周毅

摘 要：素質(zhì)教育時代，學校教育開始重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的學科教學成為各學科教師教學的基本要求。美術(shù)學科是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，在初中美術(shù)教學中，基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)教學途徑，是現(xiàn)代初中美術(shù)教學的必由之路。闡述核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學的重要性，并分析當前初中美術(shù)教學中存在的問題，以此為基礎(chǔ)，探討核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學的創(chuàng)新路徑，從而為初中美術(shù)創(chuàng)新教學路徑，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育教學理論與實踐的不斷發(fā)展，美術(shù)學科在促進學生全面發(fā)展中的重要作用逐漸突顯出來。初中美術(shù)教師在教學中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，是當前教師提升教學質(zhì)量的根本要求。然而，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學方法已難以滿足當前的教學需求，不能有效培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，教學方法的創(chuàng)新發(fā)展要求愈發(fā)迫切。因此，初中美術(shù)教師需立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，創(chuàng)新美術(shù)教學方法，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)的提升，提高學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，促進學生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學的重要性

新課改背景下，初中美術(shù)課堂教學改革不斷深入推進，要求教師在教學課堂中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，加強對學生美術(shù)實踐活動的引導，從而使學生具有良好的美術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素質(zhì)，從而滿足新課程改革的實際要求。

（一）促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展

隨著時代的發(fā)展與進步，美術(shù)在素質(zhì)教育中所占據(jù)的地位越來越被人們所認識，對初中階段美術(shù)教學的重視度不斷提升，有效促進了素質(zhì)教育的發(fā)展。從整體來看，初中美術(shù)教學傳統(tǒng)課堂仍占據(jù)主導，學生進行美術(shù)學習的被動性較強，難以成為課堂學習的主體，不利于學生美術(shù)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學，就是要徹底改變這一現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新初中美術(shù)教學思想、教學方法與路徑，緊密結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，充分調(diào)動學生課堂學習的主觀能動性，促使學生在美術(shù)學習中進行獨立的思維活動，培養(yǎng)學生的自主意識及能力，促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)教學的目標。

（二）提升學生的綜合素質(zhì)水平

在新課程改革深化推進的當下，初中美術(shù)教師不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)知識與技能，更要重視對學生美術(shù)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學，要立足學生實際學情，改革創(chuàng)新美術(shù)教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行美術(shù)自主學習，實現(xiàn)對學生思維能力和學習能力的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)水平。

二、初中美術(shù)教學中存在的問題

（一）教學觀念尚未完全更新

隨著素質(zhì)教育的不斷深化推進，現(xiàn)代教育教學觀念實現(xiàn)了廣泛普及，但在應試教育的大環(huán)境下，初中美術(shù)學科仍被看作二級學科。大部分學校雖然有美術(shù)課程，但往往不被重視，很多教師不能充分認識美術(shù)教學對學生全面發(fā)展的重要性，美術(shù)課程教學對學生主體的關(guān)注度不足，嚴重影響了美術(shù)學科教學作用的發(fā)揮。

（二）美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)有待提升

美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響初中美術(shù)課堂教學的有效性。初中美術(shù)教師在教學中，仍采用陳舊的教學方法，不能充分尊重學生課堂的主體地位，不利于學生美術(shù)知識與技能的掌握以及能力、素質(zhì)的提升。雖然新課程改革要求教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，但在實際實施過程中，美術(shù)教師受自身限制，難以設(shè)計滿足學生美術(shù)學習需求的教學活動。

（三）學生美術(shù)自主學習積極性不高

受應試教育的影響，不僅是學校對美術(shù)學科的重要性認識不到位，很多學生也認為美術(shù)考試不納入中考成績，學不學都無所謂，再加上對美術(shù)學習興趣不足，學生認為學習美術(shù)的時間不如用來學習語、數(shù)、英等考試科目。因此，很多學生缺乏美術(shù)學習動機，學習積極性不高，不利于學生全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學創(chuàng)新路徑

（一）革新教學觀念，在美術(shù)教學中融入核心素養(yǎng)教育理念

美術(shù)是一門綜合藝術(shù)學科，包括造型、視覺、空間等各種藝術(shù)類別，美術(shù)借助有形或無形的藝術(shù)表現(xiàn)手法、物質(zhì)材料等，來進行生活的反映與表達，創(chuàng)造出可以直觀視覺呈現(xiàn)的形象。因此，美術(shù)可以說是對生活情景的再現(xiàn)，要求學生通過對生活深入地觀察與細致地品味，去發(fā)現(xiàn)、表達、展示生活中的美，同時獲得對美術(shù)作品的欣賞與品鑒能力，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學中融入核心素養(yǎng)教育理念，要求教師將創(chuàng)新、創(chuàng)造滲透教學觀念中，并落實于教學實踐上。如實現(xiàn)美術(shù)教學手段的創(chuàng)新，運用針對性和啟發(fā)性措施，有效銜接繪畫作品的欣賞與創(chuàng)作，充分尊重學生的主體地位，引導其眼、手、腦并用，實現(xiàn)能力的發(fā)展;在美術(shù)教學組織創(chuàng)新上，教師要注重創(chuàng)新課堂互動形式，豐富師生、生生之間的有效互動，從而為學生營造輕松愉悅的美術(shù)課堂，引導學生的創(chuàng)新思維與能力自由發(fā)展。

（二）結(jié)合美術(shù)教學需要，提高教師自身品質(zhì)

核心素養(yǎng)下創(chuàng)新初中美術(shù)教學課堂，需要教師深入分析美術(shù)教學內(nèi)容，立足核心素養(yǎng)教學要求，樹立明確的課堂教學目標，在以美術(shù)教學切實需求的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術(shù)教學的有效創(chuàng)新。首先，教師應充分認識美術(shù)教學對學生全面發(fā)展的重要性，同時明確自身的教育責任與義務，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將培養(yǎng)學生的美術(shù)能力與素養(yǎng)融入教學實踐中，不斷提升教學質(zhì)量。其次，教師應重視自身專業(yè)素質(zhì)的提升，借助當前網(wǎng)絡教育資源，吸取借鑒優(yōu)秀公開課教學經(jīng)驗，加強與其他教師的交流學習，根據(jù)自身教學實際需求，創(chuàng)新美術(shù)教學路徑，不斷提高自身的教學能力。最后，要求學校重視對美術(shù)教師的教育培訓，為美術(shù)教師提供豐富的學習深造機會，提高美術(shù)教師將核心素養(yǎng)理念和創(chuàng)新精神融入美術(shù)教學中的能力，滿足當前美術(shù)教學需求。