蔣麗

英語是小學(xué)階段比較特殊的一門科目，從其教學(xué)目的可知該學(xué)科必然應(yīng)用到多媒體技術(shù)。課程改革深化推進(jìn)背景下，教育難度加大，加之學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，很多教師需要投入大量的精力，然而教學(xué)效果卻不盡如人意。由此可見，小學(xué)英語教師在教學(xué)中要深入思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，這是推動(dòng)教學(xué)改革的關(guān)鍵。交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于優(yōu)化教學(xué)資源，滿足課程改革的需要。因此，接下來本文基于交互白板的相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)探究其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、交互白板的功能

（一）視聽呈現(xiàn)功能

交互白板具有音頻和視頻播放功能，應(yīng)用其有利于快速吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可結(jié)合音頻素材學(xué)習(xí)原汁原味的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)用交互白板可立體化、可視化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，激活課堂氛圍，不僅可以保證課堂學(xué)習(xí)效率，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）手寫功能

交互白板與傳統(tǒng)的黑板板書相比字跡清晰度更高，且可以根據(jù)需要放大字體，學(xué)生也可以通過交互白板的手寫功能在白板上寫出對(duì)話內(nèi)容，教師批改更容易，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更深。此外，可切換字體大小、顏色等，使教師可以在交互白板上用不同的顏色、字體等標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)[1]。

二、交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)是交互白板的主要依托，其有專門的教育資源庫，包含了大量的教育素材。小學(xué)英語教師在教學(xué)中可通過教育資源庫獲取到需要的教育信息，以此為教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，筆者結(jié)合交互白板制作課件，在此過程中融入了教育資源庫的資源，這樣一來課件的制作自主性和可操作性更強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更為豐富。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教師可將交互白板與黑板板書有效結(jié)合，師生均可以根據(jù)需要于交互白板上書寫，且可以隨意更改書寫用的顏色和筆觸[2]。此外，放大鏡、聚光燈等都屬于交互白板的內(nèi)容，教師可通過這些突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在此背景下為教師優(yōu)化教學(xué)方式提供了優(yōu)良條件。

三、交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

以學(xué)生為中心是交互白板教學(xué)的重要理念，其應(yīng)用的最終目的是從以往的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)教學(xué)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，為學(xué)生建立良好的課堂環(huán)境。因此，交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

（一）適宜原則

教師在小學(xué)英語教學(xué)中要想讓交互白板更好地服務(wù)于教學(xué)，必須立足學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差異較大，教師要注意不可直接應(yīng)用優(yōu)秀教師的公開課課件，而是需要在此基礎(chǔ)上完善和修改。從交互白板的特點(diǎn)分析可知，教師無論在制作課件還是設(shè)計(jì)課件時(shí)都必須全面考慮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間讓其思考，適當(dāng)進(jìn)行留白，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，比如有的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí)，有的喜歡自學(xué)等，這要求教師全面考慮學(xué)生個(gè)性，突出學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）適度原則

網(wǎng)絡(luò)上具有極為豐富的學(xué)習(xí)資源，這些資源通過生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，如原聲電影具有語音純正等特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)中可適當(dāng)插入視頻片段開展教學(xué)活

動(dòng)，潛移默化地提高學(xué)生聽說能力[3]。但在此過程中教師也需要正確看待交互白板的應(yīng)用，堅(jiān)持適度原則，不可過量使用。

四、交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考

（一）結(jié)合交互白板開展游戲，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。結(jié)合以往學(xué)生學(xué)習(xí)情況可知，若學(xué)生對(duì)某節(jié)課的內(nèi)容感興趣，其學(xué)習(xí)積極性更高。交互白板的出現(xiàn)給教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了良好的支持，在此背景下教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

（二）結(jié)合交互白板創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的積累和應(yīng)用過程，離不開學(xué)生的參與。因此，教師要合理利用交互白板獨(dú)有的優(yōu)勢，結(jié)合具體情況創(chuàng)設(shè)有利于師生、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，如此才能達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)[4]。

交互白板的應(yīng)用有利于推動(dòng)教育的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮交互白板的價(jià)值，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段英語學(xué)科的教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，而交互白板的應(yīng)用則給教師實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)提供了良好的條件，因此教師可以從“結(jié)合交互白板開展游戲，增強(qiáng)教學(xué)趣味性;創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性;豐富教育資源，提高教學(xué)效率;營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力”等方面著手實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。除上述提到的幾點(diǎn)方法之外，教師還可在教學(xué)中通過其他方式合理利用交互白板，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的輔助作用，以此優(yōu)化英語教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)英語教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晶.基于交互式白板的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究初探[J].校園英語，2019（22）：118.

[2]王瑞萍.交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J]. 名師在線，2019（32）：86-87.

[3]李美燕.關(guān)于交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].新課程（小學(xué)版），2018（1）：79.

[4]陸維維.交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].新智慧，2018（29）：25.