韓振仲

【摘要】在小學階段，數(shù)學是一門重要的基礎學科，具有抽象的特點，小學生在學習過程會比較吃力。近些年來，現(xiàn)代信息技術突飛猛進地發(fā)展，給小學教學工作者帶來了便利，小學數(shù)學教師可以將信息技術應用到小學數(shù)學教學過程中，不斷創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓抽象的數(shù)學知識直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生輕松地進行數(shù)學學習，提升小學數(shù)學教學效率。本文就小學數(shù)學教學過程中信息技術具體應用策略作以下探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學;信息技術;課堂效率

近些年來，信息技術被廣泛應用于教學過程中，在教學過程中應用信息技術，通過視頻、音頻、圖文各種形式更加直觀形象地呈現(xiàn)教學知識內(nèi)容，有效提升課堂教學效率。而在小學數(shù)學教學中，為改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，教師要認識到信息技術的重要作用，并在教學過程中積極應用信息技術開展數(shù)學教學活動，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，杜絕教學形式化。本文重點探討小學數(shù)學教學中信息技術應用的具體措施，希望能對小學數(shù)學教育工作提供參考和借鑒。

一、利用信息技術實現(xiàn)課堂導入

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂導入環(huán)節(jié)在整個教學過程中處于非常關鍵的地位，良好的開端對激發(fā)學生好奇心和學習興趣具有重要作用。因此，在小學數(shù)學教學中應用信息技術可以將學生吸引到數(shù)學課堂教學過程中，有效激發(fā)學生的求知欲，讓學生進入學習的狀態(tài)，既而能積極主動去進行學習數(shù)學知識。在數(shù)學教學過程中，教師可以在導課環(huán)節(jié)利用信息技術吸引學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)小學生探索欲望，提高小學生數(shù)學學習效率。

例如，在小學數(shù)學《乘法口訣》教學過程中，教師可以給學生播放一個小視頻，內(nèi)容為：森林里舉辦數(shù)學競賽，長頸鹿是裁判，比賽規(guī)則是長頸鹿說出公式后，第一時間答對者為勝。比賽一開始，當長頸鹿說出4×7=？時，小猴迅速說出：“28。”在在緊接著一些題目中，小猴都能快速地回答出正確答案，小動物們都非常佩服小猴。播放完這個小視頻后，教師問學生為什么小猴這么厲害，只要大家認真聽講本節(jié)課的內(nèi)容，就會和小猴一樣回答得又快又準確。通過播放段視頻的教學形式，可以激發(fā)小學生探索欲望和數(shù)學學習興趣，積極主動參與數(shù)學學習過程中，有效提升小學數(shù)學教學效率。

二、利用信息技術簡化重難點知識

因數(shù)學學科具有一定的抽象性，不易于學生理解和掌握，尤其是針對一些重點、難點的數(shù)學知識，學生在理解的過程中往往會遇到困難，故小學數(shù)學教師可以利用信息技術將數(shù)學重點、難點知識化難為簡，將抽象、復雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化直觀、形象的教學內(nèi)容，可以加深學生對重難點知識的理解，實現(xiàn)化難為簡的目的，有效提升小學數(shù)學課堂教學效率。

例如，在小學數(shù)學《長方體與正方體》教學過程中，教師可以利用信息技術通過多媒體給同學們展示正方體與長方體，讓學生仔細對比觀察，在已經(jīng)對長方體與正方體有個初步印象之后，讓學生根據(jù)剛才在多媒體上看到的正方體和長方體，來找一找身邊是否也有類似形狀的物體。通過這個“找一找”環(huán)節(jié)，主要為了驗證學生是否能將抽象的立體圖像轉(zhuǎn)化為身邊常見的物體。同學們會發(fā)現(xiàn)文具盒、橡皮等和多媒體上的圖形相似，通過驗證讓學生找到豁然開朗的體驗，能有效加深學生對正方體和長方體知識的理解，提升課堂教學效率。

三、利用多媒體信息技術創(chuàng)新練習課教學

在小學數(shù)學練習課上，教師要引導學生充分利用已學知識內(nèi)容，并對學生在練習過程中遇到的問題及時進行指導，使學生在數(shù)學學習過程中實現(xiàn)融合貫通。為了鞏固和應用學生所學的數(shù)學理論知識，教師需要不斷改變傳統(tǒng)、陳舊的教學形式，多媒體資源可以豐富教學內(nèi)容，擴充教學設計，有效引導學生開展學習實踐。因此，小學數(shù)學教師要精心設計練習課教學內(nèi)容，創(chuàng)新練習課教學形式，積極利用多媒體教學資源，深入開展練習課教學，有效解決教學過程中遇到的實際問題。

例如，在小學數(shù)學《除法》教學過程中，為了讓學生更加直觀感受到除法在日常生活的應用，教師可以利用多媒體教學資源，精心設計“分桃子”任務型練習模式。在練習過程中，學生可以利用視頻、音頻以及圖片等豐富的教學資源，解決在除法學習過程中遇到的知識盲點，教師可以借助多媒體資源引導學生進行深入思考。在播放完多媒體視頻后，教師可以提出視頻相關的任務，要求同學根據(jù)已學知識進行解答。多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)白板的不足，通過有趣、具有探索性的任務和場景，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣和積極性，有效提高小學數(shù)學練習課教學效率。

四、利用信息技術積極開展慕課教學

小學生因認知不夠成熟，缺乏生活及社會經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學過程中，因較少接觸到與學習相關的現(xiàn)實事物，知識在解決數(shù)學問題時，容易出現(xiàn)不知從何下手、手忙腳亂的現(xiàn)象。甚至有的學生在讀題和分析問題上都存在障礙，更別提知識間的融會貫通，很難直接發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題涉及到數(shù)學知識點。因此，在小學數(shù)學教學過程中，當學生在學習過程中遇到的問題，會出現(xiàn)自我否則的心理，具有一定的挫敗感，甚至會產(chǎn)生放棄數(shù)學學習的念頭。為了解決這個問題，在數(shù)學教學過程中，教師要充分利用優(yōu)秀的信息教學資源，給學生提供有效的幫助。慕課教學是一種比較常用的信息化教學資源，當教師和學生遇到數(shù)學問題時，都可以借助豐富的慕課資源，通過搜索和下載，將慕課資源為己所用。

例如，在小學數(shù)學《加與減》教學中，教師可以應用慕課教學形式給學生提供優(yōu)質(zhì)的教育視頻資源，引導學生學習加法與減法的運算規(guī)律，而學生在《加與減》一課預習、復習以及課后練習過程中，也可以利用慕課資源自主進行學習，解答自己在學習過程中遇到的問題，梳理自己的認知和答題思路，完成數(shù)學知識建構，提升數(shù)學學習效率。

五、利用信息技術提升教學效率，培養(yǎng)學習習慣

在小學數(shù)學教學過程中，信息技術可以有效提升課堂教學效率，傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要邊寫板書邊傳授知識，如果黑板寫滿了需要擦掉重寫，而大量的板書書寫不但增加勞動量，還占用了大量的課堂教學時間。信息技術教學可以利用多媒體代替部分板書書寫，節(jié)省了更多時間，而通過應用信息技術可以讓學生更加直觀地看到運算的過程，也不再受到老師板書字體難辨的困擾。另外，在小學數(shù)學教學中應用信息技術還有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可以借助網(wǎng)絡教學平臺督促學生學習，監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在假期期間，教師可以使用釘釘平臺給學生布置一些假期作業(yè)，讓學生每天堅持打卡，將作業(yè)按時上傳，為了提升小學生數(shù)學運算能力，教師需要持續(xù)性讓學生進行加減乘除混合運算訓練，夯實數(shù)學運算基礎，逐步提升小學生數(shù)學運算能力，同時也能督促學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

綜上所述，在當今信息時代，信息技術因其技術及資源優(yōu)勢被廣泛應用于教育教學中。作為一項輔助教學工具，它可以有效解決抽象復雜的數(shù)學難題，構建小學生認識體系。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分認識到信息技術的重要作用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，科學整合信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容，積極探討科學有效的信息技術整合措施，有效提升小學數(shù)學教學效率，提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林婷英.信息技術環(huán)境下小學數(shù)學教學策略的改進[J].試題與研究，2020（20）：168.

[2]張麗君.芻議小學數(shù)學教學中信息技術的應用策略[C].2020年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2020：1.