血緣為依托，宗法制是通過一家來治理國家，這在側面說明了家族的穩(wěn)定才能實現(xiàn)國家的穩(wěn)定。這是較早的對于家國情懷的闡述。學生在宗法制的學習中可以感受到最早的家國情懷，家國情懷同時讓學生更好的了解宗法制的意義。我國最早是男耕女織，一家一戶為單位的小農(nóng)經(jīng)濟，中國作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，小農(nóng)經(jīng)濟鑄造了中國的農(nóng)耕文化，在學習的過程中學生通過學習對中華文化產(chǎn)生了更多的認同感和自豪感。

家國情懷讓學生們可以更好的直面歷史，學習歷史，感受歷史，在中華五千年的燦爛的文明中也經(jīng)受過災難和屈辱，當中國處于水深火熱之時，在侵華戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭中中華兒女正是憑借這股家國情懷一次又一次的取得勝利，獲得了民族的獨立和解放，通過這段艱難的歷史學生們可以更好的體會到今天生活的來之不易，增強民族的責任感和使命感。

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我國在世界上的地位不斷地提升，學生們應該更加的愛國愛黨，更加珍惜今天的幸福生活，不斷地為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力，無論什么時候都要記著這份家國情懷。

（二）樹立正確價值觀

如何引導學生樹立正確的價值觀？這是教師們需要不斷地努力才能完成的。歷史課和政治課這兩門課程都是讓高中生樹立正確價值觀的重要途徑。在上課時教師可以通過引導學生，通過教師和學生在課堂上的互動讓學生樹立正確的價值觀。

三、在歷史中尋找家國情懷

（一）歷史學科的困境

當前歷史的教學始終是圍繞著課本進行的，在歷史課堂的學習中由于傳統(tǒng)教學手段的弊端，很多考試中不會出現(xiàn)的問題都被不斷的弱化甚至是被刪去。在考試過程中雖然對歷史事件，歷史人物，歷史故事都有所考察。在考試過程中通過大量的選擇題去進行考察，雖然考了很多歷史知識但是卻忽略了對于歷史觀的考察，這也就意味著在歷史的課堂中越來越缺乏對于家國情懷的學習，由于各個學科學業(yè)繁重，學生們對于歷史的學習更是僅限于課堂之上，加上老師的不重視，在歷史學習的道路上可謂是困難重重。

歷史老師應該不斷地提升自身的能力，讓歷史成為一門有趣地學科，通過歷史教師的不斷努力讓歷史成為一個學生更加喜聞樂見的學科，通過教師的積極引導，不斷提升課堂效率，引起學生對于歷史學習的興趣，將家國情懷潤物細無聲的融入進歷史課堂，讓學生在歷史課堂上不斷增強自己的責任感和使命感，充分發(fā)揮學生作為課堂上學習主體的重要地位。

（二）從教人到育人

教師自古以來就是傳道授業(yè)解惑的，教師要培養(yǎng)的不只是做學問的人，還要培養(yǎng)學生的內(nèi)在，一個學生無論學習成績多優(yōu)秀，道德品質不好一樣無法成為一個能對國家有貢獻的人。教師在授課時不應該知識教授知識，更多的是要培養(yǎng)學生的道德品質，歷史學科的價值就是在于讓學生知禮，識禮，明智，不斷提升學生的內(nèi)在素質。

（三）讓家國情懷融入歷史

教和育其實是分不開的，教師教學生的過程也是育人的過程，歷史教師其實并不只是簡單的教學生，歷史教師應讓家國情懷深入學生的心里。很多歷史教師只是空洞的說教，由于歷史學科自身的缺陷，學生無法產(chǎn)生共鳴，也記不住那些枯燥乏味的知識點，教師在教學中應該重視與學生的互動，將學生擺在課堂主體的地位，通過教師對學生的引導讓學生愛上歷史這門學科，通過情景教學讓學生在情景中與歷史對話，將家國情懷通過這種無聲的方式傳遞給學生。讓學生不斷增強使命感和責任感。

四、落實家國情懷策略

（一）專題教學

對學生進行專題教育，中華上下有近五千年的歷史，每一段歷史都可以設置成為一個專題，例如新民主主義章節(jié)，這一章節(jié)學生就普遍反映內(nèi)容較多，時間線索混亂，理不清思緒，不易形成記憶。教師就可以結合著學生們的意見設計一次教學活動，讓同學們參與其中。整個過程中讓學生自己去感受當年發(fā)生的歷史事件，讓學生知道每一個為抗戰(zhàn)做出貢獻和犧牲的人都是用自己的生命去譜寫了家國情懷，他們?yōu)榱藝医y(tǒng)一和領土完整中所做出的貢獻與犧牲，為了保家衛(wèi)國所貢獻的每一份微薄的力量，這些都是值得學生們?nèi)W習和敬佩的。最后教師進行歸納和總結，讓學生腦海里有更清晰的線索和方向從而更好的進行歷史的學習。

（二）影視劇教學

對于以往的歷史雖然可以叢書中學習到，但是看影視劇是更直觀的方式，雖然影視劇會對現(xiàn)實的情況進行改編，只要教師在旁邊正確的引導，學生會從影視劇中了解到很多歷史。這些影視劇不斷地弘揚正能量，充分的體現(xiàn)了家國情懷，讓學生們在看劇的同時了解各個時代的家國情懷，教師給學生布置觀后感的作業(yè)，讓學生在看完影視劇后對影視劇做成評論，課堂上學生們還可以互相交流新的和體會，讓家國情懷深入每一個學生的內(nèi)心。

（三）參與社會實踐

教師還可以組織學生到當?shù)氐牟┪镳^，紀念館去了解當?shù)氐拿恳欢螝v史，學生通過實地的觀察和探訪去了解這個地方曾經(jīng)發(fā)生過的故事，去了解更多的可歌可泣的英雄事跡，通過近距離的接觸歷史去體會先輩們的家國情懷，讓學生們知道今天的幸福生活來之不易，這些都是英雄們用血和淚換來的，激發(fā)學生們內(nèi)心的責任感和使命感。

結語

家國情懷是歷史教育的核心元素之一，在今天的學習中課堂上不斷地加入愛國主義教育，這就是在教學生們不僅要銘記歷史，更要承擔我們未來的民族責任，更多的為國家的未來著想。應該讓學生明白有國才有家，只有國家繁榮昌盛才能讓每一個個人能夠更好的發(fā)展，家國情懷不是讓學生們著眼于當下而是要著眼于未來，讓學生明白無論在哪一個崗位上都可以為國家做出貢獻。

歷史課堂能夠為學生樹立正確的價值觀，對國家和民族有著強烈的認同感和歸屬感，教師在教學之前也應該不斷地提升自己的教學水平，因為歷史課堂是培養(yǎng)學生的家國情懷最重要的途徑，教師們要充分利用自身優(yōu)勢，不斷地通過各種課堂活動引領學生更加自立，自信，自強，牢固樹立家國情懷，民族意識，成為國家未來的接班人。讓學生在歷史課堂的學習成為一個真正合格的中國人。

參考文獻

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福建省南平市中小學骨干教師培養(yǎng)對象培訓課題研究項目課題《高中歷史家國情懷素養(yǎng)培育的課堂策略研究》（課題編號：zxlsgg2020017）