曹政聰

摘 要：交互式希沃白板現(xiàn)已成為課堂教學信息化的主角，現(xiàn)代電化教學手段在物理課堂上的有效運用，能促成物理能力的提高，豐富課堂學習層次，突出重點、突破難點。在物理教學中使用希沃白板，達成希沃白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效運用，改良課堂教學模式，提升課堂教學效度，有力帶動教學研究和教學優(yōu)化。但在教學應用中，發(fā)現(xiàn)希沃白板存在很多問題，需要加以改觀和調(diào)整。將從該方面探討希沃白板在語文教學中的有效運用。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中物理;課堂教學;實踐

當前，初中物理教學雖說有所改善，但是不結(jié)合現(xiàn)代教學理念進行信息化教學將影響學生的學習興趣，使學習質(zhì)量不盡如人意。對此困境，物理老師要試著進行授課活動，創(chuàng)建有效的授課方式，協(xié)助學生理解物理知識。

一、希沃白板課堂教學的優(yōu)點

1.傳統(tǒng)教學模式下多媒體教學互相結(jié)合

在教學過程中，以往的多媒體教學中借用媒體設備設計課程，把課堂所需內(nèi)容預先定制好。直接教學。這一方式雖然在一定程度上降低了老師的板書時間，但卻忽視了學生的主體作用。而希沃白板教學的應用可以把板書和多媒體教學結(jié)合，在講解內(nèi)容時將動態(tài)視頻停止，借用批注功能達成二者的有機結(jié)合。

2.發(fā)揮教學互動性

希沃白板教學模式和多媒體教學有很大不同，借用希沃白板能夠在課堂上建立交互式課堂外部情境，比如，在學習到光的折射時，利用希沃白板老師能夠在任何環(huán)節(jié)跟學生互動。在不同教學環(huán)節(jié)借助此工具教學，能夠激發(fā)學生參與度，達成師生的良性互動。隨著，課堂教學的持續(xù)推進，學生將隨著自身思想觀念的發(fā)展理解不同知識點，健全課堂上白板所涉及的內(nèi)容。這樣操作不但會影響所有課程教學，還能讓學生積極參與課程活動，彰顯希沃白板的教學優(yōu)點，活躍課堂氛圍，提升學生的課堂活躍度，提高課堂效率。

二、希沃白板在初中物理實驗教學中的應用

1.利用希沃白板，再現(xiàn)物理實驗

實驗類題型是物理考試的一大重點。初中時期復習時間有限，很多學生在實驗操作中無法對實驗現(xiàn)象留下較深的印象，特別是物理成績較差的學生對這些實驗早已淡忘。若想在有限復習時間內(nèi)提升物理實驗復習效果，老師應該靈活使用希沃白板把實驗操辦過程重現(xiàn)給學生，明確提升物理實驗復習效率。比如，在同種物質(zhì)體積和質(zhì)量關(guān)系等物理實驗中借用希沃白板模擬實驗，讓學生重溫這些物理實驗。

2.利用實驗再現(xiàn)物理原理

例如，在學習聲音的出現(xiàn)和傳送相關(guān)知識時，先將其帶入情境，把學生分成幾個小組，思考如何借用飲料瓶發(fā)出聲響，有的學生往瓶子里吹氣制造聲音，有的學生敲擊瓶子發(fā)出聲音。在整個實驗中，學生思考如何讓物體發(fā)出聲音，鼓勵他們制造不同的聲音。在思考如何讓物體發(fā)聲時，有學生認為物體只要運動就會發(fā)聲，有學生認為瓶中只要有水通過搖晃就可以發(fā)聲。再引導他們對比瓶子發(fā)聲和不發(fā)聲有什么異同？是不是所有物體都有一樣的特點。最后借用希沃白板展示音叉，在學生思考后按照他們提供的方法動態(tài)模擬發(fā)聲，讓他們了解到聲音出現(xiàn)的原則。

三、希沃白板開展初中物理教學的對策

1.突破重點知識，進行互動教學

老師借用希沃白板開展教學中應該重點突破有難度的知識，積極利用希沃白板讓學生更容易理解。比如，老師可以用希沃白板中的交互式特征對測量的小燈泡電阻該項內(nèi)容進行教學，由于之前學生已經(jīng)對電阻有一定了解，可以通過希沃白板讓學生開展實驗電路設計，加強對此方面的理解。老師可以引導學生在資源庫中導入所需的實驗器材，自主分配連接電路圖。老師應該從旁觀察引導，指出學生的不足，幫助他們建立知識體系，提升學習效率。

2.利用思維導圖，鞏固課后練習

物理知識點多，且不成體系，在課堂上記下后學生大多不愿復習。在課后復習時利用希沃白板，達成對知識的鞏固。在教學中利用希沃白板讓學生上傳作業(yè)，及時反映班級學生的作業(yè)完成狀況。借用希沃助手，按照學生的實際情況改良教學計劃，從而設計最適合的教學，提升教學質(zhì)量。比如，在學習“大氣壓強”時，以往的課堂會直接簡述該部分內(nèi)容，這樣很浪費時間且不能突出共性的問題。老師可預先給學生設置對應大氣壓強測量任務，讓他們借用希沃白板助手拍照，通過批閱找出學生的錯誤，之后投入大屏幕上收集內(nèi)容。這樣，學生能夠意識到自身的問題，提升學習效率。在學習有關(guān)“力”的知識時，先要讓學生對力有一個清楚的印象，接著仔細分析其中的力。用希沃白板繪制思維導圖，對比所有同學所畫的導圖，看看有什么不同，取長補短，并展示各類力的不同之處，從而建立知識體系。借此，學生對各種力的知識有了更深的認識，辨析有關(guān)知識點，為靈活運用奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

初中物理教學中利用希沃白板的運用有重要作用，老師應當明白該工具的重要性，利用其多樣性功能助力教學，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙蓮蓉.利用“希沃”打造初中物理“高效課堂”[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2019（9）：84.

[2]何賢軍.交互式電子白板在初中物理教學中的作用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（20）：64.