吳丹青

摘 要：近幾年，素質(zhì)教育觀念越來越深入教育體系，在此情形下，高中歷史教師不僅要教給學(xué)生歷史知識，還要對學(xué)生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，因此歷史教師就要將社會主義核心價值觀滲入日常教學(xué)中，充分發(fā)揮歷史學(xué)科具有的以史育人作用，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文對歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的重要性和滲透現(xiàn)狀進行了簡單介紹，并提出了滲透社會主義核心價值觀的有效路徑，希望可以起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念的作用，并對歷史教學(xué)質(zhì)量進行提升。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);社會主義核心價值觀;滲透

引言：歷史教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)到歷史新知識，還要將歷史學(xué)科具有的教育效用進行充分發(fā)揮，而歷史教育效用的發(fā)揮需要對學(xué)生進行情感教育，并對學(xué)生的價值觀進行正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。歷史情感教育和社會主義核心價值觀之間有著緊密關(guān)系，因此，歷史教師應(yīng)將社會主義核心價值觀滲透到歷史教學(xué)中，以此來促使學(xué)生形成正確的價值觀和社會觀。

一、社會主義核心價值觀滲透到高中歷史教學(xué)中的重要作用

（一）有助于學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展

隨著我國社會進程的加快，社會各界都提高了人才的要求。針對這種情況，學(xué)生不僅要在專業(yè)能力方面具備較高水平，還要對自己的思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)進行積極提升，這樣畢業(yè)后的學(xué)生才能對工作崗位進行更好適應(yīng)，同時能夠提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的速度，并幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，能夠在工作崗位上對自身作用和價值進行充分發(fā)揮，進而為企業(yè)發(fā)展做出更多貢獻?；诖耍瑲v史教師就要在歷史教學(xué)中滲入社會主義核心價值觀，以此來促使學(xué)生正確的對價值觀進行認(rèn)識，而且社會主義核心價值觀的滲透，還能讓學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感得到提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供助力。

（二）和時代發(fā)展要求相符

高中教學(xué)在教育體系中有著重要作用，能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)提供極大的促進作用。時代發(fā)展要求學(xué)生具備正確的三觀，這樣才能為社會發(fā)展做出更多貢獻。將社會主義核心價值觀融入高中歷史教學(xué)中和時代發(fā)展要求是相符的，而且在此過程中，還能提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠掌握更多的歷史知識，這樣不僅能提高學(xué)生的考試成績，還能為學(xué)生以后就業(yè)提供助力。

二、社會主義核心價值觀在高中歷史教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容和實際的社會主義核心價值觀存在一定差別

高中歷史使用的教材一般都是幾年才會更新一次，最近一次教材更新是在今年，但是由于教材所用年限比較長，隨著使用時間的增加歷史教材和實際的社會主義核心價值觀就會存在一定差別，這樣不僅會對歷史教學(xué)效果產(chǎn)生影響，還會影響到對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。針對這種情況，歷史教師需要創(chuàng)新自身教學(xué)模式，尋找將社會主義核心價值觀合理融入日常教學(xué)的新方式和新的切入點。

（二）對在日常教學(xué)中融入社會主義核心價值觀比較忽視

隨著新課改的不斷進行，人們越來越重視社會主義核心價值觀和教學(xué)的融合，但是這種理念的推行時間尚短，因此一些高中歷史教師對在日常教學(xué)中融入社會主義核心價值觀還比較忽視，沒有認(rèn)識到其具有的重要意義，在日常教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。再加上高中歷史教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，不愿意將時間和精力花費到研究和分析社會主義核心價值觀對學(xué)生的影響上，他們往往更重視對學(xué)生進行理論知識教學(xué)，并對學(xué)生的考試成績進行提升，這些問題的存在都會嚴(yán)重影響到社會主義核心價值觀在歷史教學(xué)中的滲透。

三、社會主義核心價值觀在高中歷史教學(xué)中的滲透措施

（一）對歷史教材進行合理加工和深化

歷史教材中含有大量的歷史典故和名人事跡，這些內(nèi)容都是有效培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的素材，但是如果只是單純的對學(xué)生講解這些內(nèi)容，不能發(fā)揮出太大作用，需要歷史教師合理的對這些內(nèi)容進行深化，才能致使這些內(nèi)容發(fā)揮出最大效用。

例如，講解《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》這一課時，會講到秦始皇建設(shè)長城抵御匈奴入侵，這時教師可以對這部分內(nèi)容進行深化，將課本上的內(nèi)容延伸到現(xiàn)在的長城，教師可以告訴學(xué)生現(xiàn)在我們看到的是明朝建設(shè)的長城，并利用多媒體為學(xué)生播放秦朝長城圖片和現(xiàn)在長城圖片，然后提問學(xué)生秦長城的建設(shè)作用，大部分學(xué)生都能回答出秦長城能夠?qū)π倥肭诌M行有效防御，但是這個答案只是教材要求學(xué)生掌握的知識，教師需要對這部分教材內(nèi)容進行進一步加工，可以接著提問學(xué)生現(xiàn)在長城對我國人民的意義，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深入思考?，F(xiàn)在的長城已經(jīng)不具備軍事功能，但是它具有很高的欣賞和游覽價值，還是對中華民族精神和文化的一種體現(xiàn)，長城是對我國民族輝煌歷史的精華凝結(jié)。歷史教師通過對教材內(nèi)容進行加工和深化，讓學(xué)生的民族自豪感得到了增強，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的目的。

（二）利用先進的教學(xué)設(shè)施為社會主義核心價值觀的融入提供助力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，高中教學(xué)中也應(yīng)用了很多先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)?；诖?，高中歷史教師應(yīng)合理利用先進的教學(xué)設(shè)施來為社會主義核心價值觀融入到歷史教學(xué)中提供助力，而且充分利用先進的教學(xué)設(shè)備還能降低教學(xué)難度，促使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容就是愛國情懷，而愛國情懷和憂患意識之間有著緊密聯(lián)系，對學(xué)生進行愛國情懷教育能夠激發(fā)學(xué)生的憂患意識，從而能夠更積極主動的學(xué)習(xí)新知識和新技能，并對自身綜合素養(yǎng)進行積極提升，勵志為國家發(fā)展做出更大貢獻。

例如，學(xué)習(xí)《挽救民族危亡的斗爭》時，歷史教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生能夠真實的感受到當(dāng)時社會列強侵略的情形以及中華民族頑強不屈奮斗的精神，在這種教學(xué)情境的感染下，學(xué)生自然會產(chǎn)生強烈的愛國意識和為國奮斗的理念，慢慢的學(xué)生都會對國家大事和國家發(fā)展情況越來越關(guān)注。與此同時，歷史教師還可以在一些特殊的日期組織學(xué)生進行戶外活動，如，國慶節(jié)組織學(xué)生參觀博物館、九一八組織學(xué)生參觀烈士陵園等，以此來促使學(xué)生的社會主義核心價值觀更具正確性，最終使得學(xué)生能夠在正確社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下更好發(fā)展。

（三）充分利用和挖掘鄉(xiāng)土歷史

前蘇聯(lián)教育學(xué)家曾經(jīng)說過，對學(xué)生進行愛國教育需要貼合學(xué)生的實際生活，通過實際生活增強學(xué)生的愛國情感?；诖耍咧袣v史教師在歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀時，應(yīng)對學(xué)生的實際生活進行緊密聯(lián)系，并充分利用和挖掘鄉(xiāng)土歷史。通過有機結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耸论E，能夠提高歷史教學(xué)成效，還能更好的融入社會主義核心價值觀。例如，講解《改革開放以來的巨大成就》時，教師就可以將課本內(nèi)容和當(dāng)?shù)卦诟母镩_放中取得的成就進行結(jié)合，還可以為學(xué)生介紹一些當(dāng)?shù)卦诟母镩_放中涌現(xiàn)的模范人物和事跡，因為這些鄉(xiāng)土歷史和學(xué)生的生活比較貼近，因此能夠讓學(xué)生更好的理解歷史內(nèi)容，而且講解具體事例還能豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)更感興趣，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行充分激發(fā)，與此同時還能促使學(xué)生產(chǎn)生鄉(xiāng)土自豪感和愛國情感，最終實現(xiàn)滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)目的。

（四）合理設(shè)計歷史教學(xué)方法

高中學(xué)生的心理正處于由幼稚變?yōu)槌墒斓年P(guān)鍵階段，而且這一時期也是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要時期。每個中國公民都要將自由、公平、公正、平等等價值觀念作為行事基本準(zhǔn)則，為此，高中歷史教師就要將社會主義核心價值觀和日常教學(xué)進行融合。

例如，講解《和平發(fā)展合作共贏的時代潮流》時，教師可以著重為學(xué)生講解世界人民渴望和平發(fā)展的愿望，從而讓學(xué)生明白和平發(fā)展的重要性和必要性，并引導(dǎo)學(xué)生從國家角度進行思考，使得學(xué)生的愛國之情得到增強，同時能夠認(rèn)識到自己作為國家未來發(fā)展的希望應(yīng)對自身理念和道德品質(zhì)進行提升，這樣才能為國家發(fā)展提供更大助力，這也是歷史教學(xué)的最終目的。另外，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)觀念也能對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，歷史教師應(yīng)提高對教學(xué)的重視，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一次教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為社會主義核心價值觀在歷史教學(xué)中的滲透奠定良好基礎(chǔ)。

（五）借助課堂活動對學(xué)生的和諧意識進行培養(yǎng)

我國古代和現(xiàn)在社會都十分重視和諧思想，古代人們就有“以和為貴”的優(yōu)秀思想，現(xiàn)在的社會主義核心價值觀也對和諧思想進行了充分體現(xiàn)，和諧思想是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。和諧不僅是指人與人相處的和諧，還包括人與社會、人與自然相處的和諧。對學(xué)生的和諧思想進行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的歷史思想道德品質(zhì)得到提升，還能讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加高效。

例如，學(xué)習(xí)《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》時，教師可以組織學(xué)生進行趣味課堂活動，以此來讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，而且在課堂活動中還能增強學(xué)生的團結(jié)互助精神以及和諧意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比我國的外交五項原則和傳統(tǒng)的儒家思想，讓學(xué)生明白我國對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視和發(fā)揚，如，外交五項原則和儒家思想中的“已所不欲勿施于人”“以欲立而立人已欲達而達人”有著很大的共通性。通過對比分析能夠讓學(xué)生的差異意識得到增強，還能讓學(xué)生的和諧思想得到提升，這也是滲透社會主義核心價值觀的目的。

結(jié)語

將社會主義核心價值觀滲透到高中歷史教學(xué)中能夠?qū)v史教學(xué)起到很大的促進作用，而且還能幫助學(xué)生形成正確的三觀，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。此外，社會主義核心價值觀的滲透還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行提升，并增強學(xué)生的愛國情感和和諧意識，基于滲透社會主義核心價值觀的重要作用，高中歷史教師應(yīng)采取對歷史教材進行合理加工和深化、利用先進的教學(xué)設(shè)施為社會主義核心價值觀的融入提供助力、充分利用和挖掘鄉(xiāng)土歷史、合理設(shè)計歷史教學(xué)方法以及借助課堂活動對學(xué)生的和諧意識進行培養(yǎng)等措施，以此來實現(xiàn)將社會主義核心價值觀滲透到歷史教學(xué)的目標(biāo)，并幫助學(xué)生實現(xiàn)更好、更全面發(fā)展。

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