李瑞超

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，體育是一門重要的學(xué)科，隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在體育教學(xué)過程中不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也開始著眼于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，以期能夠完善學(xué)生的意志品格，讓學(xué)生的人格得到初步塑造，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以抵御未來學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力，下面我們就針對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)策略展開簡單探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)生;刻苦鍛煉精神;培養(yǎng)策略

有關(guān)現(xiàn)階段小學(xué)生體質(zhì)體能低下的問題，當(dāng)引起教育界深刻重視，作為小學(xué)體育教師，當(dāng)致力于集中培育學(xué)生的刻苦鍛煉精神。具體方法會在論述中做深入性延展分析。

1 融合游戲教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣

小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對體育課程的學(xué)習(xí)興趣通常是興趣使然的，教師在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神之前，應(yīng)該積極和小學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解小學(xué)生的心理特征和性格特點，從小學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生制定人性化的培養(yǎng)計劃。小學(xué)生通常具有注意力難以集中、好奇心強(qiáng)、活潑好動等心理和行為特征，教師在體育教學(xué)中可以將這一特征充分利用起來，在體育教學(xué)中融合游戲形式，游戲形式不僅深受小學(xué)生的喜愛，而且可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)生營造釋放天性的氛圍，也為教師順利實施刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)策略創(chuàng)造有利的先決條件。

例如，教師可以采取競賽和游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，在跑步這項運(yùn)動課程中，可以采用“換物接力賽跑”的授課方式，即使學(xué)生對跑步興趣不高，但游戲競賽形式卻能有效提高跑步的趣味性，讓學(xué)生都能踴躍參與。在接力賽跑過程中，教師應(yīng)該組織其他學(xué)生進(jìn)行加油吶喊，為賽道上的同學(xué)助威打氣，使學(xué)生在比賽過程中感覺體力不支的時候，能夠從同學(xué)們和老師的鼓勵聲中獲得動力，調(diào)動自身的意志力，堅持將賽跑項目完成。游戲競賽不僅能調(diào)動學(xué)生的鍛煉熱情、強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓學(xué)生的刻苦鍛煉精神得到初步啟發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)悟堅持就是勝利的人生道理，同時接力賽的形式也有效的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生的刻苦鍛煉精神與團(tuán)隊意識同步發(fā)展。

2 適當(dāng)增加鍛煉難度，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙

在體育課堂上，刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)方式除了在運(yùn)動項目的堅持能力上，還包括在對運(yùn)動難點的突破方面。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志態(tài)度，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生面對困難勇于突破、勇于克服的意志精神。因此，教師應(yīng)該為課程項目適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，降低對鍛煉的畏懼心理。

例如，通常身體協(xié)調(diào)性良好的學(xué)生都能進(jìn)行單人跳繩的運(yùn)動，教師可以在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行“跳長繩”的課堂教學(xué)，面對陌生的長繩，很多學(xué)生因為怕被繩子抽到而不敢跳，教師可以身體力行地為學(xué)生進(jìn)行示范，參與到跳長繩的隊列中，講解跳長繩的動作要點、注意事項，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，掃除學(xué)生內(nèi)心的顧慮，使學(xué)生勇于嘗試新的運(yùn)動項目，在部分學(xué)生有了成功的范例之后，就會有更多的學(xué)生克服心理障礙，加入到跳長繩的隊伍中。而對于一直不敢嘗試或者跳不好的學(xué)生，教師也不要對他們進(jìn)行疾言厲色的訓(xùn)斥，而應(yīng)該用和藹的態(tài)度繼續(xù)鼓勵他們，最終讓所有學(xué)生都參與到課程項目中，在成功的嘗試新項目這一過程中獲取成就感，使學(xué)生刻苦鍛煉的精神得到有效培養(yǎng)，也讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活過程中遇到困難的時候，持有積極樂觀的態(tài)度，更好的應(yīng)對克服各種不良情緒和心理障礙，對學(xué)生獨(dú)立人格的塑造和完善大有裨益，最大程度地發(fā)揮在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神的實際作用。

3 開展體育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鍛煉精神

小學(xué)生對事物的認(rèn)知水平還停留在抽象的層面，教師的刻苦鍛煉精神培養(yǎng)策略如果拘泥于單一的口頭講授，很難使學(xué)生形成清晰的刻苦鍛煉意識，因此教師應(yīng)該在體育教學(xué)中積極開展實踐活動，拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維，完成對學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。

例如，教師可以在體育課增設(shè)“搖呼啦圈”這項實踐活動，鍛煉學(xué)生腰腹核心力量和身體的協(xié)調(diào)能力，“搖呼啦圈”是一項趣味性很強(qiáng)的體育項目，這項活動本身就能帶動學(xué)生運(yùn)動的自主性，讓每個學(xué)生都敢于嘗試。但是搖呼啦圈這項運(yùn)動也具有一定的難度，并不是每個人都能對呼啦圈進(jìn)行良好的控制，所以學(xué)生需要通過不斷的練習(xí)才能掌握這項運(yùn)動的動作要領(lǐng)，學(xué)生不斷練習(xí)的這一過程就能有效培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鍛煉精神。學(xué)生在呼啦圈運(yùn)動中獲得成功，對刻苦鍛煉精神也有了深層的體悟，得到更多優(yōu)質(zhì)精神的滋養(yǎng)和快樂的鍛煉體驗，使學(xué)生樹立遇到困難不輕言放棄的樂觀態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生堅持不懈的精神品德，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的刻苦鍛煉精神。

4 建立完善評價機(jī)制，促進(jìn)刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師沒有建立完善的評價機(jī)制，很大程度地影響了體育課程對學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)作用，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)計劃中建立相應(yīng)的評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成。對于體育素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該盡量采用鼓勵式評價，增強(qiáng)這類學(xué)生參與體育鍛煉的信心;對于體育能力優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣咴u價標(biāo)準(zhǔn)，促使這類學(xué)生保持熱情不斷超越自我。完善的評價機(jī)制不僅使教學(xué)計劃有始有終，也可以增強(qiáng)體育教學(xué)對學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)效果，實現(xiàn)教師滿意的教學(xué)成果。

5 結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鍛煉精神非常重要，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，也能提升學(xué)生的意志內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，在體育教學(xué)中增加趣味元素，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，融合多元化的教學(xué)手段和實踐活動，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神的教學(xué)目標(biāo)。

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西安市高新第一學(xué)校