紀(jì)秀春

社會(huì)的快速發(fā)展使教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注以及重視，且教學(xué)理念也在不斷更新。這些都對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變授課方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。在這種情況下，微課作為一種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它可以將抽象的、難理解的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容用視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解，是非常簡(jiǎn)單且高效的教學(xué)形式，值得推廣和應(yīng)用。

一、微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)作文知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的快慢程度是不同的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)進(jìn)度，剩下的少部分學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，漸漸厭惡學(xué)習(xí)的情況。微課的出現(xiàn)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力較差的可以反復(fù)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，可以在學(xué)完微課后，學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，這樣能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)他們對(duì)作文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.突出作文教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)

教師在講解重點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，可以將其做成有趣的視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)。微課可以使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，從而使其更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。借助微課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解說(shuō)明，能化抽象為具象，化枯燥為有趣，化繁雜為簡(jiǎn)單，便于學(xué)生理解，是非常不錯(cuò)的教學(xué)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生在課堂上沒(méi)能完全理解和掌握知識(shí)，可以在課下利用微課復(fù)習(xí)，以便于更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。至于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，則可以利用微課鞏固課堂知識(shí)、預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)，這樣能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，作業(yè)的講解也是教學(xué)的重要內(nèi)容，但教師在課堂上講解錯(cuò)題時(shí)只會(huì)講那些大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，不會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)題專門(mén)講解，加上有的學(xué)生臉皮薄，不好意思向老師請(qǐng)教，就會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題得不到解決，長(zhǎng)期下來(lái)，必然影響學(xué)習(xí)成績(jī)。微課可以解決這一問(wèn)題，碰到不懂的問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課尋找答案，從而認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，及時(shí)改正并有所提升。

二、微課在小學(xué)作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課資源做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)之于課堂學(xué)習(xí)就好比打仗時(shí)的先遣部隊(duì)，先遣部隊(duì)負(fù)責(zé)刺探敵情，收集作戰(zhàn)信息，這些信息對(duì)制定作戰(zhàn)計(jì)劃具有重要作用。同樣，預(yù)習(xí)也能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解，知曉難易點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可見(jiàn)預(yù)習(xí)的重要性。但小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)還是有一定的難度的，不借助任何教學(xué)工具，單純讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，可能達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以制作有趣的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課預(yù)習(xí)，從而大概了解本節(jié)課要學(xué)的作文知識(shí)，并將不懂的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

利用微課資源能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，寫(xiě)作最重要的是積累素材，沒(méi)有素材的寫(xiě)作就是無(wú)米之炊。教師可以利用微課有趣、短小的特點(diǎn)，將相關(guān)的素材制作成微課，在每堂課開(kāi)始前播放，這樣既不太占用課堂時(shí)間，又能拓展學(xué)生的視野，豐富他們的素材儲(chǔ)備。第二，一般情況下，教師都是講大多數(shù)學(xué)生的共性問(wèn)題，不會(huì)專門(mén)指出個(gè)別學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。此時(shí)，學(xué)生就可以反復(fù)觀看微課，尋找自己出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并改正過(guò)來(lái)，這樣就能降低錯(cuò)誤的產(chǎn)生幾率，提高學(xué)習(xí)效率。第三，可以利用微課打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。例如，面對(duì)文題，學(xué)生不知道如何寫(xiě)作時(shí)，教師可以適時(shí)引入與寫(xiě)作主題相關(guān)的微課，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，以找到合適的寫(xiě)作素材。

三、多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)能豐富課堂教學(xué)形式

多媒體的興起迅速得到教師和同學(xué)的喜愛(ài)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂變得生動(dòng)有趣。教師可以借助多媒體將作文知識(shí)變成學(xué)生易于理解的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)微課展示語(yǔ)文科目的進(jìn)階過(guò)程，讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

2.多媒體技術(shù)讓教學(xué)更方便

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的備課效率是低下的，先將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)寫(xiě)在本子上，然后上課時(shí)板書(shū)到黑板上，這種方式既浪費(fèi)時(shí)間，又枯燥乏味。而且在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，往往需要結(jié)合一些例文或者事例，板書(shū)在黑板上，既浪費(fèi)時(shí)間，又顯得凌亂，學(xué)生可能都不知道該怎樣記筆記。多媒體技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，它可以使枯燥乏味的作文知識(shí)變得更容易理解，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

總而言之，微課的出現(xiàn)帶來(lái)了許多便利，如可以幫助學(xué)生更好地提升自己，幫助教師更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率等。所以，教師要利用好微課，解決教學(xué)中的難題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。