吳杰

摘要：國(guó)家將職教作為教育興國(guó)的重大戰(zhàn)略舉措之一，然而對(duì)于現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村職教而言，實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后陳舊，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度很低，招生難、管理難、就業(yè)難依然存在。如何破解農(nóng)村職教的三大難題，是事關(guān)農(nóng)村職教生死存亡的一道坎。本文圍繞上述三大難題進(jìn)行了積極的探索，并試圖找出適合農(nóng)村職教辦學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校? 三大難題? 特色? 創(chuàng)新

一、職教現(xiàn)狀分析

全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，尤其是把辦好職教作為提高國(guó)民勞動(dòng)技能的途徑，發(fā)展并壯大職業(yè)教育已經(jīng)成為我們國(guó)家教育的大方向。然而，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育情況是，辦學(xué)依然困難重重，農(nóng)村職教更是如此。困擾農(nóng)村職教的三大瓶頸，即招生難、管理難、就業(yè)難依然存在。

（一）招生難

1.生源逐年減少。

近幾年，隨著城鎮(zhèn)化速度加快，大量的農(nóng)民工、小商小販涌向城鎮(zhèn)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)額大幅度減少，中小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模急劇減小。以肥西縣為例，2004年之前，中考每年人數(shù)都近兩萬(wàn)，現(xiàn)在中考只有五千多人，職教的后備生源嚴(yán)重不足。

2.職普比例1∶1落實(shí)難度大。

3.招生“潛規(guī)則”影響農(nóng)村職校。由于農(nóng)村職校地理位置偏僻，辦學(xué)資源有限，和各類民辦職校相比，招生競(jìng)爭(zhēng)力弱。民辦學(xué)校招生一是進(jìn)行大量的廣告宣傳，二是成立專業(yè)的招生團(tuán)隊(duì)，擁有各地的招生代理，三是拋出誘人的招生“潛規(guī)則”，不少初級(jí)中學(xué)的教師都嘗到了甜頭，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)帶差班的不正常現(xiàn)象。如不規(guī)范民辦學(xué)校的招生辦學(xué)行為，將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的利益，也會(huì)損害公辦學(xué)校的社會(huì)功能，使職教走向歧路。

（二）學(xué)生管理難

由于當(dāng)前的招生制度與社會(huì)及家長(zhǎng)認(rèn)同度的局限，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生升入了普高，僅有一部分的考試失利者，以及家長(zhǎng)不重視的、家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生才被農(nóng)村職校錄取。然而學(xué)生到校之后的管理難度又讓學(xué)校和班主任心生恐懼，稍有不慎就可能出個(gè)學(xué)生事故。班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整日處于緊張狀態(tài)，造成不少職校無(wú)人愿當(dāng)班主任，不愿做學(xué)生管理工作。

（三）就業(yè)難

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，由制造大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)的推進(jìn)，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)力的需求有增無(wú)減，甚至連內(nèi)地都出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象。似乎職校生炙手可熱，到職校招工的單位很多，甚至要托關(guān)系、找后門才能招到工。可通過(guò)學(xué)生用工跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)并非想長(zhǎng)期聘用職校生，他們看中的是實(shí)習(xí)生，這樣能減少企業(yè)的用工成本。一些大公司常年都是走馬燈似的換人，一批批進(jìn)一批批出，造成用工不穩(wěn)定。當(dāng)然這和中職生自身?xiàng)l件也有很大的關(guān)系。

二、破解之道

上述現(xiàn)象表明農(nóng)村職教困難重重，但只要各級(jí)政府、教育管理者能真正把辦職教當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做，當(dāng)作興國(guó)之路去走，職校本身能因地制宜，改革辦學(xué)思路，職教事業(yè)依然可以興旺。

（一）招生難的破解

1.基層政策支持不可少

職教政策落實(shí)靠的是基層政府，特別是縣市一級(jí)政府。肥西縣近幾年就把對(duì)職校招生的支持力度細(xì)化到對(duì)初級(jí)中學(xué)的考核之中，效果立竿見(jiàn)影。從對(duì)職教的宣傳，到對(duì)初中畢業(yè)生去向的跟蹤調(diào)查，每年召開(kāi)中職招生專題會(huì)，不僅將各校一把手領(lǐng)導(dǎo)，還將九年級(jí)的班主任、授課教師也請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)感受職校辦學(xué)成果，改變對(duì)職校的偏見(jiàn)。這有利于初中生分流?？h局通過(guò)對(duì)各校辦學(xué)水平進(jìn)行綜合打分，獎(jiǎng)罰分明。通過(guò)對(duì)初中畢業(yè)生的調(diào)查回訪，讓那些試圖“潛規(guī)則”者感到畏懼。近三年我縣外流學(xué)生（含初中畢業(yè)后停學(xué)）明顯減少。我校在我縣生源大幅減少的情況下，招生態(tài)勢(shì)穩(wěn)中有升，連續(xù)三年獲職校招生特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，成為合肥地區(qū)農(nóng)村職教的一面旗幟。

2.要大力改造育人環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境有利于陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，也是學(xué)校對(duì)外招生宣傳的窗口，農(nóng)村職校在軟硬件上都要有自己的亮點(diǎn)。不僅要在專業(yè)建設(shè)上有自己的特色，也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.加強(qiáng)宣傳力度

在當(dāng)今的招生大戰(zhàn)中，公辦學(xué)校要放下架子改變思路，要利用一切機(jī)會(huì)宣傳自己。我校每年的幼教招聘會(huì)廣邀家長(zhǎng)、用人單位、社會(huì)人士到場(chǎng)，讓學(xué)生作匯報(bào)表演、才藝展示，取得了很好的社會(huì)反響，招生量逐年增加。

4.城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

為彌補(bǔ)農(nóng)村職校在地域上的劣勢(shì)，農(nóng)村職校也可走“農(nóng)村包圍城市”的道路，采取借雞下蛋、校企“聯(lián)姻”、校校聯(lián)合的辦學(xué)發(fā)展模式。

（二）管理難的破解

1.用環(huán)境育人

農(nóng)村職校生源大都來(lái)自農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校規(guī)模小，設(shè)施差，環(huán)境育人層次低，如能使職校的校園環(huán)境來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的自我教育會(huì)很有用。讓學(xué)生由愛(ài)美到發(fā)現(xiàn)美，再到主動(dòng)創(chuàng)造美，達(dá)到潛移默化育人的目的。

2.用制度育人

學(xué)校要把德育工作放在首位，要建立一整套的評(píng)價(jià)體系，不能用一把尺子量學(xué)生。要針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn)，多多發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，徹底改變以分?jǐn)?shù)評(píng)生、評(píng)師的做法。這樣學(xué)生就能重新找回自信、自尊。

3.用愛(ài)心育人

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切。”職高生最缺的就是愛(ài)，因?yàn)槌煽?jī)差、表現(xiàn)差，在家缺父母的愛(ài)，在校缺教師的愛(ài)，在社會(huì)自感不如別人。進(jìn)入職校后，如適時(shí)地用愛(ài)去關(guān)注他們、接納他們，好多問(wèn)題就會(huì)煙消云散。沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師。我們教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，多了解學(xué)生的心里所想，多當(dāng)聽(tīng)眾，讓學(xué)生訴說(shuō)自己的心聲，以愛(ài)感化他們。

4.學(xué)生自治

職高生年齡大都在14～17周歲，正處在希望獨(dú)立的叛逆時(shí)期，如果整天用“婆婆嘴”去說(shuō)教，很容易引起其逆反心理，出力不討好;如若放手讓學(xué)生自治、自管，反而會(huì)取得不同尋常的效果。可以讓學(xué)生參與到學(xué)校管理的各個(gè)方面，如寢室有宿管會(huì)、食堂有膳食會(huì)、校園安全有校衛(wèi)隊(duì)，再加上學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、班委會(huì)，學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)都允許學(xué)生參與，相關(guān)處室給予指導(dǎo)即可。在參與學(xué)校事務(wù)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，管理者也會(huì)清閑自在很多。

5.用實(shí)訓(xùn)育人

要針對(duì)中職生文化課基礎(chǔ)弱而動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手潛能，開(kāi)展多種形式的技能大賽，組建各種興趣班，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生提升自信心。擴(kuò)大各種大賽的獎(jiǎng)勵(lì)面，讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。

（三）就業(yè)難的破解

1.要提高就業(yè)的穩(wěn)定性，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)回訪，適時(shí)關(guān)注學(xué)生在企業(yè)的工作、生活情況，給予關(guān)心鼓勵(lì)，增加動(dòng)力，穩(wěn)定情緒，使家長(zhǎng)也滿意放心。

2.要讓學(xué)生就好業(yè)，多幫學(xué)生爭(zhēng)取權(quán)利，如減少工作時(shí)間、增加福利待遇等。

3.從政策層面規(guī)范用工行為才有利于職校生就業(yè)健康發(fā)展。一是規(guī)范目前的勞動(dòng)用工派遣制度，以培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神;二是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生要在工作時(shí)間與勞動(dòng)強(qiáng)度上給予照顧，讓他們有自我磨煉的緩沖期;三是在用工報(bào)酬上要能體現(xiàn)出中職生與社會(huì)一般務(wù)工人員的區(qū)別，體現(xiàn)出讀書(shū)的價(jià)值，從而提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

職業(yè)教育在中國(guó)未來(lái)工業(yè)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及構(gòu)建和諧社會(huì)等方面有著舉足輕重的作用，而農(nóng)村中職教育是整個(gè)職業(yè)教育中的一個(gè)弱勢(shì)群體：招生辦學(xué)缺穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，中職學(xué)校師生管理缺少規(guī)范可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，企業(yè)接納中職生就業(yè)缺少社會(huì)責(zé)任感。雖然一些農(nóng)村職校近幾年在困境中有所發(fā)展，但未來(lái)的路依然漫長(zhǎng)，充滿諸多變數(shù)和不確定因素，唯有不斷探究，才能獲得長(zhǎng)足發(fā)展的生命力，因此希望農(nóng)村職教能引起廣大教育工作者的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]石傳平.時(shí)代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海：上海教育出版社，2006.