林奕森 謝仁恩 朱昌洪

[摘? ? ? ? ? ?要]? Linux操作系統(tǒng)具有豐富的思政資源，在電子信息、計算機(jī)等信息類專業(yè)中擁有廣泛的授課對象，Linux課程思政研究有利于理工類高校進(jìn)行課程思政教育。以Linux操作系統(tǒng)為課程載體，積極開發(fā)課程中的思政元素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，研究并探索信息類專業(yè)課程思政教育，在課程中潛移默化引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;Linux操作系統(tǒng);育人

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0050-02

一、前言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。2018年教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)：“我們要旗幟鮮明，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動其他課都要守好一道渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展課程思政教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人”[1]。相對于人文思政類課程來說，高校理工類課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用，如何在理工類課程中引入思政要素存在一定難度。專業(yè)課課程思政的關(guān)鍵在于挖掘課程的思政育人元素，加強(qiáng)和完善學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、師德師風(fēng)建設(shè)，從而落實思政育人的價值使命。

二、Linux操作系統(tǒng)實施課程思政的意義

“Linux操作系統(tǒng)”是電子信息、物聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括Linux操作系統(tǒng)安裝、軟件包安裝、文件系統(tǒng)操作命令、用戶和用戶組及權(quán)限管理、GCC編譯器的使用、Shell編程、服務(wù)器配置與安全防護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“Linux操作系統(tǒng)”課程后，可以掌握Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、管理操作以及一些簡單的Linux編程能力。

Linux操作系統(tǒng)目前被廣泛應(yīng)用于云計算、金融IT服務(wù)、嵌入式設(shè)備操作系統(tǒng)、工業(yè)控制系統(tǒng)等領(lǐng)域，電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)應(yīng)用等諸多專業(yè)均開設(shè)有Linux操作系統(tǒng)課程?！癓inux操作系統(tǒng)”課程蘊(yùn)含國產(chǎn)化獨立自主創(chuàng)新精神、開源分享互助精神、一絲不茍的職業(yè)精神、數(shù)據(jù)安全與個人隱私、防御計算機(jī)入侵與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全責(zé)任等思政元素，可以在講授過程中讓學(xué)生理解Linux知識點背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵：我國操作系統(tǒng)與CPU等IT產(chǎn)業(yè)基石獨立自主創(chuàng)新的發(fā)展成果，工程師工匠精神，保護(hù)個人數(shù)據(jù)隱私，關(guān)注國家網(wǎng)絡(luò)安全等。

高校針對大學(xué)生進(jìn)行的是專業(yè)化教育，學(xué)生公共課程比重并不高，而思想政治類課程占比更低，專業(yè)課程教師通常只注重學(xué)生專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練，教書而無“育人”，忽視學(xué)生“德育”。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強(qiáng)調(diào)：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全方位育人”。[2]高校教師的第一要務(wù)是教書育人，根本任務(wù)是立德樹人，高校需要注重加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人[3]。

三、Linux操作系統(tǒng)課程思政目標(biāo)

本課程選擇Ubuntu桌面版的Linux操作系統(tǒng)為藍(lán)本，以系統(tǒng)字符界面操作、文件系統(tǒng)操作、用戶與用戶組管理、編輯器與GCC編譯器、Shell編程、服務(wù)器維護(hù)與配置為專業(yè)知識主線，以“立德樹人、專業(yè)育人”為課程思政主線，最終實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

Linux操作系統(tǒng)課程思政目標(biāo)包括：

（一）專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)“新工科”在工程教育中微改革理念和信息工程技術(shù)類人才培養(yǎng)要求，在講授Linux操作系統(tǒng)理論與應(yīng)用過程中，通過課堂講解與實際操作相結(jié)合，注重學(xué)生動手能力與批判性思維的培養(yǎng)，并通過精心設(shè)計實驗，促進(jìn)學(xué)生理解Linux操作系統(tǒng)技術(shù)原理，掌握Linux操作系統(tǒng)下編程技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐、主動學(xué)習(xí)能力，在課內(nèi)完成理論到實踐的飛躍。

（二）課程育人目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人格素養(yǎng)、端正的理想信念、社會主義榮辱觀和價值觀，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷，弘揚(yáng)愛國精神;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)工匠精神。

四、Linux操作系統(tǒng)課程思政融合點

將思政元素融入Linux操作系統(tǒng)課程改革過程中，挖掘課程授課知識與思政元素的契合點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和課程資源是關(guān)鍵。在教學(xué)實施課程思政過程中，應(yīng)注重愛國主義的宣傳及理想信念、價值取向方面的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、持之以恒的工匠精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以滿足培養(yǎng)中國特色社會主義新時代信息工程人才的要求。

（一）自主可控，大國崛起必經(jīng)之路——學(xué)以致用，科技報國

自2018年以來中美之間沖突不斷，中國出口美國高端制造商品被大規(guī)模加征關(guān)稅，華為被美國列入“實體名單”，這一系列事件表明我國IT信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施缺少核心技術(shù)，國產(chǎn)廠商市場占有率低，凸顯出中國在戰(zhàn)略性高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)自主可控的緊迫性。