曹佩輝

摘要：隨著我國新的教育改革在不斷地大力推進(jìn)，提倡對于學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，將學(xué)生的綜合素質(zhì)教育放在首位，提高學(xué)生在未來的發(fā)展?jié)摿?。這些新教改的要求，對農(nóng)村班主任也提出了更高的要求。農(nóng)村初中班主任對于班級的管理在新的教育改革之下也要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，才能使農(nóng)村的學(xué)生也能夠享受到教育改革的福利。農(nóng)村學(xué)生有個(gè)性多樣化的特點(diǎn)，農(nóng)村初中班主任在進(jìn)行日常管理的時(shí)候，與城市里的班主任對班級的管理來說難度比較大。本文通過分析農(nóng)村班主任在班級管理當(dāng)中運(yùn)用家校溝通的藝術(shù)來達(dá)到對班級管理的目的，只有提高班主任與家長進(jìn)行溝通的藝術(shù)以及技巧，才能使農(nóng)村班主任的班級管理工作能夠更加有效，對于提高班級管理的水平也有實(shí)際的作用。

關(guān)鍵詞：班主任;家校溝通;班級管理

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的農(nóng)村教育也緊隨時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。對于初中生來說，無論是生理構(gòu)造結(jié)構(gòu)還是思想認(rèn)知都會處在一個(gè)快速成長的階段，初中學(xué)生更容易受到社會變化的影響，尤其是農(nóng)村的初中生，農(nóng)村初中生學(xué)生的心理以及人格都有非常明顯的特殊性。提高農(nóng)村初中班主任的班級管理水平，首先班主任要意識到家校溝通對班主任的管理工作能起到非常重要的作用。真正掌握家校溝通的藝術(shù)才能對農(nóng)村初中學(xué)生的成長具有一定的好處，從而更利于學(xué)生在未來的發(fā)展。

一、利用溝通的工具進(jìn)行家校溝通

農(nóng)村初中班主任要對學(xué)生的這些特點(diǎn)有相應(yīng)的了解，從而可以針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，在溝通的過程當(dāng)中，要采取相應(yīng)的溝通藝術(shù)，這樣才能使家校互動更流暢，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，初中的學(xué)生除了身體以及思想都處在成長的階段，對于初中學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的重要階段，農(nóng)村班主任對此要有一個(gè)清醒的認(rèn)識，并承擔(dān)相當(dāng)重要的責(zé)任。農(nóng)村的家長對于學(xué)生的教育也要引起足夠的重視，使得家校溝通能夠順利進(jìn)行。

農(nóng)村初中班主任在與家長進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，首先要保持一個(gè)密切的聯(lián)系。但是有許多學(xué)生由于處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，許多家長都外出打工，所以對班主任進(jìn)行家訪就造成了一定的困難。針對這種情況，農(nóng)村班主任要利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢，熟練運(yùn)用通信工具進(jìn)行與家長溝通，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷建立家長群。將班級的事情在家長群里與家長進(jìn)行及時(shí)地溝通與交流，同時(shí)可以將學(xué)生的生活情況以及學(xué)習(xí)情況在群內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，這樣有助于家長對于學(xué)生在學(xué)校的情況進(jìn)行相應(yīng)的了解。[1]在家長群里，家長也可以對相關(guān)的任課教師提出更多的建議，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、運(yùn)用靈活的溝通技巧

在與家長進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，農(nóng)村班主任要利用靈活的溝通技巧與家長進(jìn)行溝通，這樣才能更利于初中班主任對于班級的管理，在進(jìn)行溝通的時(shí)候要運(yùn)用溝通技巧，從三個(gè)方面來進(jìn)行，首先要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行溝通，同時(shí)要善于傾聽家長的意見，在對家長進(jìn)行溝通的時(shí)候要講究語言的藝術(shù)，從而使溝通更加順利，班主任在與家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)與家長進(jìn)行溝通。比如有一些家長在外打工時(shí)，許多企業(yè)會限制自己的員工在上班時(shí)間使用溝通的工具，這樣就會使初中班主任在與家長溝通的時(shí)候沒有產(chǎn)生溝通的效果。同時(shí)在與家長溝通的時(shí)候，還要注意家長的心情，當(dāng)家長的心情處在低谷的時(shí)候，初中班主任就要與家長的聊天時(shí)間不要太長。[2]或者家長主動向班主任詢問學(xué)生情況的時(shí)候，初中班主任就可以與家長進(jìn)行長時(shí)間的交流。在選擇地點(diǎn)上班主任與家長進(jìn)行交流的時(shí)候，也要注意場面，許多農(nóng)村家長會有一個(gè)愛面子的問題，所以說班主任在公共場所與家長討論學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生活習(xí)慣方面，不要過分討論學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處，盡量討論學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會使學(xué)生的家長更加容易接受班主任提出的建議。在進(jìn)行家校溝通的時(shí)候，農(nóng)村初中班主任要善于傾聽，這樣才能夠及時(shí)了解到學(xué)生在生活中的陋習(xí)，同時(shí)班主任也了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的地位，可以有針對性地進(jìn)行管理。只有通過家長與班主任的共同努力，才能使學(xué)生能夠得到可持續(xù)發(fā)展。在與家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，農(nóng)村初中班主任也要講究語言的藝術(shù)，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的家長文化水平以及素質(zhì)修養(yǎng)都有很大的不同，有一些農(nóng)村學(xué)生的家長由于受社會因素的影響文化程度偏低，班主任在開展班級管理工作的時(shí)候，有些家長會對自己的孩子產(chǎn)生護(hù)短的行為，導(dǎo)致家長對學(xué)校的矛盾升級或者對其他學(xué)生的家長產(chǎn)生不愉快的現(xiàn)象。在對家長的溝通當(dāng)中，一定要講究語言溝通的技巧，要實(shí)事求是，應(yīng)采用征求意見的方法與態(tài)度與家長進(jìn)行相應(yīng)的溝通。用愛心與真摯的情感去感化家長，努力駕馭語言的藝術(shù)，使家長與班主任共同探討學(xué)生未來發(fā)展的方法，從而提高農(nóng)村初中班主任對班級管理的效果。

結(jié)束語

農(nóng)村初中班主任班級管理當(dāng)中，要運(yùn)用溝通藝術(shù)進(jìn)行溝通，這樣才利于初中班主任對班級的管理，在與家長溝通的過程當(dāng)中要善于運(yùn)用溝通的工具，加強(qiáng)與家長的密切交流，靈活運(yùn)用溝通的技巧，要選擇適當(dāng)?shù)臏贤〞r(shí)間與溝通的地點(diǎn)。農(nóng)村初中班主任在與家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，還要善于傾聽，講究語言的藝術(shù)，尊重家長的個(gè)性差異從而采取多元化的溝通方式，共同為學(xué)生的未來發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 農(nóng)村初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)研究[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2018， 000（025）：P.133-133.

[2]權(quán)青. 新形勢下開展中職生班級管理工作的探究[D]. 四川師范大學(xué).