張敏

很多同學(xué)寫作文時(shí)熱衷于追求語(yǔ)言華麗和形式新穎，卻忽略了評(píng)價(jià)作文好壞的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——思想性。作文缺少思想性，格調(diào)不高，即使形式再好，也難以獲得高分。

作文的“思想性”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指文章所表現(xiàn)的思想，即作品所反映的生活現(xiàn)象及作者對(duì)歷史、生活、社會(huì)、人生、生命等的獨(dú)特見(jiàn)解。一篇文章有無(wú)思想性，首先看它能否表達(dá)出對(duì)歷史、生活、人生等的見(jiàn)解——或闡述一種觀點(diǎn)，說(shuō)明一個(gè)道理，或痛斥一種現(xiàn)象、批駁一種看法;其次是看這種見(jiàn)解能否獨(dú)樹(shù)一幟，讓人耳目一新。

文? 題

閱讀下面的材料，寫一篇作文。

夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，貯存食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)它為何這般。螞蟻什么也沒(méi)說(shuō)。

冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎來(lái)到螞蟻家乞食，螞蟻對(duì)它說(shuō)：“喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是去做工，現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了?！?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病? 文

做螞蟻，不做屎殼郎

臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社 牛體亮

螞蟻對(duì)屎殼郎說(shuō)：“喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了。”由此可知，我們應(yīng)該做螞蟻，不做屎殼郎。

勤奮努力，辛勤付出，方能享受美好生活。屎殼郎不能像螞蟻一樣勞作，寒冷的冬天怎么能悠閑？終于，它嘗到了自釀的惡果，只得到處乞食。因此，我們更應(yīng)該做好螞蟻，不要像屎殼郎一樣，盲目地批評(píng)別人。

巍巍中華，滾滾紅塵，悠悠歲月，燦爛星辰。

你是在歷史的夜空發(fā)出耀眼光芒的明星;你是在青石板鋪成的小路上堅(jiān)定前行的偉人;你是為未來(lái)美好生活甘愿流汗的人。

被項(xiàng)羽所不齒，曾被他人視為“癟三”的劉邦能建立大漢王朝;佃農(nóng)出身，曾經(jīng)的乞討者朱元璋能建立大明朝廷，難道都是偶然嗎？當(dāng)然不是。他們哪個(gè)不是身經(jīng)百戰(zhàn)，能屈能伸的英雄？他們的成功，給我們樹(shù)立了榜樣。

一分耕耘，一分收獲，學(xué)習(xí)也是這樣。有些同學(xué)做完作業(yè)就去玩，不知道抓緊分分秒秒的時(shí)間讀書(shū)，甚至有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，陶醉于一時(shí)的享受，荒廢了大好時(shí)光，這樣怎能考上理想的大學(xué)，為人類做出貢獻(xiàn)呢？由此看來(lái)，做好螞蟻是極為重要的，只有付出努力，不斷拼搏，才能享受美好生活。

歲月無(wú)痕，時(shí)間悄然從指縫間流走，仿佛只是一瞬，歷史便已千年。

如今，我們面臨人生中很重要的考試，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。如果難以忍受枯燥乏味的生活，放松自我，雖然能得到暫時(shí)的安逸，但將來(lái)會(huì)摔得很慘。我們是祖國(guó)的未來(lái)，周總理曾經(jīng)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，這也應(yīng)該是我們的夢(mèng)想。為了給夢(mèng)想插上翅膀，我們要暢游知識(shí)的海洋，充實(shí)自己。不能滿足現(xiàn)狀，每天無(wú)所事事。

做好螞蟻，辛勤耕耘，不享一時(shí)的悠閑，不貪圖一時(shí)的歡樂(lè)，揮灑汗水，定能讓未來(lái)更輝煌。為了讓夢(mèng)想飛翔，努力吧！

漫漫人生路，悠悠幾載情。

躬行天涯際，汗水鑄輝煌。

做只小螞蟻，不做屎殼郎。

病文診斷

一、開(kāi)頭引材料入題生硬，“由此可知”前后沒(méi)有明確的因果關(guān)系，表意不清楚。

二、引出“努力”話題后，分析原材料，又提出應(yīng)該做螞蟻，別盲目地批評(píng)別人，說(shuō)理與“努力”脫節(jié)。說(shuō)屎殼郎“嘗到了自釀的惡果”，表意片面。后半部分內(nèi)容提及“夢(mèng)想”太多，也存在主旨前后概念表述不一的情況，削弱了文章的思想性。

三、第三段和四段語(yǔ)言空洞無(wú)物，比較膚淺，缺少思辨的力度，說(shuō)理沒(méi)有目的性，很難讓讀者認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。

四、所選劉邦和項(xiàng)羽事例對(duì)于要證明的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)不典型。除了論證流于表面外，說(shuō)他們給我們樹(shù)立了榜樣，表意欠妥。這也表明作者材料庫(kù)不充實(shí)，思考不深入，缺少思想深度。

五、后文表述有班會(huì)發(fā)言的感覺(jué)，像喊口號(hào)，并且一聯(lián)系實(shí)際就是學(xué)習(xí)、考試，不離學(xué)生角色，缺少時(shí)代氣息，學(xué)生氣十足，文章不夠大氣。

六、文章還存在機(jī)械地搬抄別人語(yǔ)句的現(xiàn)象，缺少說(shuō)理的深度和感染力，挖掘的深度不夠，沒(méi)有凸顯思想意義。

對(duì)癥下藥

針對(duì)以上問(wèn)題修改文章，淡化學(xué)生氣，增強(qiáng)思想性，可側(cè)重以下幾個(gè)方面：

一、積極思考，把握材料立意，凸顯較高的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，展現(xiàn)有深度的思考。

二、以材料開(kāi)篇，敘議中自然引出中心論點(diǎn)，讓論證思路清晰，在論證中引發(fā)讀者思考。

三、事實(shí)勝于雄辯，論據(jù)應(yīng)有說(shuō)服力，將文中劉邦和項(xiàng)羽事例刪去，補(bǔ)充其他事例，緊扣論點(diǎn)進(jìn)行分析，提高說(shuō)服力，增強(qiáng)思想性。

四、聯(lián)系社會(huì)生活進(jìn)行拓展，力求有現(xiàn)實(shí)意義，給人以思想上的啟迪。

五、去掉華而不實(shí)、空洞的語(yǔ)言，要飽含真情，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

升格文

學(xué)做螞蟻，未雨綢繆

臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社? 牛體亮

①人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。未雨綢繆，有付出方能有收獲。

——題? 記

②材料中，螞蟻放棄了休閑，在夏天忙著貯存食物。屎殼郎不懂未雨綢繆，優(yōu)哉游哉地享受短暫的閑適，還批評(píng)螞蟻，結(jié)果一場(chǎng)大雨使它飽受饑餓的威脅。假如螞蟻也像屎殼郎一樣，貪圖一時(shí)的享樂(lè)，不愿為冬天的來(lái)臨付出勞動(dòng)，又怎么能享受未來(lái)的美好生活呢？可見(jiàn)，擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，時(shí)時(shí)為未來(lái)做準(zhǔn)備，是多么重要??！居安思危，未雨綢繆，是這則寓言帶給我們的啟示。我們要學(xué)螞蟻，未雨綢繆。

③把一只青蛙扔進(jìn)滾燙的油鍋，它能出人意料地一躍而出，逃離險(xiǎn)境。而把它放在逐漸加熱的水里，青蛙卻沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)的來(lái)臨，最后葬身鍋底。這說(shuō)明，有危機(jī)感，做好積極的準(zhǔn)備，才能在世事變幻中得以生存和發(fā)展。

④“生于憂患，死于安樂(lè)?！薄昂樗吹较戎蹋蚶俏磥?lái)先磨刀。”“晴帶雨傘，飽帶干糧?！蔽浵佅奶煲呀?jīng)開(kāi)始不停忙碌，因?yàn)樗乐挥蟹e累得多才能平安度過(guò)寒冬;斑馬從不曾忘記奔跑，因?yàn)樗乐挥信艿每觳拍芴颖軘橙?，求得生存?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睓C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，要想成功，必須事先做好準(zhǔn)備。海爾總裁張瑞敏說(shuō)“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰”，華為總裁任正非講“華為總會(huì)有冬天，準(zhǔn)備好棉衣，比不準(zhǔn)備好”，他們都深知“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。

⑤學(xué)習(xí)也是這樣。不知道抓緊時(shí)間，加倍努力，只圖暫時(shí)的安逸，荒廢了大好時(shí)光，是無(wú)法書(shū)寫人生輝煌的。一分耕耘，一分收獲;付出幾許，收獲幾多。試想，面對(duì)50年不遇的雪災(zāi)、接連的震災(zāi)，還有礦難、水患、各種傳染病的流行，如果沒(méi)有居安思危、未雨綢繆的意識(shí)，我們的國(guó)家怎會(huì)有迅速有序的救援和處變不驚的應(yīng)對(duì)？

⑥由此可見(jiàn)，小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，不可以沒(méi)有憂患意識(shí)，如果忽視潛在的危機(jī)和挑戰(zhàn)，就不能順利走向未來(lái)。螞蟻為冬天儲(chǔ)糧，我們也要像螞蟻一樣勤勞，為人生的冬天積極儲(chǔ)蓄，用汗水鋪就成功。

⑦漫漫人生路，汗水鑄輝煌;做好小螞蟻，未雨先綢繆。愿我們能以此自勉。

升格點(diǎn)評(píng)

①段用題記揭示文旨，明確文章承載的思想與情感，點(diǎn)明中心。

②段轉(zhuǎn)述、分析原材料，避免了材料和觀點(diǎn)“油水”分離，展現(xiàn)了較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。

③④段有目的地選擇事例及名言警句，有力地佐證了觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到位，思想深刻。

⑤段體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，既有現(xiàn)實(shí)意義，又提升了文章的思想高度，有利于引發(fā)讀者思考。

⑥段承接上文，正反對(duì)比說(shuō)理，重申觀點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，情真意切，有感召力。

⑦段照應(yīng)題目，與開(kāi)頭呼應(yīng)，為全文作結(jié)，提出希望，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性更強(qiáng)。

升格解密

修改稿與原文比較，變化主要表現(xiàn)在：

一、做到了表述原材料有目的性，水到渠成地引出中心論點(diǎn)，思路清晰，思想正確。

二、論據(jù)豐富，對(duì)所選材料能做到邊敘邊議或者寓議于敘，緊扣論點(diǎn)分析表述，中心更加突出，論證更加有力，展現(xiàn)了較高的思想性。

三、說(shuō)理有具體鋪墊和分析，加入了社會(huì)生活內(nèi)容，說(shuō)理深入，強(qiáng)化了觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，表意淡化了學(xué)生氣，思想更成熟。

好的作文要有思想，有思路，有材料，善表達(dá)。文字是思想的載體，有思想，文章才能有分量。作文要有思想深度，首先要關(guān)注生活，做勤于思考的人。“意高而文勝。”“繁華落盡見(jiàn)真淳”，讓“詞藻”讓位于“思想”，明辨是非，飽含真情，有社會(huì)責(zé)任感，才能讓文章閃耀思想的光芒。

問(wèn)題拓展

大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)只注重外在形式，不看重內(nèi)在的思想表達(dá)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、堆砌材料，作文只有內(nèi)容而無(wú)思想。寫作時(shí)，很多學(xué)生的做法是，套用老師考前給的所謂作文模板——論點(diǎn)、事實(shí)、分論點(diǎn)，再將平時(shí)積累的典型事例、名人名言、材料等拼接起來(lái)，拼湊一篇作文。如有一篇題為《腳踏實(shí)地，成就自我》的文章，直接用“腳踏實(shí)地，陳家順在磨礪中成就自我;腳踏實(shí)地，奧朗德在隱忍中成就自我;腳踏實(shí)地，鐘南山用行動(dòng)成就自我”三個(gè)事例作為分論點(diǎn)。這樣的文章，乍看，似乎是標(biāo)準(zhǔn)的議論文，有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，有事實(shí)論據(jù)，結(jié)構(gòu)很完整，思路也很清晰。但仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是在堆砌材料，文章只有簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加事例，沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行深入分析。這樣運(yùn)用“講故事”的方式寫出來(lái)的議論文，議論一直處在“淺水區(qū)”，不能讓人眼前一亮。

二、片面追求語(yǔ)言華麗，作文花里胡哨，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。有些學(xué)生為吸引閱卷老師的眼球，窮盡方法在“文采”上下功夫，或大量使用華美的形容詞、動(dòng)詞;或大量運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法;或大量引用名人名言，故作高深、故弄玄虛。比如一篇題為《塵世的嬰孩》的作文，文章總共七個(gè)自然段，每個(gè)自然段都有引用：第1段引用尼采的一段話;第2段引用作文題目材料;第3段引用韓寒作品中的話;第4段引用于丹的名言;第5段引用薩特的話;第6段引用屈原、李白的詩(shī)句，第7段引用三毛的名言。這種文章，乍看，似乎文化積淀深厚，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：幾百字的文章，引用就占去三分之一的篇幅，加上聯(lián)系材料等，沒(méi)有多少內(nèi)容是自己的。道理論證是議論文中必不可少的，適當(dāng)引用能提升作文的檔次，但過(guò)多過(guò)濫，會(huì)適得其反。詞采看似華美，卻缺少自己的思想，有語(yǔ)言卻沒(méi)內(nèi)涵。

三、愛(ài)講大道理喊口號(hào)，泛泛而談，沒(méi)思想沒(méi)內(nèi)容。有的學(xué)生寫作文，因?yàn)槠匠５姆e累少，沒(méi)有典型的事實(shí)論據(jù)，也不會(huì)引用名家言論等，于是通篇敘述自身經(jīng)歷，或者通篇用自己的話說(shuō)來(lái)說(shuō)去，反反復(fù)復(fù)。比如，有些同學(xué)喜歡在作文開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“人生是什么樣什么樣的，所以我們應(yīng)該怎樣怎樣”，或者“我們一定要怎樣怎樣”等?；蛘咭?yàn)闆](méi)有事實(shí)論據(jù)，只能循環(huán)使用幾句干癟、沒(méi)有思想內(nèi)涵的話。這樣的文章，沒(méi)有深入的分析和說(shuō)理，沒(méi)有獨(dú)到的思想見(jiàn)解，是有口號(hào)沒(méi)思想的劣等文。

四、“用心”套構(gòu)，沒(méi)有表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)平時(shí)積累不夠，考場(chǎng)上耍小聰明，采取“轉(zhuǎn)述”“擴(kuò)寫”“仿構(gòu)”等方式“巧抄”“暗抄”“套構(gòu)”，有的是轉(zhuǎn)述電影、電視劇的故事來(lái)論證;有的轉(zhuǎn)述雜志某篇文章的內(nèi)容;有的擴(kuò)寫作文題目中的敘述性材料，編類似的事例。類似這樣“投機(jī)取巧”的作文，雖用心“巧妙”，但沒(méi)有自己的特點(diǎn)，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和感悟，是不可能成功的。