曾海省

摘要：在現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)中，除了語文這一門基本語言的學(xué)習(xí)之外，還有英語這一語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校中的德育工作已經(jīng)逐漸開始深入，所以高中英語的德育教學(xué)就受到了重視。但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，有的英語老師并不能很好的認識到德育的重要性，依然運用填鴨式教學(xué)，只是在課堂上對學(xué)生單純進行知識的傳授，不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。所以英語老師就要積極的利用有效的教學(xué)方法，去刺激學(xué)生投入到核心素養(yǎng)的德育教學(xué)中去。因為在英語的教學(xué)中，德育質(zhì)量的提高是有些特殊作用的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;德育滲透;教學(xué)策略

引言

高中英語是高中階段的重要學(xué)科，在高中英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求和有效路徑。應(yīng)根據(jù)高中英語教學(xué)實際，從豐富德育素材、拓展教材內(nèi)容、開辟第二課堂等方面入手，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，組織多元實踐活動，切實幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時提升道德素養(yǎng)，實現(xiàn)德育既定目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，促進德育教學(xué)

現(xiàn)代的語言學(xué)表明，一門外語的學(xué)習(xí)與語境是分不開的。但是現(xiàn)在好多教育機關(guān)甚至是職業(yè)院校都忽略了語境的創(chuàng)設(shè)，只關(guān)注高中生的德育管理工作，就是這樣管理理念阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量。那么在高中英語教學(xué)中，由于中西文化差異，一個好的語境有利于高中生對于英語語言的理解，更加有利于高中生對于英語交際能力的提高。所以我們應(yīng)該反思，針對這一問題去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)語境，從而促進職業(yè)院校以及素質(zhì)教育的發(fā)展，提高高中生英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)校進行高中英語教學(xué)的時候，不要只是一味的進行理論的教學(xué)，只是枯燥的說教用詞對于處于青春期的高中生們是起不到太大的效果的，有時老師過多的說辭還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在教學(xué)時，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境。比如在進行校園文化建設(shè)時，可以設(shè)置一個英語角，讓學(xué)生們可以在英語角盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣一方面是可以吸引學(xué)生的注意力，讓叛逆的學(xué)生不會感到反感，另一方面就是讓學(xué)生們在英語角中各自提出各自的想法，促進德育教學(xué)。

2.見縫插針抓德育，立德樹人建標(biāo)桿

在英語教學(xué)中開展德育，需要教師具備“見縫插針意識”，從細節(jié)入手，抓住每一個契機對學(xué)生進行引導(dǎo);也要充分發(fā)揮教師言行的示范作用，身正為師、德高為范，教師要以自身良好的道德素養(yǎng)潛移默化地給學(xué)生樹立榜樣，鼓舞全體學(xué)生積極上進。首先，要整合德育資源，全方位進行滲透。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)加大德育滲透的頻率，有效整合德育教學(xué)資源，促進教學(xué)與德育的融合。可從學(xué)生的日常生活資源、感興趣的內(nèi)容中選取具備德育價值的主題組織學(xué)生開展課堂討論，幫助學(xué)生在英語表達中樹立正確的價值觀。

其次，要拓展課外資源，豐富德育素材。教師應(yīng)注意收集有價值的課外資源，多關(guān)注社會時事熱點，巧妙將其融入高中英語教學(xué)中，提升德育的有效性。尤其應(yīng)關(guān)注跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容，可利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在思辨過程中增強文化自信。

最后，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在高中英語教學(xué)中開展德育，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，幫助學(xué)生在實踐中提升道德素養(yǎng)。教師可組織學(xué)生舉辦英語交流活動，要求參與者全程使用英語，鼓勵學(xué)生撰寫策劃方案、主持募捐活動、利用社交平臺進行面向外國人的募捐宣傳，用自己的實際行動為山區(qū)兒童奉獻個人力量。在此過程中，學(xué)生的英語表達能力、溝通能力、英語寫作能力、思維能力都能夠得到極好的鍛煉。而此活動需要學(xué)生通力合作、共同參與，活動的圓滿成功無疑會給學(xué)生帶來極大的成就感，也為學(xué)生上了一堂生動的合作共贏主題德育課。

3.化整為零抓轉(zhuǎn)化，知行合一樹理念

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意將德育內(nèi)容化整為零，巧借平臺、激活載體、搞活課堂氣氛，確保德育成效。第一，巧借平臺，充實德育素材。在英語教學(xué)中，教師可以充分利用微課平臺，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富德育素材。第二，激活載體，開辟第二課堂。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，課堂內(nèi)外、線上線下的聯(lián)系非常緊密、銜接順暢，這為開辟高中英語第二課堂提供了可能。一般來說，高中英語教學(xué)任務(wù)較為繁重，很多德育內(nèi)容無法在課堂教學(xué)中得到充分展開，教師可以考慮以第二課堂的形式彌補課堂教學(xué)中德育的不足。例如，教師可以開通微信公眾號構(gòu)建英語學(xué)習(xí)第二課堂，定期發(fā)布德育相關(guān)的英語美文，使學(xué)生在閱讀的過程中提升英語閱讀能力、提升道德素養(yǎng)。第三，教師還要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進行環(huán)境熏陶。高中階段的學(xué)生對刻板的說教式德育較為反感，如果德育教學(xué)不能讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要在英語教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，從師生情誼出發(fā)、從環(huán)境熏陶入手實現(xiàn)英語教學(xué)與德育的融合，確保德育效果。教師還可以將英語、德育、游戲三者結(jié)合，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語、接受德育。

4.選擇探究式英語教學(xué)方法

在知識經(jīng)濟時代下，每個人都應(yīng)該具備豐富的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能真正實現(xiàn)長遠發(fā)展，因為新知識、新技術(shù)的更新速度變得越來越快，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識無法滿足終身發(fā)展的實際需求，所以高中英語教師需要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，高中英語教師應(yīng)該選擇自主、探究、合作教學(xué)方法，突出高中生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化高中生的英語學(xué)習(xí)行為，使其在有意義學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)能力。

就如在“The Olympic Games”單元教學(xué)中，筆者就將4個學(xué)生分成一組，鼓勵學(xué)生積極參與英語探究。首先，小組內(nèi)部需根據(jù)音標(biāo)知識去朗讀單詞，糾正不正確的發(fā)音，然后再朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。其次，探究小組需通過課文內(nèi)容總結(jié)關(guān)于奧林匹克運動會的相關(guān)知識，梳理課文線索，整理語言素材。最后，探究小組需自主回答教材所設(shè)計的閱讀問題，從原文中找到答案依據(jù)，積極闡述閱讀思路，共享閱讀經(jīng)驗。之后，筆者會要求各個小組輪流展示探究結(jié)論，及時優(yōu)化學(xué)生的閱讀思維。接下來，筆者會與學(xué)生一同歸納英語閱讀技巧，比如根據(jù)語篇推測新單詞的意義，根據(jù)閱讀目的選擇細讀或略讀，等等。

參考文獻

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福建省德化第三中學(xué)