孫曉利

思維階梯一：深閱讀

名篇引路

一張溫暖的欠條

曹化君

（1）晚間散步，遇見同學。她第一句話就說，你相信這世上有好人嗎？好得犯傻的那種。接下來說了下面的事：

（2）那天，我媽騎三輪從外面回來，一進門就說，她遇著好人了。我揶揄道，是不是有人白白塞給你一個大紅包？

（3）我媽坐在沙發(fā)上，自顧自絮叨起她遇見的好人。

（4）當我聽見她說“那人把我的三輪碰歪了”，我這才把頭轉向母親，發(fā)現(xiàn)她衣服上沾滿塵土。我媽卻仿佛撿了大便宜似的，仍滔滔不絕。

（5）“馬路上一個人也沒有，他原本可以不管我的，他卻剎住車子，跑過來扶我。我踢蹬踢蹬腿，再甩甩胳膊，說，沒事兒，走吧。他仍然不走，非讓我走幾步。確定我真的沒事后，又把我攙到車上，說，騎上去試試，看車摔壞了沒有。（運用一系列動作和語言描寫刻畫撞人者，表現(xiàn)了他的細心，描寫非常細膩。）

（6）你說一個大男人怎么婆婆媽媽的，我都覺得啰唆了，推開他說，快走吧，我也該回家做飯了。說完，我蹬起三輪就走了。他追了上來，塞給我一張字條，他說字條上是他的手機號……”

（7）我問我媽，條呢？我媽說扔了。說完，站起身來就往廚房走。我媽突然哎喲一聲。我問怎么了，她朝我擺擺手說沒事兒。可是，第二天，我媽就起不來床了。（交代“我媽”的傷勢，為下文住院手術花費巨額醫(yī)療費，撞人者打欠條做鋪墊，是不可或缺的一筆。）

（8）我把我媽送進醫(yī)院，醫(yī)生說得馬上做手術。

（9）我一邊給我媽辦理住院手續(xù)一邊不停地埋怨她，有您這樣的嗎？我恨恨地想，一定把那個“好人”找出來。可是，一直到我媽出院，我都沒找到那個“好人”，面對一筆不菲的費用，我的火氣噌噌往上躥。（“我”無比氣憤，為后文找肇事者做鋪墊。）我用命令的語氣對我媽說，你再好好想想那個手機號。我媽遲遲疑疑地說，想不起來了，一邊不停地在各個衣兜里摸索起來。我媽突然顫抖著聲音喊，找著了，真是老天有眼。

（10）我用發(fā)顫的手指按下那個號碼。關機。一連幾天，都是這兩個字。我虎視眈眈地望著我媽，這就是您老遇見的好人？

（11）我媽卻仍然為那人辯護，說興許人家手機沒電了呢。但說這話時明顯沒了底氣，不過為自己討回點兒面子而已。

（12）那天是個很好的天氣。然而，陽光有多明媚，我心里就有多陰晦。但我不敢再埋怨我媽。這件事情以后，她在我面前像個欠債人似的，一天到晚大氣都不敢喘，讓人心疼不已。這更增加了我對那個“好人”的憤恨。

（13）一天，一個陌生人按響我家門鈴，他說找一個騎三輪的大娘，一個月前他碰了她。不等我火山爆發(fā)，母親急著走過來，把他讓進屋里。（運用先抑后揚的表現(xiàn)手法，“我”為聯(lián)系不上撞人者生氣，撞人者卻主動上門承擔責任，突出了撞人者勇于擔責的好品質。）

（14）在我如炬的目光里，他低下了頭。

（15）他說原本打算第二天就來看我媽，可是家里出了點兒事，一直沒脫開身……

（16）我打斷他說，您啥也別說了，先給我報銷10萬元的住院費。

（17）我媽連忙出來打圓場，問那人是怎么找到這里的。他說，那天您接過我的手機號后，騎上三輪就走，我不放心，悄悄在您后面跟著，看您進了家門才離開。他把頭轉向我說，您請假照顧大娘，單位要罰款的吧，一并算到我頭上。

（18）我媽接過話說，這可使不得，要不這樣吧，10萬，咱們一人攤一半。再說，那天要不是我急著回家做飯，也不會……

（19）那人說，人是我碰的，這錢怎么能讓您拿呢？稍作猶豫，他不好意思地接著說，我一下拿不出這么多，我先給您打個欠條行不行？您放心，我一定盡快還清。

（20）我馬上火了，沒好氣地說，蒙人的吧，就像那張寫手機號的字條一樣。

（21）他的臉騰地紅了，說，對不起，我手機丟了，我換了新號。

（22）同學突然換上動情的語調說，你知道嗎？他是殘疾人，他的兩條腿是假的。為了10萬塊錢的債務，他竟然打好幾份工，什么活兒錢多干什么。他的腿都累斷了，又沒錢換新的。他是坐著輪椅來我家還錢的。

（23）他說，他的兩條腿是在一次車禍中沒的，撞他的人跑了……

（選自《意林》2021年第2期）

賞? 析

一、巧擬標題文亮眼

“言為心聲，題為文眼?！焙妙}目不僅能令文章綱舉目張，而且能更準確和生動地表情達意。這篇文章的標題就有這樣的效果。

從人物角度看，這張欠條集中表現(xiàn)了撞人的殘疾人誠信、善良的品質，能突出人物形象;從情節(jié)角度看，由這張欠條引出后面還債的情節(jié)，引起讀者的閱讀興趣，并交代撞人者的遭遇，促使“我”的情感、心理產(chǎn)生變化，更能突出關鍵情節(jié);從主題角度看，由這張欠條可知撞人者原本也是車禍的受害者，可以深化小說主題。

標題是文章的眼睛，是對內容的高度概括、提煉與濃縮，也是讀者感受、理解作者思想和情感的重要途徑，所以，要盡量擬一個精彩的標題。

二、轉換人稱巧構思

文章主體是以第一人稱寫的，也就是以故事的親歷者的身份寫的。開頭、結尾卻出現(xiàn)另一個敘述人。這樣寫有什么好處？

請看文章開頭：

晚間散步，遇見同學。她第一句話就說，你相信這世上有好人嗎？好得犯傻的那種。接下來說了下面的事。

開頭的敘述人是故事的聆聽者，自然引出下面的故事。

再看文章的結尾：

同學突然換上動情的語調說，你知道嗎？他是殘疾人，他的兩條腿是假的。為了10萬塊錢的債務，他竟然打好幾份工，什么活兒錢多干什么。他的腿都累斷了，又沒錢換新的。

結尾從敘述人角度展現(xiàn)了“同學”情緒的變化及原因，使讀者從客觀角度了解故事結局。

人稱的轉換明確了作品中講故事的人與聽故事的人之間的關系，構思巧妙，使文章更具真實感。

三、巧作豹尾增亮點

文章構思巧妙，結尾交代了“好人”曾經(jīng)的不幸，既解開了前文的懸念，又讓讀者感動、反思，但始終未交代他撞“我”媽的過程，給讀者留下了想象的空間。

學生在寫作時，通常比較重視開頭和主體部分，忽視結尾，尤其在考場上，因為時間有限，很多考生匆忙結尾，導致開頭和結尾不勻稱。如果結尾能像豹尾一樣有力，就會為文章增添很多亮點。

思維階梯二：巧借鑒

技法解密

“路”老師：寫作中的“以小見大”法，即通過小題材、小事件揭示重大主題，可以反映更深更廣的內容。以小見大法的特點在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更廣闊、更深遠的藝術空間。

日常寫作中，“小”的呈現(xiàn)相對容易，“大”的揭示則有一定難度。用一滴水反射太陽的光輝，必然涉及到觀察這一滴水的角度。只有角度正確，才能觀察到太陽的光輝。同樣，只有構思的角度精當，“小”才能映射出真正的“大”。

《一張溫暖的欠條》是一篇很有力量的文章。先來探討一下這篇文章的“力量感”主要體現(xiàn)在哪里？

艾? 詩：我認為力量感主要體現(xiàn)在“他”的殘疾上，“他”因為車禍而殘疾，而且肇事司機逃逸，導致“他”生活艱難?！八眳s在自己肇事時，勇于擔責，講求誠信。

蘇? 桃：我認為力量感離不開作品的特定環(huán)境。在當下的社會，有不少人欠債不還，欺騙訛詐的事情也時有發(fā)生。在這樣的背景下，“他”的欠條才彌足珍貴，溫暖人心。

“路”老師：那么作者是如何表現(xiàn)“誠信”“責任”這個主旨的呢？

陳? 淼：作者是圍繞“他”的言行描寫的。文章先借“我媽”之口，寫“他”肇事后的細心，主動留電話號碼;再正面寫“他”主動上門承擔責任，寫下欠條;然后借同學之口，點明“他”的不幸遭遇。通過“他”的言行凸顯了“誠信”“責任”可貴之主旨。

“路”老師：我同意陳淼同學的觀點。這就是今天我們要學習的技法——“以小見大”，即借小事表現(xiàn)大道理。

閱讀鏈接

高貴的彎腰

張燕峰

只見她走到一個離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前。天啊，她要干什么？

這時，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了：她指著自己腰間的坤包，對老乞丐輕聲說：“我騰不出手，錢在這里，您自己取吧。”

老乞丐伸出手，大概是看到自己的手又黑又臟，猶豫了一下，又縮了回來。

那女人笑了：“沒事的，您就放心取吧。”

那雙沾滿污垢的黑手躊躇了幾秒鐘，終于再次舉起來，顫抖著打開那只精巧的小包，哆哆嗦嗦著取出十元錢，然后雙手作揖，連聲道謝。

那女人直起身，莞爾一笑，搖搖頭，從容離去。目送著她的背影穿過馬路，拐過街角，淹沒在洶涌的人流里，直至不見，我才意識到自己已站了很久，很久。

（選自《情感讀本·道德篇》2020年9期，有刪節(jié)）

賞? 析

選段運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法，寫了“她”彎下腰讓乞丐從包里拿錢這一情節(jié)，表現(xiàn)了“她”對乞丐的尊重，闡釋了行善不是施舍，而是一種悲憫，一種尊重的道理。

我仿我秀

他跨進教室，脫下雨衣，全身沒有一點干的地方。他正要把蠟燭分給同學們，電忽然來了。教室里一片歡呼，他頓時覺得像一盆冷水潑在頭上，比在雨中還要難受。他把蠟燭分給那幾個同學，可他們都說不想要了。一股股寒流向他襲來：“我反正沒錢，你留著自己用吧！”“別硬當英雄了，怎么樣？不容易吧！”“留著以后自己用吧！”“哈哈……”伴著笑聲，他手中的五角錢也被那女生婉言要回……他頃刻呆住了。淚，劃過臉頰，流進心里。

點? 評

選段寫了雨夜一位同學冒雨為大家代買蠟燭的故事，表達了對這位同學的善舉的贊美和對冷漠者的批評，也表達了對真情和友誼的呼喚。

思維階梯三：寫佳作

強化練習設計

在我們的生活中，讓我們感動的東西很多。有時是一個聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態(tài)，有時是一個場景。生活中，我們有很多不經(jīng)意的感動，這“感動”可能源于親人，源于朋友，源于老師，源于同學，甚至源于陌生人。

請結合自己的經(jīng)歷，以“感動”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，立意自定。

思路點撥

以“感動”為話題作文，首先要調動生活積累，回憶并選取內蘊豐富、值得咀嚼的讓人感動的人或事、情或景等素材。從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，還可寫造化奇觀。相比較而言，筆者更推薦運用“以小見大”法，運用生活中的小事，反映一種現(xiàn)象、體現(xiàn)某種哲理或者傳達某種理念。運用這種方法，切入的角度比較小，學生更容易把握。而且能讓抽象的主題具體化，更接地氣。寫作時，要從小角度、小事件、小細節(jié)出發(fā)，寫出感動“我”的具體事件，寫明“我”思想以及認識上的轉變。注意不能就事論事，要對事件進行拓展和延伸，表現(xiàn)更深刻的認識。

在寫法上，抒情和議論必不可少，但要以敘事為基礎，否則抒情和議論就會成為無源之水、無本之木，達不到感染和打動讀者的目的。此外，還要注意敘事、抒情、議論的技巧，注意情與景的交融，事與理的滲透，情節(jié)與細節(jié)的打造，環(huán)境與情感的烘托、渲染等。以記敘為主，結合抒情或議論，點明主旨，是一種寫法;根據(jù)行文需要，對事件加以梳理，穿插在文章的各個部分中，寫成“形散神聚”的散文，也是一種寫法;或者只敘事，將感情融入敘事中，讓讀者自己揣摩，也未嘗不可。

佳作展示

感? 動

春天，花兒悄然綻放，這是生命的開始;秋風來，葉兒落，這是生命的終結。我每天都穿梭于家和學校之間的林蔭小路，看盡生命的輪回，但這一頓悟卻源于一件小事。

那是一個星期六的早上，我去給住院的奶奶送飯。剛來到醫(yī)院，一股消毒水的味道撲鼻而來，小孩的哭喊聲不絕于耳，我不由得激靈了一下，搓了搓手，心想：送完飯得趕緊回家，這地方可真恐怖。來到六樓，走廊里靜得可怕，連根針掉下來都聽得見。我忐忑不安地向前走著，突然，身后傳來一陣腳步聲，我回頭看去，只見一個剃著光頭的小妹妹朝我跑來，邊跑還邊喊著：“姐姐，你的東西掉了！”她跑到我面前，氣喘吁吁地和我說，“姐姐，下次要注意哦！”

面前的小女孩大概六七歲，兩個小臉蛋粉嘟嘟的，眼睛水汪汪的，正望著我，手上還拿著一朵花。我不好意思地接過她遞過來的水杯：“小妹妹，謝謝你。你怎么一個人在這里？”

小女孩停頓了片刻，突然對我揚起燦爛的笑臉，輕輕地踮起腳尖，在我耳邊悄悄地說：“姐姐，我媽媽說我得了一種很難治愈的病，有可能治不好，可是我覺得這種病并不可怕，你看看，我現(xiàn)在還不是挺好的。而且，我的家人和朋友每天都來看我，陪我玩兒。爸爸也經(jīng)常鼓勵我：不要在陰郁的日子里放棄自己，快樂的日子將會來到。我想：的確是這樣，開心是一天，不開心也是一天，何不開心一點，樂觀面對生活呢？你看，我手上的這朵花不也是這樣嗎？”說到這里，她朝我揮了揮手就離開了，留下我一個人在原地沉思。

看著她遠去的身影，還有那朵花，我突然明白了，生命如花，總會枯萎、凋零。樂觀面對生活，生命才會更加美麗！

我挺起胸膛，踏著陽光，走上了回家的路。

點? 評

一、開篇入題，引人入勝。文章由春花秋葉入題，寫對生命輪回的理解，語言優(yōu)美，富有文采，引人入勝。由“這一頓悟卻源于一件小事”自然地引出下文到醫(yī)院看望奶奶巧遇小女孩的情節(jié)。

二、巧借物品，以小見大。巧妙設計了關鍵事物——小女孩手中的花，這個事物使文章開頭對生命輪回的頓悟和倒數(shù)第二段對生命的理解有了依托，由花及人，自然而然地表達了對生命的認識。

三、闡述哲理，深化主題。文章倒數(shù)第二段，“我”經(jīng)過沉思，感悟到生命的真諦：生命如花，總會枯萎、凋零。在有限的時間里，堅強地面對生活，生命才會更加美麗！富有哲理的語言深化了文章主題，給讀者以啟迪。

四、結尾簡潔，升華主題。結尾敘述“我”感受到生命真諦后的變化，升華文章，這樣主題就自然而然地被烘托出來了。

五、內容充實，情感真摯。文章緊扣主題，內容充實，入題自然，首尾呼應，富有感染力。

作家談寫作

文化學者薩義德說過，文化就是要有一種能力，把個別的普遍化，就是說，不要把孤立的事件就看成孤立的事件，它可能是整個人類命運或者整個社會方面的普遍象征和反映。菲茨杰拉德也說過，當我們寫一個人的時候，我們可能寫出了普遍的一個類型的人，但如果我們特別高屋建瓴地想寫一個人的時候，我們可能寫不出來。

你來寫一寫

“幸?！?，是個大的命題，許多人一生都在探求、尋找、揣摩，但很多人一生都難懂其真諦，難稱幸福。其實，幸福很簡單，幸福如花，可以傳遞，可以共享，贈人以花，手有余香。

請以“芬芳在握”為題作文，運用以小見大的手法，表達你對幸福的認識。